TA的成长：康瑜，曾就读中国人民大学，毕业后到云南支教，“是光”四季诗歌发起人。“别人会说我放弃这个放弃那个，我觉得这样的描述不好，我很清楚自己在做什么，不是放弃，是选择。”
　　适用话题：公益;执着;热爱;支教;诗歌;向光而生
　　云南省昌宁县漭水镇，是一块偏僻的原始土地。在这里，孩子们的表达多是打架、砸玻璃、烧被子的粗野。支教？这里的孩子对此多有抗拒。为了培养孩子们的学习兴趣，康瑜举办了“校园十佳歌手”比赛，制作了班级“心思盒”，甚至收到了近2000张小纸条，而她都一个不落地回复了。
　　一天，书法课上突然下起了雨，孩子们不约而同地望向窗外。见此，康瑜当即决定，不练书法，带领孩子们到窗前看雨、听雨。康瑜拿来一个红色的小音响，《The Rain》的旋律在教室中低沉地响起。音乐由低沉哀伤渐趋于高昂欢快，仿佛经受了一场精神的洗礼，令人振作轻松。
　　雨珠滴滴答答，水花跳跃飞溅，《The Rain》起伏悠扬。康瑜趁势渲染起气氛：“孩子们，这样的雨，这样的音乐，多动人，多有诗意啊！把你们想说的话，试着用诗表达出来吧！”
　　回到讲台后，康瑜看见一个小女孩在掉眼泪，她走过去摸摸小女孩的头，发现小女孩在纸上写下：“我是一个自私的孩子，我希望雨后的太阳只照射在我一个人身上，温暖我;我是一个自私的孩子，我希望世界上有個角落，能在我伤心的时候空着，安慰我;我是一个自私的孩子，我希望妈妈的爱，只属于我。”
　　康瑜感到一阵心疼，这就是小女孩的诗呀，一个常年见不到妈妈的女儿，终于把内心无处诉说的情感通过诗与泪水一起表达出来了。
　　小女孩的诗受到了表扬后，许多孩子都想着用诗歌来表达自己内心的情绪。康瑜发现孩子们对诗歌产生兴趣后，便给孩子们开设了写诗课，用诗歌来陪伴和关注他们。更妙的是，写诗让砸玻璃的现象销声匿迹了，班级成绩也有了大幅度的提高。康瑜本想得到一片树叶，没想到孩子们却给了她一片森林。
　　诗歌就像一道光，照亮了孩子前进的方向，从一个班级到一个年级，从一个年级到整个学校。春夏秋冬，孩子们尽情挥洒诗情。康瑜把这项活动称为“四季诗歌行动”。后来，“四季诗歌行动”获得了首届哈佛SEED社会创新挑战赛银奖。
　　离开漭水后，康瑜准备出国，可孩子们给远行老师的纸条震撼了她。有个小女孩写道：“康老师，我希望有更多的孩子像我一样，在诗歌中找到自己。”于是，康瑜一个转身，再次回到漭水，还带来了更多的“康老师”，继续她的公益活动。公益活动取名“是光”——诗歌是孩子们的光，孩子们是大山里的光。如今，“是光”早已走出了漭水，走出了云南，覆盖到了山东、甘肃等地区两百多所中小学。
　　康瑜说，帮助大山里的孩子学会写诗，即使他们走不出大山，以后也能向阳而生。日后，他们可以成为这样的父亲或母亲——指着水田对自己的孩子说：“你看，这里有无数的星星在河里流动。”