【摘 要】
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数学概念一直是学生学习和教师教学的重点和难点．我国的数学概念教学大多采用“属＋种差”的概念同化方式进行，这种教学过程虽然简明，但对于数学概念仅仅从形式上进行逻辑分析，便忽
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数学概念一直是学生学习和教师教学的重点和难点．我国的数学概念教学大多采用“属＋种差”的概念同化方式进行，这种教学过程虽然简明，但对于数学概念仅仅从形式上进行逻辑分析，便忽视了许多数学概念具有的过程一对象的双重性：既是一种逻辑分析的对象，又是具有现实背景和丰富寓意的数学过程．从20世纪90年代起，APOS理论就被介绍到我国的数学教育界，它是为数不多的依据数学学科特点而建立的教学理论，
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文章以CNKI的《中国期刊全文数据库》为数据来源，对1981-2010年发表的水族研究文献进行统计，分别从发文年代、载文刊物、核心作者、作者地区、合作情况、基金项目、论文主题分
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