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【摘 要】
随着新课改的进行，在小学语文作文教学中，教师要改变传统作文的教学方式，让学生从单一、枯燥的写作方式中走出来，结合他们的生活体验进行写作，运用多种方式激发学生的学习兴趣，使他们积极的进行观察和阅读，积累丰富的写作素材，提高他们运用语文知识的能力，有效提高写作能力，实效作文优质教学。
【关键词】
多样化 写作兴趣 素材积累 创新教学
随着新课改的进行，在小学语文作文教学中，教师要摆脱传统教学的束缚，采用多样化的教学方式，为学生创设一个活跃、开放的写作氛围，激发他们的写作积极性，让他们充分运用掌握的语文资源和生活素材进行创作，有效提高他们的写作能力。在开展写作教学中，教师要加强对学生的指导，使学生在通过观察和阅读增加语文知识的同时，让他们结合想象进行写作，使写出的作文能立意新颖，实现小学作文优质教学。
一、结合教材开展作文教学，提高教学的实效性
小学语文和作文教学是紧密相联的两个部分，在开展作文教学时，教师要结合教材中的内容进行，让学生在深刻理解课文内容的基础上进行仿写、续写。通过结合教材进行写作，能让学生学习课文中描写的方法，提高他们运用语言的能力。
1.结合单元内容进行写作。学完一个单元后，教师要针对单元中的主题内容布置写作内容，让学生在深刻理解课文内容之后进行写作，能激发他们的情感，让他们写出好的作文。在学生进行写作时，教师可以让学生学习课文中的写作方法，选择合适的文体进行写作，通过课堂练笔，有效提高他们的写作能力。
2.加强词语、句子训练。在语文教学中，教师可以结合教材中的重点词语让学生进行造句练习。学生通过运用积累的语文知识，在掌握词语含义的基础上进行造句，能有效激发他们的思维活跃性，让他们展开想象，有效提高他们运用语言的能力。
3.根据教材内容进行仿写。中年级学生刚开始接触写作时，由于不了解写作的过程和步骤，容易对作文产生畏惧情绪。教师在让学生写作时可以仿照课文中的重点段落进行。通过仿写，学习课文中语言和修辞的运用，让学生能有效组织语言，提高他们的写作能力。
4.对课文内容进行续写。在语文教材中，有很多课文在结尾处都留有空白，给学生想象的空间。在教学这些课文时，教师可以让学生在理解课文内容的基础上进行续写。在续写练笔过程中，教师要引导学生充分发挥想象力和创造力，写出与众不同的结尾，在发展他们创新思维的同时，提高他们的写作能力。
二、挖掘生活中的写作素材，激发学生的写作兴趣
在生活中包括丰富的写作资源，只有让学生认真感受生活，体验生活中的酸甜苦辣，才能激发他们的写作积极性，让他们把情感融入到文字中，写出好的作文。在开展作文教学时，教师要让学生根据写作要求挖掘生活中的素材，从生活小事进行写作，在小事的基础上挖掘大道理，使写出的作文内容丰富、立意深刻，能激发读者的共鸣。因此，教师要指导学生用发现的眼光看待生活中的事物，积累写作素材，为提高他们的写作能力打下基础。例如，在家庭生活中，让学生认真观察父母对自己关心的行为和语言，结合自己的感受来书写父爱和母爱，才能写出深入心灵的文字。在学校生活中，观察教师和学生的一言一行，了解他们的性格特点，丰富写作素材；观察大自然的变化，了解各种天气现象，能运用语言进行描述，大大提高他们的写作能力。
三、结合想象进行写作，培养学生的创新思维
丰富的想象力能促进学生创新思维的发展，让他们在写作过程中找到与众不同的切入点，写出立意新颖的作文。在进行想象力的培养时，教师可以结合说作文同时进行，给出学生写作要求，让他们说说自己要从哪方面入手进行写作。通过说作文，能拓宽学生的思路，让他们从宽度和深度两方面进行写作创新，有效提高他们的写作能力。例如，在写作教学时，教师给学生提出：以手为题目进行写作。在说作文的过程中，学生的说法各不相同，有的说互助之手，有的说亲情之手，有的说害人之手，还有的说手的作用。在通过对学生进行思维引导和发散之后，让他们想象无形的手，从精神和意识的角度上开展描述。在说作文的过程中，为学生创设了活跃的氛围，让他们产生了想说的欲望。通过说作文，学生找准了自己的写作入手点，在写的过程中能结合想象畅所欲言，激发他们的创造力，使他们能通过写作抒发情感和道理，写出具有深意的作文，有效提高他们的写作能力。
四、培养学生写日记的习惯，提高他们的写作能力
在指导学生积累写作素材的同时，教师要指导学生每天坚持写日记，把自己遇到的印象深刻的事件写出来。在写的过程中，教师要引导学生把自己的情感融入到其中，写出自己对事件的感受。在写日记的过程中，教师要让学生把握事件描写的三要素：时间、地点、人物进行写作，保证日记的完整性。日记是让学生进行练笔的形式之一，它的篇幅短小，从学生的经历出发，能有效激发学生的写作欲望。在写的过程中，教师在让学生保证日记的条理性外，还要逐步提高他们运用语言的能力，能用优美的语言进行描述，为日记进行润色，有效提高他们的写作能力。
五、加强阅读教学，丰富学生的语言素材
阅读是拓宽学生知识面，增加他们知识积累的重要途径。通过阅读可以让学生掌握多方面、多学科的知识，还可以拓宽他们的思维面，提高他们的认知能力和思想境界，让他们能把自己从书籍上获得的信息和感受写到作文中，使写出的文章具有深意。在阅读过程中，教师要让学生把阅读、思考、写作相结合，让他们在阅读中思考，掌握书籍中语言运用的巧妙之处，通过思考，学习语言的运用方法，并在写作中进行仿写练习。通过不断的阅读学习，让学生掌握了大量的写作素材，并通过摘抄好词好句和写作练习提供写作水平。在学生进行阅读时，教师要帮助他们选择适合的书籍，对他们的阅读方法进行指导，使学生在兴趣的指导下开展有效阅读，大大提高他们的写作能力，使作文教学高效进行。
总之，在小学语文作文教学中，教师要提高学生的写作能力，需要从激发他们的兴趣入手，采用多样化的教学方法，让学生积极主动的投入到写作过程中。在写作过程中，教师要加强对学生的指导，使他们能有效积累写作素材，掌握写作技巧，在不断的写作练习中提高组织语言的能力，写出好的作文来。
随着新课改的进行，在小学语文作文教学中，教师要改变传统作文的教学方式，让学生从单一、枯燥的写作方式中走出来，结合他们的生活体验进行写作，运用多种方式激发学生的学习兴趣，使他们积极的进行观察和阅读，积累丰富的写作素材，提高他们运用语文知识的能力，有效提高写作能力，实效作文优质教学。
【关键词】
多样化 写作兴趣 素材积累 创新教学
随着新课改的进行，在小学语文作文教学中，教师要摆脱传统教学的束缚，采用多样化的教学方式，为学生创设一个活跃、开放的写作氛围，激发他们的写作积极性，让他们充分运用掌握的语文资源和生活素材进行创作，有效提高他们的写作能力。在开展写作教学中，教师要加强对学生的指导，使学生在通过观察和阅读增加语文知识的同时，让他们结合想象进行写作，使写出的作文能立意新颖，实现小学作文优质教学。
一、结合教材开展作文教学，提高教学的实效性
小学语文和作文教学是紧密相联的两个部分，在开展作文教学时，教师要结合教材中的内容进行，让学生在深刻理解课文内容的基础上进行仿写、续写。通过结合教材进行写作，能让学生学习课文中描写的方法，提高他们运用语言的能力。
1.结合单元内容进行写作。学完一个单元后，教师要针对单元中的主题内容布置写作内容，让学生在深刻理解课文内容之后进行写作，能激发他们的情感，让他们写出好的作文。在学生进行写作时，教师可以让学生学习课文中的写作方法，选择合适的文体进行写作，通过课堂练笔，有效提高他们的写作能力。
2.加强词语、句子训练。在语文教学中，教师可以结合教材中的重点词语让学生进行造句练习。学生通过运用积累的语文知识，在掌握词语含义的基础上进行造句，能有效激发他们的思维活跃性，让他们展开想象，有效提高他们运用语言的能力。
3.根据教材内容进行仿写。中年级学生刚开始接触写作时，由于不了解写作的过程和步骤，容易对作文产生畏惧情绪。教师在让学生写作时可以仿照课文中的重点段落进行。通过仿写，学习课文中语言和修辞的运用，让学生能有效组织语言，提高他们的写作能力。
4.对课文内容进行续写。在语文教材中，有很多课文在结尾处都留有空白，给学生想象的空间。在教学这些课文时，教师可以让学生在理解课文内容的基础上进行续写。在续写练笔过程中，教师要引导学生充分发挥想象力和创造力，写出与众不同的结尾，在发展他们创新思维的同时，提高他们的写作能力。
二、挖掘生活中的写作素材，激发学生的写作兴趣
在生活中包括丰富的写作资源，只有让学生认真感受生活，体验生活中的酸甜苦辣，才能激发他们的写作积极性，让他们把情感融入到文字中，写出好的作文。在开展作文教学时，教师要让学生根据写作要求挖掘生活中的素材，从生活小事进行写作，在小事的基础上挖掘大道理，使写出的作文内容丰富、立意深刻，能激发读者的共鸣。因此，教师要指导学生用发现的眼光看待生活中的事物，积累写作素材，为提高他们的写作能力打下基础。例如，在家庭生活中，让学生认真观察父母对自己关心的行为和语言，结合自己的感受来书写父爱和母爱，才能写出深入心灵的文字。在学校生活中，观察教师和学生的一言一行，了解他们的性格特点，丰富写作素材；观察大自然的变化，了解各种天气现象，能运用语言进行描述，大大提高他们的写作能力。
三、结合想象进行写作，培养学生的创新思维
丰富的想象力能促进学生创新思维的发展，让他们在写作过程中找到与众不同的切入点，写出立意新颖的作文。在进行想象力的培养时，教师可以结合说作文同时进行，给出学生写作要求，让他们说说自己要从哪方面入手进行写作。通过说作文，能拓宽学生的思路，让他们从宽度和深度两方面进行写作创新，有效提高他们的写作能力。例如，在写作教学时，教师给学生提出：以手为题目进行写作。在说作文的过程中，学生的说法各不相同，有的说互助之手，有的说亲情之手，有的说害人之手，还有的说手的作用。在通过对学生进行思维引导和发散之后，让他们想象无形的手，从精神和意识的角度上开展描述。在说作文的过程中，为学生创设了活跃的氛围，让他们产生了想说的欲望。通过说作文，学生找准了自己的写作入手点，在写的过程中能结合想象畅所欲言，激发他们的创造力，使他们能通过写作抒发情感和道理，写出具有深意的作文，有效提高他们的写作能力。
四、培养学生写日记的习惯，提高他们的写作能力
在指导学生积累写作素材的同时，教师要指导学生每天坚持写日记，把自己遇到的印象深刻的事件写出来。在写的过程中，教师要引导学生把自己的情感融入到其中，写出自己对事件的感受。在写日记的过程中，教师要让学生把握事件描写的三要素：时间、地点、人物进行写作，保证日记的完整性。日记是让学生进行练笔的形式之一，它的篇幅短小，从学生的经历出发，能有效激发学生的写作欲望。在写的过程中，教师在让学生保证日记的条理性外，还要逐步提高他们运用语言的能力，能用优美的语言进行描述，为日记进行润色，有效提高他们的写作能力。
五、加强阅读教学，丰富学生的语言素材
阅读是拓宽学生知识面，增加他们知识积累的重要途径。通过阅读可以让学生掌握多方面、多学科的知识，还可以拓宽他们的思维面，提高他们的认知能力和思想境界，让他们能把自己从书籍上获得的信息和感受写到作文中，使写出的文章具有深意。在阅读过程中，教师要让学生把阅读、思考、写作相结合，让他们在阅读中思考，掌握书籍中语言运用的巧妙之处，通过思考，学习语言的运用方法，并在写作中进行仿写练习。通过不断的阅读学习，让学生掌握了大量的写作素材，并通过摘抄好词好句和写作练习提供写作水平。在学生进行阅读时，教师要帮助他们选择适合的书籍，对他们的阅读方法进行指导，使学生在兴趣的指导下开展有效阅读，大大提高他们的写作能力，使作文教学高效进行。
总之，在小学语文作文教学中，教师要提高学生的写作能力，需要从激发他们的兴趣入手，采用多样化的教学方法，让学生积极主动的投入到写作过程中。在写作过程中，教师要加强对学生的指导，使他们能有效积累写作素材，掌握写作技巧，在不断的写作练习中提高组织语言的能力，写出好的作文来。