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以“搭配中的学问”教学为例,分析排列与组合概念的内涵与结构,提出并尝试基于起点,在连接中让思维更清晰;沟通联系,在比较中让思维更深入;动作表征,在迁移中让思维更全面;类比融通,在建模中让思维更合理等教学策略,凸显数学本质,让学生的学习真实发生,思维走向通透。
凸显本质,让思维走向通透——以三年级下册“数学广角——搭配(二)”教学为例
【摘 要】
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以“搭配中的学问”教学为例,分析排列与组合概念的内涵与结构,提出并尝试基于起点,在连接中让思维更清晰;沟通联系,在比较中让思维更深入;动作表征,在迁移中让思维更全面;类比融通,在建模中让思维更合理等教学策略,凸显数学本质,让学生的学习真实发生,思维走向通透。
【机 构】
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浙江杭州市钱塘新区教师教育学院,浙江杭州市下沙第二小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2021年17期
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