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摘 要：EC混合式听说教学模式作为一种先进科学的教学模式，实现了传统教学与信息化教学相结合，将其运用于高职大学英语課堂中，能够有效提升学生的听说能力。对此，本文分析了影响高职院校大学英语听说教学效果的因素，对EC混合式听说教学模式进行概述，探讨了我校高职大学英语课堂EC混合式听说教学模式的应用要点。
关键词：EC混合式听说教学模式;网络化教学;高职大学英语课堂;应用
1 绪论
近年来，我国越来越重视发展职业教育，高等职业教育院校作为我国培养职业技术型人才的重要场所，大学英语是其教学中的一门重要课程。在对学生进行大学英语教学时，运用EC混合式听说教学模式，能够培养学生的听说能力，对学生今后的发展具有至关重要的影响。
2 高职大学英语听说教学效果影响因素
2.1 教师因素
在高职大学英语课堂中，教师方面的原因是影响课堂听说教学效果的重要因素。这主要由于，在传统课堂中，教师居于主导地位，教学效果与教师主导作用的发挥具有密切联系。在高职院校中，存在部分英语教师，在观念、素质和经验方面都有所欠缺，无法获得良好的听说教学效果。
2.2 学生因素
学生作为课堂的主体，对教学效果也具有重要影响。在高职院校中，学生的英语能力和水平参差不齐，存在很大一部分学生英语基础较差，不但缺乏学习英语的热情，对于教师课堂讲授的知识也无法全面掌握，导致大学英语课堂听说教学效果无法得到有效提升。
2.3 文化因素
另外，文化因素也是影响听说教学效果的重要因素，这主要由于我国长期以来，以汉语为母语，英语作为一门外语，在听说方面与汉语之间都存在一些差异，学生在学习起来具有更大的难度，这也影响着大学英语听说教学效果。
3 EC混合式听说教学模式概述
3.1 EC混合式听说教学模式概念
EC混合式听说教学模式是指在进行听说教学时，运用网络化教学与传统课堂教学相结合的教学模式。其中的E是指E-learning，C是指class-learning，前者是指网络化学习，后者是指传统课堂学习。E-learning主要是指运用互联网进行教育，能够有效的实现教学目标，虽然E-learning具有很大的优势，但是并不能取代传统教学的作用。将E-learning与class-learning相结合，运用EC混合式听说教学模式，实现网络化教育与传统课堂教育的相结合，能够有效提升教学效果。
3.2 EC混合式听说教学模式应用优势
在进行英语听说教学时，运用EC混合式听说教学模式，将网络化教学与传统的课堂教学结合起来，既能够运用互联网的功能来促进教学，也能够充分发挥传统教学的作用。在这个过程中教师能够充分发挥自身对课堂的组织作用，并借助于互联网中的大量学习资源以及技术，来进行听说教学，能够有效提高学生学习的积极性和主动性，实现高职学校大学英语听说教学效果的提升。
4 高职大学英语课堂EC混合式听说教学模式应用要点
4.1 支持EC混合式听说教学网络教学平台的选择
EC混合式听说教学模式是网络化教学与课堂教学的结合，在运用该模式进行英语听说教学时，需要借助于具有特定功能的网络平台。对此，必须做好网络教学平台的选择，确保平台的功能能够适应教学的需要。经过研究考察，我校引进了北京仕达鸿科技有限公司开发的斯坦福英语tell me more听说教学软件，该平台中不仅包含足够的大学英语听说资源，还具有在线测评、播放和录制音频等等功能。学生通过平台进行听说学习，平台能够将学生的学习情况进行记录和汇总，教师可以通过管理端了解学生的学习效果，从而制定相应的教学策略。
4.2 教师在EC混合听说教学模式下的角色
在EC混合式听说教学模式的运用下，教师的角色发生了很大的变化，改变了传统教学中教师填鸭式教学的方式，学生不再是被动机械的接受知识。教师在EC混合式听说教学模式中，更多的是一个组织者和引导者，学生在教师的领导下，通过运用英语听说网络平台，积极主动的进行英语听说学习和练习。教师在这个过程中，根据学生的学习情况，进行适当的引导和纠正，实现教学效果的提升。
4.3 EC混合听说教学课堂的互动教学活动
在运用EC混合式听说教学模式进行听说教学时，师生之间需要进行有效的互动教学活动，在活动中锻炼学生的听说能力。具体包括以下几种活动：
第一种，教师根据所学内容提出问题，让学生当场快速回答。
第二种，学生之间分小组根据所学内容互相问答，并派代表小组到讲台展示，教师根据情况进行评价。
第三种，学生分小组将所学习的对话复述出来，同学提出问题使其回答，教师抽取代表进行展示并评价。
第四种，教师根据学习内容给出题目，学生小组通过题目进行口语作文，教师抽取代表展示并评价。
5 结语
综上所述，在进行高职大学英语听说教学时，运用EC混合式听说教学模式，能够获得良好的教学效果。对此，应该加强对该教学模式的研究，并将其应用于高职大学英语教学课堂中，实现网络化教学和课堂教学相结合，共同促进英语听说教学能力的提升。
参考文献：
[1]许燕飞.EC混合式听说教学模式在高职大学英语课堂的应用[J].商，2015（5）：275.
[2]尚雯.“互联网+”环境下混合式学习模式在大学英语听说教学中的探索与应用[J].湖北函授大学学报，2017（23）：162-164.
[3]何燕红.浅谈混合式教学模式在高职学校英语听力课堂的应用[J].科学大众（科学教育），2017（12）：153.
[4]陈皎.大学英语听说课程混合式教学模式的构建与评估[J].科技视界，2016（7）：44.
关键词：EC混合式听说教学模式;网络化教学;高职大学英语课堂;应用
1 绪论
近年来，我国越来越重视发展职业教育，高等职业教育院校作为我国培养职业技术型人才的重要场所，大学英语是其教学中的一门重要课程。在对学生进行大学英语教学时，运用EC混合式听说教学模式，能够培养学生的听说能力，对学生今后的发展具有至关重要的影响。
2 高职大学英语听说教学效果影响因素
2.1 教师因素
在高职大学英语课堂中，教师方面的原因是影响课堂听说教学效果的重要因素。这主要由于，在传统课堂中，教师居于主导地位，教学效果与教师主导作用的发挥具有密切联系。在高职院校中，存在部分英语教师，在观念、素质和经验方面都有所欠缺，无法获得良好的听说教学效果。
2.2 学生因素
学生作为课堂的主体，对教学效果也具有重要影响。在高职院校中，学生的英语能力和水平参差不齐，存在很大一部分学生英语基础较差，不但缺乏学习英语的热情，对于教师课堂讲授的知识也无法全面掌握，导致大学英语课堂听说教学效果无法得到有效提升。
2.3 文化因素
另外，文化因素也是影响听说教学效果的重要因素，这主要由于我国长期以来，以汉语为母语，英语作为一门外语，在听说方面与汉语之间都存在一些差异，学生在学习起来具有更大的难度，这也影响着大学英语听说教学效果。
3 EC混合式听说教学模式概述
3.1 EC混合式听说教学模式概念
EC混合式听说教学模式是指在进行听说教学时，运用网络化教学与传统课堂教学相结合的教学模式。其中的E是指E-learning，C是指class-learning，前者是指网络化学习，后者是指传统课堂学习。E-learning主要是指运用互联网进行教育，能够有效的实现教学目标，虽然E-learning具有很大的优势，但是并不能取代传统教学的作用。将E-learning与class-learning相结合，运用EC混合式听说教学模式，实现网络化教育与传统课堂教育的相结合，能够有效提升教学效果。
3.2 EC混合式听说教学模式应用优势
在进行英语听说教学时，运用EC混合式听说教学模式，将网络化教学与传统的课堂教学结合起来，既能够运用互联网的功能来促进教学，也能够充分发挥传统教学的作用。在这个过程中教师能够充分发挥自身对课堂的组织作用，并借助于互联网中的大量学习资源以及技术，来进行听说教学，能够有效提高学生学习的积极性和主动性，实现高职学校大学英语听说教学效果的提升。
4 高职大学英语课堂EC混合式听说教学模式应用要点
4.1 支持EC混合式听说教学网络教学平台的选择
EC混合式听说教学模式是网络化教学与课堂教学的结合，在运用该模式进行英语听说教学时，需要借助于具有特定功能的网络平台。对此，必须做好网络教学平台的选择，确保平台的功能能够适应教学的需要。经过研究考察，我校引进了北京仕达鸿科技有限公司开发的斯坦福英语tell me more听说教学软件，该平台中不仅包含足够的大学英语听说资源，还具有在线测评、播放和录制音频等等功能。学生通过平台进行听说学习，平台能够将学生的学习情况进行记录和汇总，教师可以通过管理端了解学生的学习效果，从而制定相应的教学策略。
4.2 教师在EC混合听说教学模式下的角色
在EC混合式听说教学模式的运用下，教师的角色发生了很大的变化，改变了传统教学中教师填鸭式教学的方式，学生不再是被动机械的接受知识。教师在EC混合式听说教学模式中，更多的是一个组织者和引导者，学生在教师的领导下，通过运用英语听说网络平台，积极主动的进行英语听说学习和练习。教师在这个过程中，根据学生的学习情况，进行适当的引导和纠正，实现教学效果的提升。
4.3 EC混合听说教学课堂的互动教学活动
在运用EC混合式听说教学模式进行听说教学时，师生之间需要进行有效的互动教学活动，在活动中锻炼学生的听说能力。具体包括以下几种活动：
第一种，教师根据所学内容提出问题，让学生当场快速回答。
第二种，学生之间分小组根据所学内容互相问答，并派代表小组到讲台展示，教师根据情况进行评价。
第三种，学生分小组将所学习的对话复述出来，同学提出问题使其回答，教师抽取代表进行展示并评价。
第四种，教师根据学习内容给出题目，学生小组通过题目进行口语作文，教师抽取代表展示并评价。
5 结语
综上所述，在进行高职大学英语听说教学时，运用EC混合式听说教学模式，能够获得良好的教学效果。对此，应该加强对该教学模式的研究，并将其应用于高职大学英语教学课堂中，实现网络化教学和课堂教学相结合，共同促进英语听说教学能力的提升。
参考文献：
[1]许燕飞.EC混合式听说教学模式在高职大学英语课堂的应用[J].商，2015（5）：275.
[2]尚雯.“互联网+”环境下混合式学习模式在大学英语听说教学中的探索与应用[J].湖北函授大学学报，2017（23）：162-164.
[3]何燕红.浅谈混合式教学模式在高职学校英语听力课堂的应用[J].科学大众（科学教育），2017（12）：153.
[4]陈皎.大学英语听说课程混合式教学模式的构建与评估[J].科技视界，2016（7）：44.