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摘要：随着经济的发展进步，我国对外开放的程度逐渐增加，各行各业对英语水平的要求逐步提高。英语口语能力对人才的发展具有重要促进作用，为此各类院校均在日常英语教学中提高了英语口语教学的比例，以此来提高学生的口语基础能力。中职院校是我国教育体系的重要组成部分，主要教学目标是培养各领域的应用型人才，传统的中职院校教学体系中，学生普遍重视专业知识的学习，对英语口语学习缺乏积极性，这也影响了英语教学水平的提高，为此需要相关教师积极采取合理的教学策略，提高学生的口语水平，为学生今后的发展打下良好的基础。
关键词：中职;英语口语;教学现状;对策
近年来，全球一体化进程逐步加快，英语在社会各个领域应用范围逐渐增加，各行各业对英语相关人才的需求量同步增长，为提高中职学生的英语口语水平，相关教学大纲做出了一定的调整，突出强调了培养学生英语口语能力的重要性。中职院校受到整体学习环境以及教学理念和教学定位体系的影响，学生口语教学的整体效果不理想，无法满足社会的基本需求。为解决此类问题，需要教师积极创新教学模式，采取适合学生的口语训练方法，提高学生的学习兴趣，促进英语口语水平的不断提高。
一、 中职英语口语教学现状
（一） 教学方面存在的问题
在中职英语口语教学过程中，很多教师在教学示范环节存在严重问题，部分教师受到自身专业能力的限制，课堂上尚未采用全英语教学模式，汉语与英语结合的教学方法占据主导地位，这也导致课堂英语学习氛围不够浓厚，学生无法感受到英语的魅力。同时，教师在教学环节的设计中口语训练的比重较小，大部分教师注重语法、词汇、阅读、写作、听力的规模内容的教学，口语的教学地位比较低，教学模式陈旧落后，无法充分激发学生练习口语的热情，这也导致很多学生无法充分地进行口语表达，影响了学习的实际效果。
（二） 学生存在的问题
中职院校的学生普遍学习基础薄弱，英语成绩偏低，大部分学生没有明确的学习目标，心态相对浮躁，缺少学习热情，尚未形成完善的未来发展规划，这也导致很多学生进行口语练习的积极性不高。同时，中职学生缺少良好的学习习惯，大部分学生学习态度不认真，对待教师布置的学习任务过于敷衍，课堂上无法紧跟教师的教学节奏，这也导致学习的整体效果不理想，无法达到英语口语教学的基本要求。
（三） 学校存在的主要问题
中职院系主要教学目标是培养应用型专业人才，教学过程中注重对学生专业技能的培训，英语教学整体重视程度不足。部分教师认为，学生只需要掌握简单词汇，能够看懂一些技术文件即可，无需掌握英语口语交流技能，这种片面的认识也导致中职英语口语教学无法有效推进。同时中职英语教师整体素质存在一定差异，部分教师自身口语能力不足，这也影响了口语教学的开展。
二、 中职口语教学对策
（一） 设计合理的教学情境，组织学生进行口语练习
在中职英语基础模块第二册中，第三单元的短语和句子中包含了诸多求职的口语内容，这与学生生活实际紧密相关，能够对学生未来走向社会起到良好的指导作用。教材中提供的短语包括我今天参加了一次面试、你的优势是什么、自我介绍、到目前为止，我已经向多家公司提出了应聘申请、你认为自身的优势是什么。这些语句均属于求职场景的语句，为此教师可以在讲解这一单元的基础性单词后，模拟求职的场景，组织学生分别扮演求职者和企业招聘负责人，表演双方以教材中的语句作为基础，适当对语句的内容进行扩展，这个过程中学生能够集中精力进行口语训练，口语能力在这个过程中也能够得到提高。教师应当密切关注学生的表演情况，针对学生在交流过程中存在的难点进行指导和总结，学生在教师指导后可以再次进行表演，通过反复的训练，能够全面提高学生的课堂参与度和学习热情，解决传统的教学模式无法進行有效口语训练的问题，对学生的发展具有重要作用。
（二） 创新教学模式，提高学生的学习兴趣
高职英语基础教学模块第二册中，短语和句子中包含了你喜欢什么音乐和电影的相关内容，教师在教学过程中可以组织学生进行深入的课堂讨论，用英语分享自己喜欢的电影，也可以唱出喜欢的英文歌曲，这种教学内容符合学生的心理需求，能够显著提高学生的学习兴趣。为避免教学环节过于单一和枯燥，教师可以在课堂上为学生播放英语电影片段，指导学生分析其中的语法语句，模仿电影中的人物进行口语训练，通过长期的积累，逐步提高学生的英语整体水平。另外，为提高口语教学质量，教师需要积极研究语感培养的方法，为学生详细讲解音标的13种语音变化规律，使学生能够快速准确地识别出失去爆破、浊化、连读等发音方法，并对学生进行系统性听力训练，将听和说的教学模式进行结合，使学生口语能力能够得到全面提高。
（三） 采取灵活的教学模式
为提高学生口语训练的整体质量，教师需要采取灵活多样的教学模式，为学生提供充足的口语锻炼机会，鼓励学生在课堂上开口说英语，提高口语表达能力。比如中职英语教学中有关于喜欢哪类运动的问题，此时教师可以组织学生进行课堂深入讨论，用英语说出自己喜欢的运动以及具体原因，利用这种教学策略，学生能够提高对口语练习的兴趣，有助于学习水平的提高。
三、 结束语
口语教学一直是中职教育的薄弱环节，为此教师应当提高重视程度，积极转变教学策略，为学生提供充足的口语练习机会，提高学生学习英语的兴趣，通过多种综合性的教学策略，促进学生口语能力的提高。
参考文献：
[1]戴佳.浅析工学结合背景下的中高职院校基础英语与行业英语的教学融合[J].职业，2019（3）：105-106.
[2]王玉红.以学生为主体的动态中职英语听说课堂——高教社版《英语》基础模块二Unit 8 Listening
关键词：中职;英语口语;教学现状;对策
近年来，全球一体化进程逐步加快，英语在社会各个领域应用范围逐渐增加，各行各业对英语相关人才的需求量同步增长，为提高中职学生的英语口语水平，相关教学大纲做出了一定的调整，突出强调了培养学生英语口语能力的重要性。中职院校受到整体学习环境以及教学理念和教学定位体系的影响，学生口语教学的整体效果不理想，无法满足社会的基本需求。为解决此类问题，需要教师积极创新教学模式，采取适合学生的口语训练方法，提高学生的学习兴趣，促进英语口语水平的不断提高。
一、 中职英语口语教学现状
（一） 教学方面存在的问题
在中职英语口语教学过程中，很多教师在教学示范环节存在严重问题，部分教师受到自身专业能力的限制，课堂上尚未采用全英语教学模式，汉语与英语结合的教学方法占据主导地位，这也导致课堂英语学习氛围不够浓厚，学生无法感受到英语的魅力。同时，教师在教学环节的设计中口语训练的比重较小，大部分教师注重语法、词汇、阅读、写作、听力的规模内容的教学，口语的教学地位比较低，教学模式陈旧落后，无法充分激发学生练习口语的热情，这也导致很多学生无法充分地进行口语表达，影响了学习的实际效果。
（二） 学生存在的问题
中职院校的学生普遍学习基础薄弱，英语成绩偏低，大部分学生没有明确的学习目标，心态相对浮躁，缺少学习热情，尚未形成完善的未来发展规划，这也导致很多学生进行口语练习的积极性不高。同时，中职学生缺少良好的学习习惯，大部分学生学习态度不认真，对待教师布置的学习任务过于敷衍，课堂上无法紧跟教师的教学节奏，这也导致学习的整体效果不理想，无法达到英语口语教学的基本要求。
（三） 学校存在的主要问题
中职院系主要教学目标是培养应用型专业人才，教学过程中注重对学生专业技能的培训，英语教学整体重视程度不足。部分教师认为，学生只需要掌握简单词汇，能够看懂一些技术文件即可，无需掌握英语口语交流技能，这种片面的认识也导致中职英语口语教学无法有效推进。同时中职英语教师整体素质存在一定差异，部分教师自身口语能力不足，这也影响了口语教学的开展。
二、 中职口语教学对策
（一） 设计合理的教学情境，组织学生进行口语练习
在中职英语基础模块第二册中，第三单元的短语和句子中包含了诸多求职的口语内容，这与学生生活实际紧密相关，能够对学生未来走向社会起到良好的指导作用。教材中提供的短语包括我今天参加了一次面试、你的优势是什么、自我介绍、到目前为止，我已经向多家公司提出了应聘申请、你认为自身的优势是什么。这些语句均属于求职场景的语句，为此教师可以在讲解这一单元的基础性单词后，模拟求职的场景，组织学生分别扮演求职者和企业招聘负责人，表演双方以教材中的语句作为基础，适当对语句的内容进行扩展，这个过程中学生能够集中精力进行口语训练，口语能力在这个过程中也能够得到提高。教师应当密切关注学生的表演情况，针对学生在交流过程中存在的难点进行指导和总结，学生在教师指导后可以再次进行表演，通过反复的训练，能够全面提高学生的课堂参与度和学习热情，解决传统的教学模式无法進行有效口语训练的问题，对学生的发展具有重要作用。
（二） 创新教学模式，提高学生的学习兴趣
高职英语基础教学模块第二册中，短语和句子中包含了你喜欢什么音乐和电影的相关内容，教师在教学过程中可以组织学生进行深入的课堂讨论，用英语分享自己喜欢的电影，也可以唱出喜欢的英文歌曲，这种教学内容符合学生的心理需求，能够显著提高学生的学习兴趣。为避免教学环节过于单一和枯燥，教师可以在课堂上为学生播放英语电影片段，指导学生分析其中的语法语句，模仿电影中的人物进行口语训练，通过长期的积累，逐步提高学生的英语整体水平。另外，为提高口语教学质量，教师需要积极研究语感培养的方法，为学生详细讲解音标的13种语音变化规律，使学生能够快速准确地识别出失去爆破、浊化、连读等发音方法，并对学生进行系统性听力训练，将听和说的教学模式进行结合，使学生口语能力能够得到全面提高。
（三） 采取灵活的教学模式
为提高学生口语训练的整体质量，教师需要采取灵活多样的教学模式，为学生提供充足的口语锻炼机会，鼓励学生在课堂上开口说英语，提高口语表达能力。比如中职英语教学中有关于喜欢哪类运动的问题，此时教师可以组织学生进行课堂深入讨论，用英语说出自己喜欢的运动以及具体原因，利用这种教学策略，学生能够提高对口语练习的兴趣，有助于学习水平的提高。
三、 结束语
口语教学一直是中职教育的薄弱环节，为此教师应当提高重视程度，积极转变教学策略，为学生提供充足的口语练习机会，提高学生学习英语的兴趣，通过多种综合性的教学策略，促进学生口语能力的提高。
参考文献：
[1]戴佳.浅析工学结合背景下的中高职院校基础英语与行业英语的教学融合[J].职业，2019（3）：105-106.
[2]王玉红.以学生为主体的动态中职英语听说课堂——高教社版《英语》基础模块二Unit 8 Listening