继续医学教育存在的问题及应对策略

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  我国“十二五”时期将是知识飞速更新,医疗技术飞跃发展的时代,这使医学教育模式形成了新的转变,即医学院校教育(Undergraduate Medical Education)、毕业后医学教育(Graduate Medical Education,GME)和继续医学教育(Continuing Medical Education,CME)三位一体的连续教育系统。我国继续医学教育从上世纪70年代开始并逐步规范,特别是卫生部在1991年颁布了《继续医学教育暂行规定》,并在全国范围内开展了规范化和制度化的继续医学教育工作[1]。目前,在我国CME既涵盖了大学毕业后教育,又包含了工作后的教育,内容分为岗位培训性质的教育和知识更新性质的教育共两个部分[2]。国内继续医学教育形式具有多样性,其中主要有国家级、省级和市级的继教项目、医疗适宜推广项目、现代远程教育、科研立项、学术论文、自学以及医院内部举行的各种学术活动、教学查房、病例讨论等[3]。总之,继续医学教育是整体医学教育体系的最高层次教育,也是医务人员终身教育的最重要形式,所以加强继续医学教育的管理,提高学习效果显得比任何时候都更为重要[4]。
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