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摘 要：学写铅笔字是一个比较复杂的认知过程，从准备工作开始，就需要教师和学生一同关注很多细节，容不得半点马虎。那么，具体如何指导低年级学生写好铅笔字呢？笔者就低年级铅笔字教学方法谈谈自己的浅见。
关键词：低年级；铅笔字；教学方法
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）06-090-2
一、指导学生做好充分准备工作
1.挑选合适的书写工具
“工欲善其事，必先利其器”，准备好写字工具很重要，小学生力量较小，铅笔应选用2H或HB的木质铅笔。这类笔软硬、浓淡适中，写出来的字不会黑乎乎一片，比较整洁美观，笔头也不容易断，方便写出笔画的粗细变化。有棱角的笔杆相比圆的笔杆更适合学生紧握。学生削铅笔，不宜太尖，也不宜太钝，太尖容易断，太钝笔迹则不清晰。铅笔芯不宜削得太长，太长容易折断，太短不便学生写字时进行观察。此外，有的铅笔在外面包了很漂亮的卡通图案，教师应告知家长尽量购买样式朴素的铅笔，花花绿绿的铅笔非但不会提高学生的学习兴趣，还会分散学生的注意力，以致增加学生在课堂上做小动作的可能性。
橡皮和本子的选用也很重要。橡皮擦的使用有一些技巧，一是要选用容易擦净铅笔印的绘图橡皮，大小要适中，既方便学生捏着又不至于擦净的面积太大；二是不要用力过大，否则很容易造成本子破损；三是要用橡皮擦窄小的面去擦，擦后要把留在本子和橡皮上的铅笔屑弄干净，以免再次擦时弄脏本子。值得注意的是，教师在班级管理的时候，提醒孩子切勿把铅笔屑倒在地上，因为石墨、粘土粘在地面很难清洗。当然，也不要过分依赖橡皮，应该一笔一画认真，容不得半点马虎，争取做到写得又快又好。对于低年级的学生来说，选择书写本子应以田字格、方格本为主，切不可用白纸，对于刚入学的新生，田字格的定位作用很大的，田字格上有横中线、竖中线，学生可以借助这两条虚线，快速找到生字笔画的位置并进行临写。如果有些材料一定要用白纸，可以用铅笔在纸上轻轻画上等距的直线或小方格，学生就可以借助直线来给铅笔字定位。
2.激发学生的写字兴趣
小学生的注意时间短，要让学生在写字课时觉得轻松有趣、不紧不慢，教师除了讲解训练之外，还要注意课堂的趣味性、灵活性和多样性。在一年级学习汉语拼音的这个阶段中，先教基本笔画，一边学拼音，一边学写字，穿插进行，学生就不觉得枯燥单调。教师在批改习字册的时候，在写得好的字旁边圈点，以示鼓励，纠正写得不好的字，并写下简单的建议。每次课堂习字，老师都要进行实时反馈，先让学生看书写优秀的字，树立正面的榜样，再看书写有欠缺的字，讨论交流总结，从而加深对生字结构的认识。与此同时，教师在课后多与学生接触了解学生学习情况，及时给予鼓励，一张小贴纸、一支铅笔都是不错的小奖品。教师对不同基础的学生要求各不相同，对于基础比较差的孩子，只要他们有些微的进步，教师就应及时鼓励，让他们感到其实学习写字是一件很快乐的事。
二、培养学生形成规范的写字姿势
1.规范执笔姿势
正确的执笔姿势和写字坐姿以及良好的书写习惯是写好字的前提。执笔正确与否，直接影响到书写的速度和质量。执笔时拇指和食指指腹捏住铅笔，两指间留出一点空隙，切不可抵住或某一指盖住另一指，小口诀“老大老二对对齐，老大老二不打架”。两指微微向外弯曲，形成一个椭圆形。笔尖距两指一寸距离，相当于两指的宽度。中指自然弯曲，第一关节指甲根处向上托住笔杆，余下无名指和小指向内弯曲紧托中指，笔杆自然平放于虎口或略偏上，手指紧握铅笔，掌心形成一个空洞，类似鸡蛋的形状，手腕放松，转动灵活自如。写字时，右手贴着桌面书写，左手按住本子，使本子不移动。正确的姿势不仅是写好字的前提，也是学生身心发展的需要，有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视。如果姿势不正确，对学生的身体发育有不良影响。教师要注意观察，发现问题及时纠正。
2.规范书写坐姿
在写字过程中，坚持正确的姿势，书写认真仔细，规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的发展。如何才能做到通俗易懂又行之有效呢？“头正”、“肩平”、“身直”、“臂开”、“座半”、“足安”是关键。“头正”是指头要摆正，“肩平”是指双肩放松放平，“身直”是指身体要坐直，当然也不要求学生坐得笔直，那样会太累，“臂开”是指两臂自然打开，“座半”是指坐一半凳子，“足安”是指脚掌贴着地面，微开着地不抖动。这六点相辅相成，比如做到身直，就自然能做到头正。坐一半凳子，这样身子就不会向后躺，腰自然直了，肩也自然平了。“足安”是最难做到的，因为写字主要靠的是手、眼的配合，部分学生一方面坐不住，一方面又以为教师关注不到自己的脚，不停地晃动双脚，有的甚至翘起了“二郎腿”。此时，教师要密切关注学生的坐姿，要求学生脚掌贴地，双脚不能前伸，也不能后缩，更不能左右晃动。
此外还要注意两个一——“一拳”和“一尺”。拳心向下测量胸离桌子的距离，大约一拳。两只眼睛自然地看着书本，约保持一尺左右的距离为宜，一尺的长度约为掌心到手肘的长度。
三、教授恰当的写字技法
1.掌握基本笔画和间架结构
汉字的基本笔画有横、竖、撇、点、折五种，教好这五种基本笔画，以及由此引申出来的一些复合笔画，就为写好汉字打下了坚实的基础。汉字笔画的书写有一定的顺序，虽然用错误的笔顺也能写出相似的字来，但汉字笔画间相联系的“气”就被打断，笔画间没有一气呵成的美感，长此以往，也容易降低写字的速度。每个字的笔顺都要扎扎实实地记牢，对有些易错难记的字还要反复练习。比如“方”的第三笔是“横折钩”，学生容易写成“撇”，竖心旁的第二笔是“点”，学生容易写成“竖”，“北”的第一笔是竖，学生容易写成“横”。教师要带领学生伸出小手指反复书空几遍，这样便于记住汉字的书写顺序，避免出现临写笔顺的错误。 铅笔芯虽没有什么弹性，但用力得当，仍可以写出轻重变化和笔锋来。所以在写笔画时要学会正确运笔、用力，该轻则轻，该重则重，变化自然，粗细协调。要使整个字有力、流畅、有灵性，力道就要有所区分。一般来说，每个笔画都有粗细的变化，告诉学生粗的就是用力重一些，细而尖的就是笔力稍轻一些，运笔轻快一些。每个字的写法都有轻重变化，要做到自然流畅，收放自如。比如在写横画，起笔先顿一下，行笔轻快，收笔再顿一下，这样横画不仅有粗细变化，还有笔锋。如果不加以指导，学生很容易将横画写成一条横线，这样就显得呆板没有美感了。
2.观察字在田字格中的位置
低年级学生写铅笔字，应在田字格中进行，而不是白纸。这样便于学生找准点画位置，把握字的间架结构。田字格中的两条虚线——横中线、竖中线将方格一分为四，称为左上格、右上格、左下格、右下格，四个格子一般大小。田字格是为学生写好字提供的一个框架，有了这四个格子，学生对字的笔画位置的观察就要具体得多。如何利用好田字格呢？低年级学生空间知觉能力差，初学写字时，不知道从哪下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是撑满格子。仔细观察每一笔在田字格中的位置，迅速找到压线笔（压在横中线或竖中线上的笔画）、主笔和穿过中心点（横中线和竖中线的交点）的笔画，整个字的大致位置就不会有问题。
3.精讲多练、教师示范
小学生的认知能力不强，汉字的结构又十分复杂，要让学生自己去观察是非常困难的，这就要求教师做示范。教师可以利用不同颜色的粉笔，用鲜艳的颜色加重学生对重点笔画的认识，这样做直观形象，易于学生理解和模仿学习。写字指导要细致到位，抓住范字，具体指导每个字的每一笔，位置和形状都要讲清楚，同时提醒学生注意汉字的间架结构，使学生一开始就学到正确的东西，得到正确的印象。学生临写时，先让学生仔细观察，看清笔画在田字格中的位置和形状，然后描红、仿影、临写，宁可写得少一点，也要把字写好。
4.持之以恒，循序渐进
写字看着简单，做着难，小学生要把字写好并非易事。这就要求学生应长期坚持、持之以恒。每一篇课文的生字在《小学硬笔习字》中都有练习，语文学习讲究先入为主，一开始学生就要工整地书写生字，由易到难，循序渐进，逐步提高。这为他们今后保质保速地书写汉字奠定基础。虽然写字课只存在于语文学科中，但应把写字的要求分散在其他各科的作业之中，要求学生无论在做语文作业，还是做数学、英语作业，都要认真对待。教师要注意引导学生确立“提笔即练字”的意识，引导学生养成良好的习惯，不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要保持正确的坐姿和执笔姿势，认认真真地写。
关键词：低年级；铅笔字；教学方法
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）06-090-2
一、指导学生做好充分准备工作
1.挑选合适的书写工具
“工欲善其事，必先利其器”，准备好写字工具很重要，小学生力量较小，铅笔应选用2H或HB的木质铅笔。这类笔软硬、浓淡适中，写出来的字不会黑乎乎一片，比较整洁美观，笔头也不容易断，方便写出笔画的粗细变化。有棱角的笔杆相比圆的笔杆更适合学生紧握。学生削铅笔，不宜太尖，也不宜太钝，太尖容易断，太钝笔迹则不清晰。铅笔芯不宜削得太长，太长容易折断，太短不便学生写字时进行观察。此外，有的铅笔在外面包了很漂亮的卡通图案，教师应告知家长尽量购买样式朴素的铅笔，花花绿绿的铅笔非但不会提高学生的学习兴趣，还会分散学生的注意力，以致增加学生在课堂上做小动作的可能性。
橡皮和本子的选用也很重要。橡皮擦的使用有一些技巧，一是要选用容易擦净铅笔印的绘图橡皮，大小要适中，既方便学生捏着又不至于擦净的面积太大；二是不要用力过大，否则很容易造成本子破损；三是要用橡皮擦窄小的面去擦，擦后要把留在本子和橡皮上的铅笔屑弄干净，以免再次擦时弄脏本子。值得注意的是，教师在班级管理的时候，提醒孩子切勿把铅笔屑倒在地上，因为石墨、粘土粘在地面很难清洗。当然，也不要过分依赖橡皮，应该一笔一画认真，容不得半点马虎，争取做到写得又快又好。对于低年级的学生来说，选择书写本子应以田字格、方格本为主，切不可用白纸，对于刚入学的新生，田字格的定位作用很大的，田字格上有横中线、竖中线，学生可以借助这两条虚线，快速找到生字笔画的位置并进行临写。如果有些材料一定要用白纸，可以用铅笔在纸上轻轻画上等距的直线或小方格，学生就可以借助直线来给铅笔字定位。
2.激发学生的写字兴趣
小学生的注意时间短，要让学生在写字课时觉得轻松有趣、不紧不慢，教师除了讲解训练之外，还要注意课堂的趣味性、灵活性和多样性。在一年级学习汉语拼音的这个阶段中，先教基本笔画，一边学拼音，一边学写字，穿插进行，学生就不觉得枯燥单调。教师在批改习字册的时候，在写得好的字旁边圈点，以示鼓励，纠正写得不好的字，并写下简单的建议。每次课堂习字，老师都要进行实时反馈，先让学生看书写优秀的字，树立正面的榜样，再看书写有欠缺的字，讨论交流总结，从而加深对生字结构的认识。与此同时，教师在课后多与学生接触了解学生学习情况，及时给予鼓励，一张小贴纸、一支铅笔都是不错的小奖品。教师对不同基础的学生要求各不相同，对于基础比较差的孩子，只要他们有些微的进步，教师就应及时鼓励，让他们感到其实学习写字是一件很快乐的事。
二、培养学生形成规范的写字姿势
1.规范执笔姿势
正确的执笔姿势和写字坐姿以及良好的书写习惯是写好字的前提。执笔正确与否，直接影响到书写的速度和质量。执笔时拇指和食指指腹捏住铅笔，两指间留出一点空隙，切不可抵住或某一指盖住另一指，小口诀“老大老二对对齐，老大老二不打架”。两指微微向外弯曲，形成一个椭圆形。笔尖距两指一寸距离，相当于两指的宽度。中指自然弯曲，第一关节指甲根处向上托住笔杆，余下无名指和小指向内弯曲紧托中指，笔杆自然平放于虎口或略偏上，手指紧握铅笔，掌心形成一个空洞，类似鸡蛋的形状，手腕放松，转动灵活自如。写字时，右手贴着桌面书写，左手按住本子，使本子不移动。正确的姿势不仅是写好字的前提，也是学生身心发展的需要，有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视。如果姿势不正确，对学生的身体发育有不良影响。教师要注意观察，发现问题及时纠正。
2.规范书写坐姿
在写字过程中，坚持正确的姿势，书写认真仔细，规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的发展。如何才能做到通俗易懂又行之有效呢？“头正”、“肩平”、“身直”、“臂开”、“座半”、“足安”是关键。“头正”是指头要摆正，“肩平”是指双肩放松放平，“身直”是指身体要坐直，当然也不要求学生坐得笔直，那样会太累，“臂开”是指两臂自然打开，“座半”是指坐一半凳子，“足安”是指脚掌贴着地面，微开着地不抖动。这六点相辅相成，比如做到身直，就自然能做到头正。坐一半凳子，这样身子就不会向后躺，腰自然直了，肩也自然平了。“足安”是最难做到的，因为写字主要靠的是手、眼的配合，部分学生一方面坐不住，一方面又以为教师关注不到自己的脚，不停地晃动双脚，有的甚至翘起了“二郎腿”。此时，教师要密切关注学生的坐姿，要求学生脚掌贴地，双脚不能前伸，也不能后缩，更不能左右晃动。
此外还要注意两个一——“一拳”和“一尺”。拳心向下测量胸离桌子的距离，大约一拳。两只眼睛自然地看着书本，约保持一尺左右的距离为宜，一尺的长度约为掌心到手肘的长度。
三、教授恰当的写字技法
1.掌握基本笔画和间架结构
汉字的基本笔画有横、竖、撇、点、折五种，教好这五种基本笔画，以及由此引申出来的一些复合笔画，就为写好汉字打下了坚实的基础。汉字笔画的书写有一定的顺序，虽然用错误的笔顺也能写出相似的字来，但汉字笔画间相联系的“气”就被打断，笔画间没有一气呵成的美感，长此以往，也容易降低写字的速度。每个字的笔顺都要扎扎实实地记牢，对有些易错难记的字还要反复练习。比如“方”的第三笔是“横折钩”，学生容易写成“撇”，竖心旁的第二笔是“点”，学生容易写成“竖”，“北”的第一笔是竖，学生容易写成“横”。教师要带领学生伸出小手指反复书空几遍，这样便于记住汉字的书写顺序，避免出现临写笔顺的错误。 铅笔芯虽没有什么弹性，但用力得当，仍可以写出轻重变化和笔锋来。所以在写笔画时要学会正确运笔、用力，该轻则轻，该重则重，变化自然，粗细协调。要使整个字有力、流畅、有灵性，力道就要有所区分。一般来说，每个笔画都有粗细的变化，告诉学生粗的就是用力重一些，细而尖的就是笔力稍轻一些，运笔轻快一些。每个字的写法都有轻重变化，要做到自然流畅，收放自如。比如在写横画，起笔先顿一下，行笔轻快，收笔再顿一下，这样横画不仅有粗细变化，还有笔锋。如果不加以指导，学生很容易将横画写成一条横线，这样就显得呆板没有美感了。
2.观察字在田字格中的位置
低年级学生写铅笔字，应在田字格中进行，而不是白纸。这样便于学生找准点画位置，把握字的间架结构。田字格中的两条虚线——横中线、竖中线将方格一分为四，称为左上格、右上格、左下格、右下格，四个格子一般大小。田字格是为学生写好字提供的一个框架，有了这四个格子，学生对字的笔画位置的观察就要具体得多。如何利用好田字格呢？低年级学生空间知觉能力差，初学写字时，不知道从哪下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是撑满格子。仔细观察每一笔在田字格中的位置，迅速找到压线笔（压在横中线或竖中线上的笔画）、主笔和穿过中心点（横中线和竖中线的交点）的笔画，整个字的大致位置就不会有问题。
3.精讲多练、教师示范
小学生的认知能力不强，汉字的结构又十分复杂，要让学生自己去观察是非常困难的，这就要求教师做示范。教师可以利用不同颜色的粉笔，用鲜艳的颜色加重学生对重点笔画的认识，这样做直观形象，易于学生理解和模仿学习。写字指导要细致到位，抓住范字，具体指导每个字的每一笔，位置和形状都要讲清楚，同时提醒学生注意汉字的间架结构，使学生一开始就学到正确的东西，得到正确的印象。学生临写时，先让学生仔细观察，看清笔画在田字格中的位置和形状，然后描红、仿影、临写，宁可写得少一点，也要把字写好。
4.持之以恒，循序渐进
写字看着简单，做着难，小学生要把字写好并非易事。这就要求学生应长期坚持、持之以恒。每一篇课文的生字在《小学硬笔习字》中都有练习，语文学习讲究先入为主，一开始学生就要工整地书写生字，由易到难，循序渐进，逐步提高。这为他们今后保质保速地书写汉字奠定基础。虽然写字课只存在于语文学科中，但应把写字的要求分散在其他各科的作业之中，要求学生无论在做语文作业，还是做数学、英语作业，都要认真对待。教师要注意引导学生确立“提笔即练字”的意识，引导学生养成良好的习惯，不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要保持正确的坐姿和执笔姿势，认认真真地写。