论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的盛行，核心素养成为众多教育者研究的对象。在小学阶段，学生的各项发展尚未定性，作为教师有责任有义务帮助小学生朝着正确的方向前进。语文作为作为基础的学科，其核心素养的奠定能够潜移默化地影响学生的学识修养与人格修养，进而提高学生的语文学习能力与实践能力。因此本文以“核心素养视域下的小学语文教学探析”为题，以在潜移默化中提高学生的语文学识修养;阅读书籍中丰富学生的语文核心素养;在教育技术中激发学生的语文创新涵养为主要论据，致力于提高小学生的语文核心素养。
关键词：小学;语文;核心素养
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0037-01
义务教育面向全体学生，语文课程关注学生的核心素养与综合发展能力，进而为学生其他学科的学习奠定良好的基础。在核心素养的大背景下，语文教师需要革新自身的传统教学观念，创新教学模式，不遗余力地为学生创设更为优质的教学环境，进而让学生在学习的过程中能够提高自身的语文核心素养，为自身的发展奠定一个良好的基础。那么如何提高教师的教学质量？以下是笔者根据自身的工作经验所总结的教学经验，希望能够为广大同仁带来帮助。
1.在潜移默化中提高学生的语文学识修养
曾经有人说：“倘若教师能够将学生学习语文的兴趣激发出来，那么教学便成功了一大半。”可见兴趣在教学与学习活动中的重要性。在小学语文课堂中，学生只有充满兴趣，才能够自然而然地探索语文知识，接受语文知识，并在潜移默化之中提高自身的语文学识修养。对于小学语文教师而言，需要在教学设计中，立足于教学内容，融合小学生的语文学习兴趣，才能够让学生积极主动地接受知识，并在道德修养、审美情趣等方面得到有效的提升。
精心设计预习作业，收集适宜的经典诗文，是教师让学生保持语文好奇心的重要途径。例如教师在教学《趵突泉》时，让学生通过自己的力量完成预习环節，然后再鼓励学生去收集相关的景色描写散文，让学生去体验大自然的美好，并增强对大自然的热爱。学生在收集的过程中，很容易吸收各种优秀文章的营养，从而在无形中提高自身的语文学识修养。
创设情境也是激发学生学习兴趣的重要途径，同时也能够唤起学生的情感共鸣，使得学生的语文修养得到增强。例如，教师在教学《普罗米修斯》时，为学生播放相关的电影片段，将课堂打造成为一个二维空间，构建一个故事情境，既能够吸引学生的学习目光，同时也能够帮助学生更加深入地理解文章内涵，从而增强学生的语文学识修养。
2.在阅读书籍中丰富学生的语文核心素养
量变会引起质变。阅读在语文教学中占据着重要的作用，是增强学生语文实力，拓展学生语文视野，提高学生语文核心素养的重要途径。当学生的阅读量达到一定的数量，那么必然会引起一定的质变，如学生的语文眼界变得宽广，文化底蕴会更加深厚，能够达到出口成章，下笔如有神的功效。因此教师应该鼓励学生阅读书籍，不论是散文、小说还是文言文、古诗等，都能够为学生的阅读带来不同的作用，帮助学生完成不同的语文学习任务。
例如，教师在教学《触摸春天》时，由于小学生的生活经验比较少，可能对于主人公不能产生感同身受的效果，不能切实理解文章所表达的内涵，因此教师让学生进行反复阅读，让学生能够慢慢地走进安静的世界，去感受盲女拢住蝴蝶与放飞蝴蝶的情感，进而对文章的内容有更深次的认知。在此过程中学生的朗读能力会得到增强，同时核心素养也会得到增强。“腹有诗书气自华”，当学生的语文积淀达到一个高度，便会显现在整个人的表征中，是一种富有个性的文化底蕴，是学生核心素养的体现。
3.在教育技术中激发学生的语文创新涵养
科技的发展让现代教育技术成功地走人到我们的课堂之中，学科知识与信息技术的有效融合，为学生带来了新颖的学习体验，提高了学生对语文知识的认识，同时也能够激发学生的语文创新涵养，支撑学生在语文知识的探索道路中更加顺畅。例如，教师在教学《蝙蝠和雷达》时，向学生展示大自然的神奇，以及科技的力量，人类的智慧等，能够对小学生的发展产生积极的作用，刺激学生创新、创造的思想，进而完成对知识的掌握。
作为小学语文教师，抓住学生的学习兴趣是必要的教学能力，教师利用多媒体资源丰富学生的学习资源，让整个课堂更加生机勃勃，进而激发学生的创作热情，让学生能够在学习的过程中，完成对知识的延伸与拓展。例如教师在教学《夜莺的歌声》时，将相关的画面投放在多媒体上，让学生进行观赏，同时教师也要引导学生进行思考，最后让学生进行故事的总结，让学生能够对本篇文章有一个整体概念。此外，教师向学生布置一个任务：利用课下时间完成故事的改编。为激发学生的创作提供了必要的助力，让学生能够带着任务进行探索，从而增强自身的创作能力。
综上所述，培养学生的语文核心素养是一项长期的工程，不在于教师的片刻讲解，不在于学生的微量吸收，而是在长期的坚持中，学生与教师都能够达成共识，彼此配合教学活动，让语文核心素养思想能够渗透在课堂中，让学生的语文实力得到增强，文化底蕴得到丰富，最后提高学生的语文综合实力。
参考文献：
[1]颜景霞.小学语文教学中核心素养的渗透[J].课程教育研究，2018（51）：154-155.
[2]张梅花.关于阅读教学中如何提升小学生语文核心素养的思考[J].内蒙古教育，2018（24）：115-117.
关键词：小学;语文;核心素养
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0037-01
义务教育面向全体学生，语文课程关注学生的核心素养与综合发展能力，进而为学生其他学科的学习奠定良好的基础。在核心素养的大背景下，语文教师需要革新自身的传统教学观念，创新教学模式，不遗余力地为学生创设更为优质的教学环境，进而让学生在学习的过程中能够提高自身的语文核心素养，为自身的发展奠定一个良好的基础。那么如何提高教师的教学质量？以下是笔者根据自身的工作经验所总结的教学经验，希望能够为广大同仁带来帮助。
1.在潜移默化中提高学生的语文学识修养
曾经有人说：“倘若教师能够将学生学习语文的兴趣激发出来，那么教学便成功了一大半。”可见兴趣在教学与学习活动中的重要性。在小学语文课堂中，学生只有充满兴趣，才能够自然而然地探索语文知识，接受语文知识，并在潜移默化之中提高自身的语文学识修养。对于小学语文教师而言，需要在教学设计中，立足于教学内容，融合小学生的语文学习兴趣，才能够让学生积极主动地接受知识，并在道德修养、审美情趣等方面得到有效的提升。
精心设计预习作业，收集适宜的经典诗文，是教师让学生保持语文好奇心的重要途径。例如教师在教学《趵突泉》时，让学生通过自己的力量完成预习环節，然后再鼓励学生去收集相关的景色描写散文，让学生去体验大自然的美好，并增强对大自然的热爱。学生在收集的过程中，很容易吸收各种优秀文章的营养，从而在无形中提高自身的语文学识修养。
创设情境也是激发学生学习兴趣的重要途径，同时也能够唤起学生的情感共鸣，使得学生的语文修养得到增强。例如，教师在教学《普罗米修斯》时，为学生播放相关的电影片段，将课堂打造成为一个二维空间，构建一个故事情境，既能够吸引学生的学习目光，同时也能够帮助学生更加深入地理解文章内涵，从而增强学生的语文学识修养。
2.在阅读书籍中丰富学生的语文核心素养
量变会引起质变。阅读在语文教学中占据着重要的作用，是增强学生语文实力，拓展学生语文视野，提高学生语文核心素养的重要途径。当学生的阅读量达到一定的数量，那么必然会引起一定的质变，如学生的语文眼界变得宽广，文化底蕴会更加深厚，能够达到出口成章，下笔如有神的功效。因此教师应该鼓励学生阅读书籍，不论是散文、小说还是文言文、古诗等，都能够为学生的阅读带来不同的作用，帮助学生完成不同的语文学习任务。
例如，教师在教学《触摸春天》时，由于小学生的生活经验比较少，可能对于主人公不能产生感同身受的效果，不能切实理解文章所表达的内涵，因此教师让学生进行反复阅读，让学生能够慢慢地走进安静的世界，去感受盲女拢住蝴蝶与放飞蝴蝶的情感，进而对文章的内容有更深次的认知。在此过程中学生的朗读能力会得到增强，同时核心素养也会得到增强。“腹有诗书气自华”，当学生的语文积淀达到一个高度，便会显现在整个人的表征中，是一种富有个性的文化底蕴，是学生核心素养的体现。
3.在教育技术中激发学生的语文创新涵养
科技的发展让现代教育技术成功地走人到我们的课堂之中，学科知识与信息技术的有效融合，为学生带来了新颖的学习体验，提高了学生对语文知识的认识，同时也能够激发学生的语文创新涵养，支撑学生在语文知识的探索道路中更加顺畅。例如，教师在教学《蝙蝠和雷达》时，向学生展示大自然的神奇，以及科技的力量，人类的智慧等，能够对小学生的发展产生积极的作用，刺激学生创新、创造的思想，进而完成对知识的掌握。
作为小学语文教师，抓住学生的学习兴趣是必要的教学能力，教师利用多媒体资源丰富学生的学习资源，让整个课堂更加生机勃勃，进而激发学生的创作热情，让学生能够在学习的过程中，完成对知识的延伸与拓展。例如教师在教学《夜莺的歌声》时，将相关的画面投放在多媒体上，让学生进行观赏，同时教师也要引导学生进行思考，最后让学生进行故事的总结，让学生能够对本篇文章有一个整体概念。此外，教师向学生布置一个任务：利用课下时间完成故事的改编。为激发学生的创作提供了必要的助力，让学生能够带着任务进行探索，从而增强自身的创作能力。
综上所述，培养学生的语文核心素养是一项长期的工程，不在于教师的片刻讲解，不在于学生的微量吸收，而是在长期的坚持中，学生与教师都能够达成共识，彼此配合教学活动，让语文核心素养思想能够渗透在课堂中，让学生的语文实力得到增强，文化底蕴得到丰富，最后提高学生的语文综合实力。
参考文献：
[1]颜景霞.小学语文教学中核心素养的渗透[J].课程教育研究，2018（51）：154-155.
[2]张梅花.关于阅读教学中如何提升小学生语文核心素养的思考[J].内蒙古教育，2018（24）：115-117.