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摘 要：班主任工作处处，时时蕴含着美学意蕴。班主任工作最具美学意义的是班主任自身发展与学生个体快乐发展产生紧密联系。作为学前教育专业的班主任要懂得立德树人，学会用心沟通暖人心，用爱浇铸助成功。
关键词：班主任；学生；学前教育专业；工作
智力著名的女作家、诺贝尔文学奖获得者米斯特拉尔《一个女教师的祈祷》中有个句子深锲内心难以忘怀：“我要把每個学生都陶冶成一首最美丽的诗歌，当我停止歌唱，我要让最动人的旋律留在他们心上。”德育的智慧，指向人的生存，指向人的道德自由，指向人的道德生命的生长，让学生热爱生活，热爱人类，让学生学会感激，追求崇高，让学生充溢幸福感和责任感。
众所周知班主任是学校教育工作的得力助手、班集体最有权威的教育者和组织者、学校各级部门联系学生的桥梁和纽带、学校和学生家庭及社会教育因素的协调者，担负着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任。面向未来，如何才能成为学生成长路上的引导者，学前教育专业的班主任应该从以下几方面思考：
一、针对近年来中职学前教育学生生源多，应做好关心全体与因材施教相结合
正如苏霍姆林斯基说：“不了解孩子，不了解他们的智利发展，他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”学生是班主任工作的对象，和谐的师生关系是对学生进行教育的保证，它既有助于了解学生，也有助于学生了解老师。[1]
针对近年来幼儿入学难的问题，国家大力发展学前教育，兴办了很多幼儿园。从而推动了学前教育专业的发展。面对班级人数的增加，作为班主任一般会把注意力集中学习成绩最优秀的或者是班上最调皮的学生身上，而往往忽视了表现不突出、性格特点不明显的学生。这一类学生得到老师的关注少，与老师接触的机会少，在她们的心理会有老师不关心她们的想法。而且学前教育的学生大多是女生，心思比较细腻，一旦有了这发面的想法，就会导致整个班级就会分散、没有凝聚力，不利于班级的管理工作。
其次，班主任要善于发现每个学生的不同之处，并把学生的个性转化为向上的动力。正如魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”[2]根据学生的特点来进行引导，每个同学都有施展才华的机会，做到关注全体与因材施教相结合。
二、针对幼教工作特点，从细节规范学生行为
摩罗说：“心灵因细腻而伟大”，同样一颗高尚善良心灵的诞生，也离不开对细节的关注。关心每一片落叶，感受每一缕微风，欣赏每一丝微笑，记住每一个忧郁的眼神，是善良的开始，是走向高尚的第一步。
教师面对的是学前儿童，他们年龄小，在环境的适应性、行动的独立性、思维的理解力等方面都较弱，孩子需要老师细心的照顾，针对幼教工作的特点，如何才能使学生在进入幼儿园工作后能快速上手，实现学校学生和幼儿园教师的无缝对接。我认为学生在学校的时候就要养成良好的行为习惯，作为学前教育班主任，要从细节来规范学生的行为，让她们认真做好每一件事情，养成准时、讲卫生等良好的生活习惯。叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单的说就是养成习惯。”班主任要把学生的习惯养成作为重要工作来抓，只要学生能够养成良好的求知、处事、做人的习惯，那学生就会终身受益，就能很好胜任幼儿教师的工作，成功就会水到渠成。[3]
三、构建完整的幼儿教师技能体系，从学习中抓起
幼儿教师教育技能是指导幼儿过程中顺利完成教育教学任务的一系列行为与智力活动方式的总和。怎样观察幼儿，怎样和幼儿交往，怎样保障幼儿的安全和健康，怎样和家长交流，怎样管理班级工作等。这些必须在学校就对学生进行教育技能训练。如基本技能中的口语表达技能、演讲技能、教师口语、写教案等。作为班主任可以多给学生欣赏一些优秀的舞蹈、手工作品、钢琴曲，以丰富她们的经验。鼓励学生参加各类活动，让她们在活动中技能得到锻炼与提升。在班级环境创设中，鼓励学生大胆的利用所学的手工知识来装饰我们的班级，营造温馨的学习氛围。
四、形成班级凝聚力，靠你靠我靠大家
马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”集体的自身的力量就是班级的凝聚力，有了这种凝聚力，就会陶冶每个学生的思想、作风、品行，带动班级每个成员前进。[4]学校会举办很多活动，在接手新班级的时候，抓住每一次活动机会，积极鼓励学生参与，失败了不气馁，胜利了倍加珍惜这来之不易的荣誉。例如我班在参加春季运动会的时候，运动员们为了班级荣誉在运动场上顽强拼搏，在苦也要咬牙挺过去。其他没有参加运动项目的同学到场为运动健儿加油助威，同时做好为运动健儿服务的工作。场下的呐喊声、加油声此起彼伏，我们全班人的心凝聚在一起，为班级荣誉而奋斗，经过四天激励的比赛，我们班最终取得了中专组集体第一名的好成绩。除了运动会我们班在文艺活动中也有很好的表现，例如在学校举办的合唱比赛，在得知学校要举办的“自立自强青春飞扬”歌咏比赛消息的时候，全班同学收集了很多符合比赛主题的歌，然后我们在一首一首的筛选，最终决定了我们班的比赛歌曲《少年，少年，祖国的春天》这首歌。接下来在我的带领下，一遍一遍的演唱练习，然后根据歌词来创编动作，使我们的表演形式更丰富更完整，最终我们取得了歌咏比赛的第一名。就是在这一次又一次的比赛中，我们班的凝聚力加强了，丰富多彩的活动，可以让学生快速成长，比赛中我们赛出了我们学前教育的特色与风格，增强集体的荣誉感与形成了班级凝聚力。
作为学前教育专业的班主任我们应该向陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”。身体力行，用自己的设计行动诠释平等对待每一个学生，关爱每一个学生。七色花儿开，朵朵放光彩，让自己与学生在幸福快乐中成长。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基.《教育的艺术》.湖南教育出版社，1983年版
[2]魏书生著.《班主任工作》.沈阳出版社，2000年版
[3]陶行知.《陶行知全集》.四川教育出版社，1991年版
[4]李执坤.班主任工作思考 新课程学习（上），2014第1期
（作者单位：重庆市经贸中等专业学校）
关键词：班主任；学生；学前教育专业；工作
智力著名的女作家、诺贝尔文学奖获得者米斯特拉尔《一个女教师的祈祷》中有个句子深锲内心难以忘怀：“我要把每個学生都陶冶成一首最美丽的诗歌，当我停止歌唱，我要让最动人的旋律留在他们心上。”德育的智慧，指向人的生存，指向人的道德自由，指向人的道德生命的生长，让学生热爱生活，热爱人类，让学生学会感激，追求崇高，让学生充溢幸福感和责任感。
众所周知班主任是学校教育工作的得力助手、班集体最有权威的教育者和组织者、学校各级部门联系学生的桥梁和纽带、学校和学生家庭及社会教育因素的协调者，担负着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任。面向未来，如何才能成为学生成长路上的引导者，学前教育专业的班主任应该从以下几方面思考：
一、针对近年来中职学前教育学生生源多，应做好关心全体与因材施教相结合
正如苏霍姆林斯基说：“不了解孩子，不了解他们的智利发展，他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”学生是班主任工作的对象，和谐的师生关系是对学生进行教育的保证，它既有助于了解学生，也有助于学生了解老师。[1]
针对近年来幼儿入学难的问题，国家大力发展学前教育，兴办了很多幼儿园。从而推动了学前教育专业的发展。面对班级人数的增加，作为班主任一般会把注意力集中学习成绩最优秀的或者是班上最调皮的学生身上，而往往忽视了表现不突出、性格特点不明显的学生。这一类学生得到老师的关注少，与老师接触的机会少，在她们的心理会有老师不关心她们的想法。而且学前教育的学生大多是女生，心思比较细腻，一旦有了这发面的想法，就会导致整个班级就会分散、没有凝聚力，不利于班级的管理工作。
其次，班主任要善于发现每个学生的不同之处，并把学生的个性转化为向上的动力。正如魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”[2]根据学生的特点来进行引导，每个同学都有施展才华的机会，做到关注全体与因材施教相结合。
二、针对幼教工作特点，从细节规范学生行为
摩罗说：“心灵因细腻而伟大”，同样一颗高尚善良心灵的诞生，也离不开对细节的关注。关心每一片落叶，感受每一缕微风，欣赏每一丝微笑，记住每一个忧郁的眼神，是善良的开始，是走向高尚的第一步。
教师面对的是学前儿童，他们年龄小，在环境的适应性、行动的独立性、思维的理解力等方面都较弱，孩子需要老师细心的照顾，针对幼教工作的特点，如何才能使学生在进入幼儿园工作后能快速上手，实现学校学生和幼儿园教师的无缝对接。我认为学生在学校的时候就要养成良好的行为习惯，作为学前教育班主任，要从细节来规范学生的行为，让她们认真做好每一件事情，养成准时、讲卫生等良好的生活习惯。叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单的说就是养成习惯。”班主任要把学生的习惯养成作为重要工作来抓，只要学生能够养成良好的求知、处事、做人的习惯，那学生就会终身受益，就能很好胜任幼儿教师的工作，成功就会水到渠成。[3]
三、构建完整的幼儿教师技能体系，从学习中抓起
幼儿教师教育技能是指导幼儿过程中顺利完成教育教学任务的一系列行为与智力活动方式的总和。怎样观察幼儿，怎样和幼儿交往，怎样保障幼儿的安全和健康，怎样和家长交流，怎样管理班级工作等。这些必须在学校就对学生进行教育技能训练。如基本技能中的口语表达技能、演讲技能、教师口语、写教案等。作为班主任可以多给学生欣赏一些优秀的舞蹈、手工作品、钢琴曲，以丰富她们的经验。鼓励学生参加各类活动，让她们在活动中技能得到锻炼与提升。在班级环境创设中，鼓励学生大胆的利用所学的手工知识来装饰我们的班级，营造温馨的学习氛围。
四、形成班级凝聚力，靠你靠我靠大家
马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”集体的自身的力量就是班级的凝聚力，有了这种凝聚力，就会陶冶每个学生的思想、作风、品行，带动班级每个成员前进。[4]学校会举办很多活动，在接手新班级的时候，抓住每一次活动机会，积极鼓励学生参与，失败了不气馁，胜利了倍加珍惜这来之不易的荣誉。例如我班在参加春季运动会的时候，运动员们为了班级荣誉在运动场上顽强拼搏，在苦也要咬牙挺过去。其他没有参加运动项目的同学到场为运动健儿加油助威，同时做好为运动健儿服务的工作。场下的呐喊声、加油声此起彼伏，我们全班人的心凝聚在一起，为班级荣誉而奋斗，经过四天激励的比赛，我们班最终取得了中专组集体第一名的好成绩。除了运动会我们班在文艺活动中也有很好的表现，例如在学校举办的合唱比赛，在得知学校要举办的“自立自强青春飞扬”歌咏比赛消息的时候，全班同学收集了很多符合比赛主题的歌，然后我们在一首一首的筛选，最终决定了我们班的比赛歌曲《少年，少年，祖国的春天》这首歌。接下来在我的带领下，一遍一遍的演唱练习，然后根据歌词来创编动作，使我们的表演形式更丰富更完整，最终我们取得了歌咏比赛的第一名。就是在这一次又一次的比赛中，我们班的凝聚力加强了，丰富多彩的活动，可以让学生快速成长，比赛中我们赛出了我们学前教育的特色与风格，增强集体的荣誉感与形成了班级凝聚力。
作为学前教育专业的班主任我们应该向陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”。身体力行，用自己的设计行动诠释平等对待每一个学生，关爱每一个学生。七色花儿开，朵朵放光彩，让自己与学生在幸福快乐中成长。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基.《教育的艺术》.湖南教育出版社，1983年版
[2]魏书生著.《班主任工作》.沈阳出版社，2000年版
[3]陶行知.《陶行知全集》.四川教育出版社，1991年版
[4]李执坤.班主任工作思考 新课程学习（上），2014第1期
（作者单位：重庆市经贸中等专业学校）