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摘 要：改变机械的模式，利用多种方法，创设良好的氛围，开拓思路，转变视野，必然能打开作文教学的绿色通道。
关键词：作文教学； 开拓思路； 绿色通道
中图分类号：G623．24 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）6-079-001
有位作家曾经说过：“心有所思，情有所感，然后有所撰写。”美好的生活画面要学生用诗一般的语言来描绘，但受思维定势与从众心理的影响，学生习作常出现千篇一律、枯燥乏味的弊病。那么，如何打破这种局面，为学生习作打开一条绿色通道呢？
一、丰富活动，提供素材
有计划地开展学生喜闻乐见的活动，是引导学生习作的有效方法。在学校生活中，学生最感兴趣的莫过于各种各样的活动，参与度高，且人人亲自经历，自然有话可讲。比如各种名目的队会活动、班会、故事会、踢毽子比赛、包饺子比赛等，这些趣味性的活动，深受学生喜爱。因而，当他们下笔作文时，那种情感的倾泻、开放的思维、大胆的创新，使文章妙笔生花。今年六一节，学校举行了一次义卖活动，从我宣布活动开始，每位学生都以极高的兴致参与了活动。从准备义卖商品、估价、贴标签、设计广告语，直至活动当天学生间的讨价还价，学生思维的火花完全被点燃，包括一些平时表现很差的学生，都令我刮目相看。活动结束，我引导学生写下自己从准备活动到活动结束的过程，并把自己的独特感受穿插其中。此刻的学生，情绪高涨，思维活跃，一篇篇佳作应运而生。在类似的活动中，学生既丰富了生活，又陶冶了情操，更重要的是他们贮存了七彩的作文素材，多彩的活动激发了他们的创作潜能，给予他们施展才华的空间，可谓一举多得。
二、走进生活，体验感受
叶圣陶先生曾经说过：“生活，就如泉源，文章如渠水，泉源丰盈而渠不竭。”作文教学首先要解决这个至关重要的资源问题。因此，教师要带领学生走进生活，在生活中寻找素材，感受意趣。一次，我带领学生对镇上的四家超市展开了一番调查。来到超市，学生有的数商品种类，有的查商品生产日期，有的抄商品价格，有的则与营业员进行对话交流……忙得不亦乐乎。调查结束，我让学生将自己的调查经过与内容整理成文，最后加上自己的体会与收获，并要求他们在写作时，“用我心思我事，用我口述我情，用我手写我心”，也即想怎么写就怎么写，想写什么便写什么，只要写出真情实感。如我所料，真实的生活感受，给了学生丰富的心理体验，写出来的东西当然也不再乏味。
其实，生活中类似的琐事还真的不少，但学生为什么总感到没话可说呢？一是没有撞上写作的机会，一是教师指导不到位。因此在习作指导时，我们要尽量从学生生活中去考虑，只有触动学生的心弦，才能弹响生活的乐章。
三、倾听音乐，发挥想象
传统教学中，我们习惯于通过讲解、练说等方式来指导学生习作，这一方法，有利于帮助学生理清写作条理，规范学生语言，但时间一长，也会由于其形式单调而引起学生的厌恶反感，更会造成学生习作千篇一律的后果。因此，经常采用一些学生意想不到的方式，可以引起学生的兴趣。一次作文课上，我说：“同学们，这节课我们来欣赏音乐……”话没说完，有的同学便睁大了眼睛，好像有些怀疑。我播放了一段鸟儿及小动物们的叫声，听之前，我并没有布置任务，目的是让学生们全身心地投入到乐曲当中去。听完之后，我没有急着让同学写作文，只要求大家用一两句话说说自己的感受。学生争着发表自己的意见，有的说：“我看到许多鸟儿在森林中飞翔。”有的说：“森林里真热闹，动物们可能在开音乐会吧！”有的说：“动物们在举行运动会吧，听，动物们在起劲地叫加油呢！”我又趁势指导：此时你听到、想到以及在你头脑中出现的是一个怎样的画面？能不能用一个故事把这些内容描述出来？一节课后，《森林里的故事》《森林运动会》《森林音乐会》等想象丰富奇特的故事交到了我手上。
四、变换视角，激趣引文
英国著名心理学家加德纳说：“儿童在入学之前，就萌发了画画的兴趣，涂涂抹抹画的小猫、小狗、小树，虽然难于入木三分，但是也有模有样，让人看了为之捧腹。”可见儿童从小便把自己观察和感受到的生活用“写意”的方式表现出来。那如何把学生表现生活的激情和浓厚的绘画兴趣引到作文上来呢？每逢三八、六一、国庆等节日，我都抓住时机，组织学生进行绘画比赛。妈妈的画像完成了，看着画像描述妈妈的外貌及特点，情感油然而发，文章自然也真实感人。一幅《欢乐的六一节》，有平时的所见、所闻，也倾注了对美好未来的向往，写起来自然顺手。以画促写，激起了学生的习作兴趣，打开了作文教学的新通道。
五、捕捉时机，顺水推舟
在每次作文之前，我们都习惯做大量的准备，确保学生有所思、有所感，并能有話可写。其实，作文的素材存在于生活的每一个角落，适时捕捉机会，进行巧妙指导，往往能起到意想不到的效果。一次早锻炼时，学生正在认真地做操，突然，队伍后面发生了一阵骚动，引得全班同学皆回头去看，我不知何事，便快步向后面走去。原来，是一只小青蛙由草丛中跳到了操场上，调皮的男生来了兴致，一脚将它踢入女生的队伍，一位胆小的女生大惊失色，一脚将青蛙踩死了。望着地上血肉模糊的小生命，我心中恼火极了，该怎样教育这些调皮的孩子呢？我苦苦思索着。突然，我灵机一动：何不抓住此次机会，让学生写一篇有关青蛙的文章呢？这样，既让学生了解青蛙的知识，认识自己的错误，又给了学生一次习作的机会。事实证明，我的“妙法”相当奏效，在学生交来的习作中，有关青蛙的知识五花八门，有的连我也闻所未闻，而且许多同学在文章的结尾都表达了自己忏悔的心情。一场差点爆发的怒气，消弭于顺水推舟的“妙策”，真的令我颇为得意。
改变机械的模式，利用多种方法，创设良好的氛围，开拓思路，转变视野，必然能打开作文教学的绿色通道。
关键词：作文教学； 开拓思路； 绿色通道
中图分类号：G623．24 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）6-079-001
有位作家曾经说过：“心有所思，情有所感，然后有所撰写。”美好的生活画面要学生用诗一般的语言来描绘，但受思维定势与从众心理的影响，学生习作常出现千篇一律、枯燥乏味的弊病。那么，如何打破这种局面，为学生习作打开一条绿色通道呢？
一、丰富活动，提供素材
有计划地开展学生喜闻乐见的活动，是引导学生习作的有效方法。在学校生活中，学生最感兴趣的莫过于各种各样的活动，参与度高，且人人亲自经历，自然有话可讲。比如各种名目的队会活动、班会、故事会、踢毽子比赛、包饺子比赛等，这些趣味性的活动，深受学生喜爱。因而，当他们下笔作文时，那种情感的倾泻、开放的思维、大胆的创新，使文章妙笔生花。今年六一节，学校举行了一次义卖活动，从我宣布活动开始，每位学生都以极高的兴致参与了活动。从准备义卖商品、估价、贴标签、设计广告语，直至活动当天学生间的讨价还价，学生思维的火花完全被点燃，包括一些平时表现很差的学生，都令我刮目相看。活动结束，我引导学生写下自己从准备活动到活动结束的过程，并把自己的独特感受穿插其中。此刻的学生，情绪高涨，思维活跃，一篇篇佳作应运而生。在类似的活动中，学生既丰富了生活，又陶冶了情操，更重要的是他们贮存了七彩的作文素材，多彩的活动激发了他们的创作潜能，给予他们施展才华的空间，可谓一举多得。
二、走进生活，体验感受
叶圣陶先生曾经说过：“生活，就如泉源，文章如渠水，泉源丰盈而渠不竭。”作文教学首先要解决这个至关重要的资源问题。因此，教师要带领学生走进生活，在生活中寻找素材，感受意趣。一次，我带领学生对镇上的四家超市展开了一番调查。来到超市，学生有的数商品种类，有的查商品生产日期，有的抄商品价格，有的则与营业员进行对话交流……忙得不亦乐乎。调查结束，我让学生将自己的调查经过与内容整理成文，最后加上自己的体会与收获，并要求他们在写作时，“用我心思我事，用我口述我情，用我手写我心”，也即想怎么写就怎么写，想写什么便写什么，只要写出真情实感。如我所料，真实的生活感受，给了学生丰富的心理体验，写出来的东西当然也不再乏味。
其实，生活中类似的琐事还真的不少，但学生为什么总感到没话可说呢？一是没有撞上写作的机会，一是教师指导不到位。因此在习作指导时，我们要尽量从学生生活中去考虑，只有触动学生的心弦，才能弹响生活的乐章。
三、倾听音乐，发挥想象
传统教学中，我们习惯于通过讲解、练说等方式来指导学生习作，这一方法，有利于帮助学生理清写作条理，规范学生语言，但时间一长，也会由于其形式单调而引起学生的厌恶反感，更会造成学生习作千篇一律的后果。因此，经常采用一些学生意想不到的方式，可以引起学生的兴趣。一次作文课上，我说：“同学们，这节课我们来欣赏音乐……”话没说完，有的同学便睁大了眼睛，好像有些怀疑。我播放了一段鸟儿及小动物们的叫声，听之前，我并没有布置任务，目的是让学生们全身心地投入到乐曲当中去。听完之后，我没有急着让同学写作文，只要求大家用一两句话说说自己的感受。学生争着发表自己的意见，有的说：“我看到许多鸟儿在森林中飞翔。”有的说：“森林里真热闹，动物们可能在开音乐会吧！”有的说：“动物们在举行运动会吧，听，动物们在起劲地叫加油呢！”我又趁势指导：此时你听到、想到以及在你头脑中出现的是一个怎样的画面？能不能用一个故事把这些内容描述出来？一节课后，《森林里的故事》《森林运动会》《森林音乐会》等想象丰富奇特的故事交到了我手上。
四、变换视角，激趣引文
英国著名心理学家加德纳说：“儿童在入学之前，就萌发了画画的兴趣，涂涂抹抹画的小猫、小狗、小树，虽然难于入木三分，但是也有模有样，让人看了为之捧腹。”可见儿童从小便把自己观察和感受到的生活用“写意”的方式表现出来。那如何把学生表现生活的激情和浓厚的绘画兴趣引到作文上来呢？每逢三八、六一、国庆等节日，我都抓住时机，组织学生进行绘画比赛。妈妈的画像完成了，看着画像描述妈妈的外貌及特点，情感油然而发，文章自然也真实感人。一幅《欢乐的六一节》，有平时的所见、所闻，也倾注了对美好未来的向往，写起来自然顺手。以画促写，激起了学生的习作兴趣，打开了作文教学的新通道。
五、捕捉时机，顺水推舟
在每次作文之前，我们都习惯做大量的准备，确保学生有所思、有所感，并能有話可写。其实，作文的素材存在于生活的每一个角落，适时捕捉机会，进行巧妙指导，往往能起到意想不到的效果。一次早锻炼时，学生正在认真地做操，突然，队伍后面发生了一阵骚动，引得全班同学皆回头去看，我不知何事，便快步向后面走去。原来，是一只小青蛙由草丛中跳到了操场上，调皮的男生来了兴致，一脚将它踢入女生的队伍，一位胆小的女生大惊失色，一脚将青蛙踩死了。望着地上血肉模糊的小生命，我心中恼火极了，该怎样教育这些调皮的孩子呢？我苦苦思索着。突然，我灵机一动：何不抓住此次机会，让学生写一篇有关青蛙的文章呢？这样，既让学生了解青蛙的知识，认识自己的错误，又给了学生一次习作的机会。事实证明，我的“妙法”相当奏效，在学生交来的习作中，有关青蛙的知识五花八门，有的连我也闻所未闻，而且许多同学在文章的结尾都表达了自己忏悔的心情。一场差点爆发的怒气，消弭于顺水推舟的“妙策”，真的令我颇为得意。
改变机械的模式，利用多种方法，创设良好的氛围，开拓思路，转变视野，必然能打开作文教学的绿色通道。