当一个园丁在栽培树木时发现有的树苗特别柔弱而且不容易成活或长大后，他也许会放弃这棵小树苗。但担负着教书育人职责的园丁也能随意放弃自己的学生吗？答案是否定的。不管这孩子是聪明伶俐乖巧懂事还是调皮捣蛋到处闯祸，教师都要千方百计地教育、引导和爱护自己的学生，努力让他们健康快乐地成长。
　　作为一名美术教师，我们发现工作总是做不完，除了正常的教学工作外，额外还有许多的任务，如教室的环境布置、学校的橱窗任务、节日活动需要的道具等。有时一个任务可能还没做完，下一个任务又布置下来了。这时你会发现自己的脾气越来越糟糕，工作热情越来越低，如此恶性循环下去，工作只是为了工作，把学生当成了机器，对他们缺少了人文关怀，自己也难以享受当美术教师的快乐。
　　想想那些特级教师、名师们，他们是怎么做到的呢？难道我们出现的问题他们没有吗？他们当然会有，只是他们能在教学中寻找到乐趣并让孩子们体会到美术课堂的魅力。我们作为一名普通的美术老师是不是也可以做到美在其中、乐在其中呢？
　　美术是我们的特长，因为这个特长而带来的额外的任务我们不要把它当成负担，我们应换一个角度去看。如教室环境的布置，我们美术老师和班主任还有孩子们一起出谋划策，共同努力，当教室布置好以后是不是有一种成就感？孩子们是不是特别开心？他们会用稚嫩的声音夸奖我们：老师画的画真好看;老师贴的形状真漂亮;老师写的字和我们写的不一样，有方的有圆的，颜色也很多，真是美不胜收。我们也要夸夸孩子们：小朋友们真聪明能干，把我们的教室布置的真棒！
　　美术老师的基本工作是教会孩子们去发现美、感受美，并把美丽的事物通过手中的画笔在自己的画纸上呈现出来。如果老师不用心去教，是得不到孩子们的喜爱的，也无法让孩子们得到更大的进步，所以我们应该从教学中去寻找乐趣，让自己和孩子们乐在其中。
　　在美术课堂中有时会出现老师在讲台上讲，学生在下面窃窃私语，这时我们不能一味地责怪学生，而是应该进行反思：我们是不是应该走到学生中去而不是高高在上？是不是我们的教案设计还不够让学生感兴趣而应更多地站在他们的角度去思考？是不是课件做得不够到位？除了这些，我们还可以去改善和孩子们的关系，蹲下身与孩子们成为朋友，一位受他们尊敬的朋友。要把学生当成自己的孩子，对他们要有爱心、真心、耐心，要看到每一位孩子们的优点，并放大他们的优点，即使是批评也要让孩子们感受到你是爱他们的，是为了让他们更进步的。在这种轻松愉快的氛围中，老师把孩子们的目光都吸引到自己的身上，和孩子们一起学习共同探究，让他们互相比一比赛一赛，看看谁的进步更大更快，谁的想法更与众不同，让他们的奇思妙想互相碰撞，使美术课堂成为一个创意迸发的殿堂。我们可以在平时的教学中潜移默化让学生享受到学习的快乐，追求的快乐，成功的快乐，从而形成良好的学习习惯。学生学习习惯的养成不能认为只是班主任的事情，美术教师也要责无旁贷配合好，这样孩子们进步了开心了，老师也享受到了教学成功的快乐。
　　现在的美术教材的内容有时离我们的生活比较遥远，这时我们美术老师应该根据现实和孩子们的具体认知，把孩子们感兴趣的方面放大，用小组合作现场竞赛的方式引导他们展开丰富多彩的想象，老师也能在学生的神思妙想中得到更多的灵感与快乐。
　　美术教学重要，美术作业的评价总结也同样不可或缺。及时评价会给孩子们学习美术带来巨大的兴趣与动力。当孩子们作业完成时，首先要肯定他们的优点，让他们把优点保持下去;再指出他们的不足之处，告诉他们如果能改正会有更好的效果，除了要表扬也要指出他们的不足。这样更能激起他们的好胜心，在下一次的作业中他们会更努力更认真。如果作业不能及时评价或干脆没有评价，孩子们就会对美术课失去兴趣，会认为不管我画得好不好老师都无动于衷，那我画了干什么呢？然后一个看一个，敷衍老师，老师和学生互相敷衍的课堂如何能提高课堂效率，如何能提高学生的能力？
　　美术老师作为园丁的一贯乐趣就在于看着自己的学生像大片的小树苗一样一天一天快乐地成长，散发着勃勃生机，一些瘦小的树苗也能在我们的精心呵护下一天比一天枝繁叶茂。
　　（作者单位：江苏如东县宾山小学）