【摘 要】
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一、体系结构 我国东部地区聚集有国内多所知名高校，长期拥有优质的师资、相对充足的教育经费，优质教育资源十分丰富，如何有效地将分散在各名校、各学科中优质教育资源进行挑选、整合?如何充分利用现有的基础设施、硬件条件，采取最有效的方式将东部现有的优质教育资源输送到西部，以快速、高效地弥补西部地区师资、设施、经费不足?东西部学生水平差异明显，如何采取合理的教学模式和有效的管理措施激励西部学生认真学习?建
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一、体系结构
我国东部地区聚集有国内多所知名高校，长期拥有优质的师资、相对充足的教育经费，优质教育资源十分丰富，如何有效地将分散在各名校、各学科中优质教育资源进行挑选、整合?如何充分利用现有的基础设施、硬件条件，采取最有效的方式将东部现有的优质教育资源输送到西部，以快速、高效地弥补西部地区师资、设施、经费不足?东西部学生水平差异明显，如何采取合理的教学模式和有效的管理措施激励西部学生认真学习?建设教育资源共，享体系是缩小东西部教育差距，实现教育公平理念的重要措施之一。
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2003年，我校“高等数学”课程被评为首届国家精品课程。由于从教育部提出建设精品课程到第一次评选不到一年的时间，因此，我们对建设精品课程没有多少经验可谈，只是在被评为精品课程的前后对该课程进行改革和建设的过程中，逐步有了一些粗浅的体会，现简要汇报如下，以便与大家共同研讨。 建设一批精品课程是教育部在“九五”教学改革已取得成果的基础上，针对我国高等教育由“精英教育”阶段转向“大众化教育”阶段出现的
王伟廉，汕头大学副校长、汕头大学高等教育科学研究所教授，曾任厦门大学教务处处长，以高等教育基础理论、比较高等教育为主要研究方向，尤以高校课程和教学理论研究见长。他较早对中国大学教学运行机制在理论上进行了深入的研究，在实践上通过在厦门大学和汕头大学的改革，总结出丰硕的成果和经验，于2005年出版了专著《中国大学教学运行机制研究》。这些理论成果和实践经验对中国大学教学改革具有启示和借鉴意义。笔者近日就
自1984年至2005年我一直在主讲化学系基础课“物理化学”。即使在1996年遴选为博士生导师、1996年至2001年担任化学系系主任期间仍然没有离开讲台。教师是崇高的职业，教书是教师的天职。看到一批批学生从南开走进走出，经过4年的培养，气质、举止、言谈大不相同，懵懂少年渐渐成长，我就有一种成就感，其中也有我的一份心血和劳动。21年来主讲基础课物理化学，授课达2000学时，授课学生近2000人。现
一、引言 “为完成某一独特的产品或服务所做的一次性努力”是项目的定义之一。而项目管理是指“在项目活动中运用专门的知识、技能、工具和方法，使项目能够实现或超过项目干系人的需要和期望。”PBL是基于现实任务的以学生为中心的教育方式，它强调把学习设置到较为复杂的、有意义的项目或任务情景中，通过学习者的合作来解决真正的问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。 项
一、高等教育评估在高等教育发展中的作用 第一，评估对学校的信誉保证起着很大的作用。在社会上，一个产品的信誉决定该产品能否取得消费者的信赖；而一个企业的信誉则直接影响到对其产品的信任度。高等教育的主要产品之一是学生，学生的质量是获得社会(雇主)承认和认可的基础，这种社会的认可经过一段时间的延续就会产生信誉。对一所大学来说，信誉的获得和保持需要两方面的努力：一是学校自身的“过硬”，二是学校外部对
福建船政学堂在中国近代高教史上的地位 福建船政学堂作为中国近代第一所高等实业学堂，相当于后来的职业技术性高等教育专门学校或专科学校，是一般中国高等教育史所认可的。但它是否也是中国近代第一所高等学校，则是最近才有青年学者提出的新问题。[1]如果这个论断成立，则中国近代第一所高等学校不是创办于北京或天津，而是创办于福建。 历来中国教育史或中国高等教育史，对于中国第一所近代性质的高等学校的考证，
我院从1999年就开始培养经济、管理类本科生，并确立了“培养具有最强英语背景的商务人才”的发展方向。随着越来越多的毕业生走向市场，商学院对本科生的培养得到了市场的认同和肯定。实践中，在专业课领域广泛地开展双语教学为这一目的的达成作出了相当的贡献。因此，继续坚持双语教学，并不断探索如何改进双语教学效果，对保持和发扬我院毕业生的优势将发挥重要作用。 笔者一直承担着金融类专业课程的双语教学任务，围绕这
通过多年建设，湖南大学的“毛泽东思想概论”课程，已成为一门教学特色鲜明、可用资源丰富、深受学生欢迎的课程。自2001年以来，先后获校级和省级教学成果一等奖。2003年被列入省级重点建设课程，2004年被评为国家精品课程。我们认为，坚持改革与创新并举、教学与科研相济，是国家精品课程建设的一条有效途径。
近20年来，中国高等教育取得了令人瞩目的巨大成就，时代进一步强化了大学功能，突出了大学地位，赋予了大学更艰巨的任务。高等教育承载了更多希望，也承受了更大压力，高校人才培养质量受到社会更广泛的关注。大学教学的中心工作是什么，如何处理大学教学与科研的关系，怎样保证教学质量等成为业界亟待解决的理论和实际问题。本文试分析部分高校设置的“教学型”教授岗位，以进一步探讨大学教学与科研的关系。 一、观点：
2005年10月，第五次全国新建本科院校工作研讨会在山东德州学院召开，来自22个省（市、自治区）的54所院校的188名代表参加了会议。