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目前，在开展“两学一做”学习教育过程中，个别基层党组织和个别党员干部常常走入一些误区。如何避开这些误区，做到真学、真做，提高学习教育实效，谈谈我个人粗浅认识。
一、应防范的四个误区
（一）动笔不走心
抄写党章、党规“抄”的目的在于边学边悟，用心去重温党章。然而如果只是单纯的抄写在笔记本里，而不触及思想和灵魂，就会沦为学习上的形式主义。抄党章学党章要在思想上明确“为何学”，才能真正“走心”，才能在学习中明志、强心、壮骨，掌握立场、观点、方法和政策、制度、规矩，从而坚定理想信念。
（二）只学不行动
“两学一做”其核心要义是冲着问题去，不看党员怎么说，而看怎么改、怎么做。“学”了不等于“做”，“学了不做”等于白学，“只学不做”是典型的形式主义。目前，个别党组织和党员，还不同程度地存在一些思想模糊认识，认为学习了，谈谈认识、写写体会，“两学一做”就完成了。
（三）方法无新意
在“两学一做”学习教育过程中，一些基层组织和少数党员同志，学习教育方式老套，方法陈旧。其突出表现为思想观念陈旧、组织方法单一、教育方式老套。有的习惯于死记硬背，追求笔记本上的整齐划一，讲究记录本上的名言警句；有的不重视青年党员接受信息途径的新变化，不研究、不琢磨理论学习的新手段；不善于掌握基层党员的需求等等，党员觉得理论学习枯燥乏味，不但学不到东西，还影响学习兴趣。
（四）落实“三会一课”不严肃
党的十八大以来，落实“三会一课”制度有了一定的改进，但不严肃、不认真、不经常的问题还没有得到全面解决。有的基层党组织“三会”长期不开、党课基本不讲，有的以文体活动代替组织生活，有的党组织民主生活会和党员评议年年走过场，组织生活随意化、娱乐化、庸俗化，组织涣散、纪律松弛的现象时有出现。
二、防范误区的六个对策
（一）联系实际学
学习党章和系列讲话，不能只停留于理论和表面的抽象原则上，而应联系实际学、深入思考学、深入群众学，知其然更知其所以然。具体而言就是，需要联系党的历史和今天党所处的历史方位、承担的历史使命的实际，联系党的理论发展和今天坚定理想信念的实际，联系党的基本路线和今天做好各项岗位工作的实际，联系党的性质宗旨和今天更好为人民服务的实际，联系党员义务权利和今天发挥好党员先锋模范作用的实际，联系党的纪律规矩和今天解决好党内存在的突出问题的实际，真正将党章内化于心、外化于行，做到政治信仰不变、政治立场不移、政治方向不偏。
（二）带着问题学
习近平总书记系列重要讲话要全面、系统、深入学，全面学、系统学、深入学，必须坚持从问题中来，到问题中去。经济发展迎来新常态，如何加快发展转型的步伐？改革进入深水区，如何分析化解深层次的矛盾？从严治党不松劲，如何持续补好理想信念之钙？学好讲话，才能在思考中找到解决问题的钥匙、辨证施治的药方，把学习成效转化为解决问题的实际能力。学系列讲话要在全面、系统、深入上下功夫，带着信念学、带着感情学、带着使命学、带着问题学。
（三）创新形式学
理论学习要讲究方法，与时俱进，生动活泼，贴近实际，坚持贴近群众、贴近基层、贴近一线。要利用好现代传媒工具，如结合微信公号小测试、知识答题、借鉴百家讲坛、多媒体等形式；学习地点也不必拘泥，可以改传统的封闭式学习为开放的现场式学习。将党章党规、习近平总书记系列重要讲话精神、精神家园建设、做“四讲四有”合格共产党员等融入党课授课内容，通过党课讲授，不断加深党员干部对理论知识的理解和把握，确保理论知识真正学深悟透。
（四）对标找差距
“做合格党员”，这句话听起来很普通，标准并不高，但要拿着党章的尺子去卡，真正做到却很不容易。要检查自己究竟合不合格，还是要以《党章》和“四讲四有”这个基本准则，讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为，每位党员要一一对照，自检自省、寻找差距、发现问题，看看自己像不像个合格的党员，明确努力方向。
（五）领导带好头
无论是学还是做，都需要领导干部的示范带动。各级领导干部要毫不含糊地担负起示范带动、领学促学之责。一是实施领导带党员“示范行动”。二是实施支部带班组“引领行动”。三是实施党员带职工“连心行动”。凝心聚力推动改革发展，广泛创建共产党员示范岗，深化党员直接联系服务职工群众工作。促进改革全面深化，促进创新全面推进，促进发展全面提质。
（六）落实在本职
学党章党规、学系列讲话，最终都要通过做合格党员的实际行动来检验。每位党员应立足本职岗位工作，在学中提高认知、提升自觉，在实际工作中磨砺责任担当，让群众看到新气象、新面貌、新风尚，只有党员同志的本职工作进一步推动了，工作水平和效率提高了，群众满意了，“两学一做”学习教育才能取得实实在在的成效。
总之，每名党员在“两学一做”学习教育过程中，都要在“学”上用真功、在“做”上见真章、在“改”上动真格，避免“两学一做”学习教育走入误区，把学习教育成效切实体现到推动工作的实际行动上。
一、应防范的四个误区
（一）动笔不走心
抄写党章、党规“抄”的目的在于边学边悟，用心去重温党章。然而如果只是单纯的抄写在笔记本里，而不触及思想和灵魂，就会沦为学习上的形式主义。抄党章学党章要在思想上明确“为何学”，才能真正“走心”，才能在学习中明志、强心、壮骨，掌握立场、观点、方法和政策、制度、规矩，从而坚定理想信念。
（二）只学不行动
“两学一做”其核心要义是冲着问题去，不看党员怎么说，而看怎么改、怎么做。“学”了不等于“做”，“学了不做”等于白学，“只学不做”是典型的形式主义。目前，个别党组织和党员，还不同程度地存在一些思想模糊认识，认为学习了，谈谈认识、写写体会，“两学一做”就完成了。
（三）方法无新意
在“两学一做”学习教育过程中，一些基层组织和少数党员同志，学习教育方式老套，方法陈旧。其突出表现为思想观念陈旧、组织方法单一、教育方式老套。有的习惯于死记硬背，追求笔记本上的整齐划一，讲究记录本上的名言警句；有的不重视青年党员接受信息途径的新变化，不研究、不琢磨理论学习的新手段；不善于掌握基层党员的需求等等，党员觉得理论学习枯燥乏味，不但学不到东西，还影响学习兴趣。
（四）落实“三会一课”不严肃
党的十八大以来，落实“三会一课”制度有了一定的改进，但不严肃、不认真、不经常的问题还没有得到全面解决。有的基层党组织“三会”长期不开、党课基本不讲，有的以文体活动代替组织生活，有的党组织民主生活会和党员评议年年走过场，组织生活随意化、娱乐化、庸俗化，组织涣散、纪律松弛的现象时有出现。
二、防范误区的六个对策
（一）联系实际学
学习党章和系列讲话，不能只停留于理论和表面的抽象原则上，而应联系实际学、深入思考学、深入群众学，知其然更知其所以然。具体而言就是，需要联系党的历史和今天党所处的历史方位、承担的历史使命的实际，联系党的理论发展和今天坚定理想信念的实际，联系党的基本路线和今天做好各项岗位工作的实际，联系党的性质宗旨和今天更好为人民服务的实际，联系党员义务权利和今天发挥好党员先锋模范作用的实际，联系党的纪律规矩和今天解决好党内存在的突出问题的实际，真正将党章内化于心、外化于行，做到政治信仰不变、政治立场不移、政治方向不偏。
（二）带着问题学
习近平总书记系列重要讲话要全面、系统、深入学，全面学、系统学、深入学，必须坚持从问题中来，到问题中去。经济发展迎来新常态，如何加快发展转型的步伐？改革进入深水区，如何分析化解深层次的矛盾？从严治党不松劲，如何持续补好理想信念之钙？学好讲话，才能在思考中找到解决问题的钥匙、辨证施治的药方，把学习成效转化为解决问题的实际能力。学系列讲话要在全面、系统、深入上下功夫，带着信念学、带着感情学、带着使命学、带着问题学。
（三）创新形式学
理论学习要讲究方法，与时俱进，生动活泼，贴近实际，坚持贴近群众、贴近基层、贴近一线。要利用好现代传媒工具，如结合微信公号小测试、知识答题、借鉴百家讲坛、多媒体等形式；学习地点也不必拘泥，可以改传统的封闭式学习为开放的现场式学习。将党章党规、习近平总书记系列重要讲话精神、精神家园建设、做“四讲四有”合格共产党员等融入党课授课内容，通过党课讲授，不断加深党员干部对理论知识的理解和把握，确保理论知识真正学深悟透。
（四）对标找差距
“做合格党员”，这句话听起来很普通，标准并不高，但要拿着党章的尺子去卡，真正做到却很不容易。要检查自己究竟合不合格，还是要以《党章》和“四讲四有”这个基本准则，讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为，每位党员要一一对照，自检自省、寻找差距、发现问题，看看自己像不像个合格的党员，明确努力方向。
（五）领导带好头
无论是学还是做，都需要领导干部的示范带动。各级领导干部要毫不含糊地担负起示范带动、领学促学之责。一是实施领导带党员“示范行动”。二是实施支部带班组“引领行动”。三是实施党员带职工“连心行动”。凝心聚力推动改革发展，广泛创建共产党员示范岗，深化党员直接联系服务职工群众工作。促进改革全面深化，促进创新全面推进，促进发展全面提质。
（六）落实在本职
学党章党规、学系列讲话，最终都要通过做合格党员的实际行动来检验。每位党员应立足本职岗位工作，在学中提高认知、提升自觉，在实际工作中磨砺责任担当，让群众看到新气象、新面貌、新风尚，只有党员同志的本职工作进一步推动了，工作水平和效率提高了，群众满意了，“两学一做”学习教育才能取得实实在在的成效。
总之，每名党员在“两学一做”学习教育过程中，都要在“学”上用真功、在“做”上见真章、在“改”上动真格，避免“两学一做”学习教育走入误区，把学习教育成效切实体现到推动工作的实际行动上。