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摘要：高中物理不仅是能够确保学生获取理想高考成绩的主修课程，更是提高学生应用物理知识参与社会生活的能力培养，因此，开展好高中物理教学是对学生健康成长，使之在社会生活中更好地实现个人价值具有积极而重要的意义。情感决定行为，培养学生物理学习的积极情感是使之保持积极的学习热情、勇于克服学习上的困难、善于提高学习成绩的前提条件。
关键词：物理学习；积极情感；精心备课；合情施教
进入到高中阶段的学生都很明确学习目的，这就是认真学习，迎接高考。但是，高中阶段学生的学习压力也导致学生的学习焦虑心理凸显，加之青春逆反期的作用，使得相当的一些学生的学习情绪不稳定。就高中物理学习说来，由于学科知识所特有的能力要求较高、前后知识联系性强、知识含量多、相对难度大等特点，致使学生在学习物理课程的时候，更是时常会感觉到有这样或那样的困惑，学习进程受阻，学习成绩不很理想，出现学习焦虑情绪。为此，对于我们高中物理教师来讲，需要坚持从“以学生为本”的理念、强化育人责任意识的角度出发，认真思考如何从培养学生物理学习的积极情感人手，来稳定和高涨学生的学习情绪，提高高中物理教学质量和效率的问题。
一、精心备课，在未雨绸缪中做培养学生物理学习积极情感的有心人
在我们教育界中有着“备课就是备学生”的说法，这种说法无疑是精准的，警示我们每一名要面向学生授课的教师要在坚持以学生为本的理念下备课授课，备课和授课中能把学生的需要放在第一位。
譬如由于高中阶段的课程很多，因此每一个学习科目的课程安排都需要做到互相之间的照应，落实到具体的时间上，就会出现不同时段的问题，而由于一个人的精神状态在不同的时间段中会有所不同，这样就会出现情绪高涨或低落、注意力集中或分散、接受能力有高低的问题。所以，在每一堂物理课教学之前，教师都应当对此加以科学合理的考虑，就需要认真谋划好如何调动学生情绪、如何增强学生的注意力、如何分配教学知识点等一些影响教学效果的实质性问题，采取有效的教学策略，促进物理教学效果的提升。再比如，上午的课和下午的课、上午的第一节课和最后一节课、物理课被安排在数学课之后和安排在体育课之后等，这样的一些不同的时间段，都需要教师在课前做不同的考虑和谋划，采用不同的教学方式，以营造良好的课堂学习氛围，激发学生们学习的饱满热情。
要做到這样的精心备课，是需要用教师的责任心和智慧作为支撑，要以不懈怠、不放纵、不糊弄的正确态度，履行好物理教师的职责。
二、合情施教，在生动活跃的气氛中开展课堂教学
所谓合情施教，包括两层含义：一是教师要在教学活动中付诸于积极的情感，以教师的积极情感和教学魅力调动学生学习的积极情感；二是教学过程中教学方法运用得合情合理，目的是形成生动活跃的课堂教学气氛。
（一）强调语言的魅力作用
为避免教学中发生因为枯燥、难懂而对学生所造成的学习情绪低迷、效果不明显的问题，就需要我们的教师要在提高自我语言修养上下功夫，要发扬“贾岛推敲”的精神，积极追求教学语言的准确、风趣、鲜明、易懂，尤其是对原理知识的表述中更需要做到精准、明了、简洁、透彻。在此方面还应当包括教师的板书功底问题，应当追求整洁、规范和具有审美性并对学生们具有较强吸引力的板书书写水平，避免学生们在“天书”的猜想中耗费精力而影响学习心态。同时还应当处理好教学语言和板书之间应有的辩证关系，要做到能够体现教学重点和知识之间逻辑关系的实际效果。
（二）增强课件的情趣引领。
我们应当在坚持做好传统实物课件的基础上，还应当积极借助对媒体的积极作用来实现情趣教学，从而调动学生们学习物理的积极情感。比如说，我们在讲授有关速度方面的知识时，可以通过闭路电视或电脑来播放一些体育运动比赛，也可以播放电影或电视剧等资料片，这种生动形象的视觉效果完全可以胜过“苍白的语言表诉”，从而让学生们在观赏的同时来自我感悟有关速度的相关知识，由此而获取的知识将更加牢固。
（三）强化平等的待人效果
在众多的学生中一定会存在学习成绩参差不齐的问题，这对这样的问题就需要我们的教师要用平等待人的态度，来努力追求“满堂红”的教学效果。为此，我们要在统一开展课堂教学的基础上，做好“同学互帮、教师辅导”的辅助性办法，并通过及时认真检查和适时积极鼓励的配套措施，使学习成绩不理想的学生感受到存在的尊严，培养起学习的兴趣，振奋起学习的欲望，从而进一步烘托起浓厚的班级学习氛围，营创出学生们之间“比、学、赶、帮、超”的良性竞争意识，学生们整体的积极学习情感就会被最大化调动起来。
（四）运用故事的渲染功效
牛顿从苹果掉地发现万有引力；雨中的风筝证明了富兰克林关于天上的雷电与人工摩擦产生的电具有相同的性质的假说，富兰克林并因此发明了避雷针等，有趣的历史事实告诉我们物理科学中不仅有需要学生们掌握的知识，而且在这些知识的背后还蕴含着引人入胜的故事，所以作为教师我们应当大量收集这些有趣的故事，并在教学中善于加以运用，让学生们在故事中感悟知识的真谛，以提高学生们学习物理知识的欲望。
（五）启用实验的积极影响
实验是变抽象思维为感性认知的有效办法，所以，我们应当在积极认真开展课堂实验的同时，还应当鼓励支持学生们自我开展课外的实验活动，在安排课外实验功课前，教师只需要在原理讲解、器材选用、观察方法、操作要领等方面加以辅导，然后就鼓励学生们进行大胆的自我实验活动，之后，通过汇报的形式予以验收，而且要对验收的情况或进行认真详细的点评、或开展学生之间的座谈讨论，以此使学生们在实验中获得良好的教育效果。
（六）发挥总结的提高功能
我们教师应当肯于为学生们做好总结性学习，在总结中抓住“节点”这个要素，由此确保总结中的阶段性效果和总体性效果的辩证统一。在总结中需要注意不能发生泛泛的不明要领的“糊涂粥”现象，而应当达到重点鲜明、点面结合、点点成线的最大效果。在合情施教中，我们既要精确实施每一种实用办法，同时还要善于把它们编排成有力的“组合拳”，以实现相互配合的整体效能。
关键词：物理学习；积极情感；精心备课；合情施教
进入到高中阶段的学生都很明确学习目的，这就是认真学习，迎接高考。但是，高中阶段学生的学习压力也导致学生的学习焦虑心理凸显，加之青春逆反期的作用，使得相当的一些学生的学习情绪不稳定。就高中物理学习说来，由于学科知识所特有的能力要求较高、前后知识联系性强、知识含量多、相对难度大等特点，致使学生在学习物理课程的时候，更是时常会感觉到有这样或那样的困惑，学习进程受阻，学习成绩不很理想，出现学习焦虑情绪。为此，对于我们高中物理教师来讲，需要坚持从“以学生为本”的理念、强化育人责任意识的角度出发，认真思考如何从培养学生物理学习的积极情感人手，来稳定和高涨学生的学习情绪，提高高中物理教学质量和效率的问题。
一、精心备课，在未雨绸缪中做培养学生物理学习积极情感的有心人
在我们教育界中有着“备课就是备学生”的说法，这种说法无疑是精准的，警示我们每一名要面向学生授课的教师要在坚持以学生为本的理念下备课授课，备课和授课中能把学生的需要放在第一位。
譬如由于高中阶段的课程很多，因此每一个学习科目的课程安排都需要做到互相之间的照应，落实到具体的时间上，就会出现不同时段的问题，而由于一个人的精神状态在不同的时间段中会有所不同，这样就会出现情绪高涨或低落、注意力集中或分散、接受能力有高低的问题。所以，在每一堂物理课教学之前，教师都应当对此加以科学合理的考虑，就需要认真谋划好如何调动学生情绪、如何增强学生的注意力、如何分配教学知识点等一些影响教学效果的实质性问题，采取有效的教学策略，促进物理教学效果的提升。再比如，上午的课和下午的课、上午的第一节课和最后一节课、物理课被安排在数学课之后和安排在体育课之后等，这样的一些不同的时间段，都需要教师在课前做不同的考虑和谋划，采用不同的教学方式，以营造良好的课堂学习氛围，激发学生们学习的饱满热情。
要做到這样的精心备课，是需要用教师的责任心和智慧作为支撑，要以不懈怠、不放纵、不糊弄的正确态度，履行好物理教师的职责。
二、合情施教，在生动活跃的气氛中开展课堂教学
所谓合情施教，包括两层含义：一是教师要在教学活动中付诸于积极的情感，以教师的积极情感和教学魅力调动学生学习的积极情感；二是教学过程中教学方法运用得合情合理，目的是形成生动活跃的课堂教学气氛。
（一）强调语言的魅力作用
为避免教学中发生因为枯燥、难懂而对学生所造成的学习情绪低迷、效果不明显的问题，就需要我们的教师要在提高自我语言修养上下功夫，要发扬“贾岛推敲”的精神，积极追求教学语言的准确、风趣、鲜明、易懂，尤其是对原理知识的表述中更需要做到精准、明了、简洁、透彻。在此方面还应当包括教师的板书功底问题，应当追求整洁、规范和具有审美性并对学生们具有较强吸引力的板书书写水平，避免学生们在“天书”的猜想中耗费精力而影响学习心态。同时还应当处理好教学语言和板书之间应有的辩证关系，要做到能够体现教学重点和知识之间逻辑关系的实际效果。
（二）增强课件的情趣引领。
我们应当在坚持做好传统实物课件的基础上，还应当积极借助对媒体的积极作用来实现情趣教学，从而调动学生们学习物理的积极情感。比如说，我们在讲授有关速度方面的知识时，可以通过闭路电视或电脑来播放一些体育运动比赛，也可以播放电影或电视剧等资料片，这种生动形象的视觉效果完全可以胜过“苍白的语言表诉”，从而让学生们在观赏的同时来自我感悟有关速度的相关知识，由此而获取的知识将更加牢固。
（三）强化平等的待人效果
在众多的学生中一定会存在学习成绩参差不齐的问题，这对这样的问题就需要我们的教师要用平等待人的态度，来努力追求“满堂红”的教学效果。为此，我们要在统一开展课堂教学的基础上，做好“同学互帮、教师辅导”的辅助性办法，并通过及时认真检查和适时积极鼓励的配套措施，使学习成绩不理想的学生感受到存在的尊严，培养起学习的兴趣，振奋起学习的欲望，从而进一步烘托起浓厚的班级学习氛围，营创出学生们之间“比、学、赶、帮、超”的良性竞争意识，学生们整体的积极学习情感就会被最大化调动起来。
（四）运用故事的渲染功效
牛顿从苹果掉地发现万有引力；雨中的风筝证明了富兰克林关于天上的雷电与人工摩擦产生的电具有相同的性质的假说，富兰克林并因此发明了避雷针等，有趣的历史事实告诉我们物理科学中不仅有需要学生们掌握的知识，而且在这些知识的背后还蕴含着引人入胜的故事，所以作为教师我们应当大量收集这些有趣的故事，并在教学中善于加以运用，让学生们在故事中感悟知识的真谛，以提高学生们学习物理知识的欲望。
（五）启用实验的积极影响
实验是变抽象思维为感性认知的有效办法，所以，我们应当在积极认真开展课堂实验的同时，还应当鼓励支持学生们自我开展课外的实验活动，在安排课外实验功课前，教师只需要在原理讲解、器材选用、观察方法、操作要领等方面加以辅导，然后就鼓励学生们进行大胆的自我实验活动，之后，通过汇报的形式予以验收，而且要对验收的情况或进行认真详细的点评、或开展学生之间的座谈讨论，以此使学生们在实验中获得良好的教育效果。
（六）发挥总结的提高功能
我们教师应当肯于为学生们做好总结性学习，在总结中抓住“节点”这个要素，由此确保总结中的阶段性效果和总体性效果的辩证统一。在总结中需要注意不能发生泛泛的不明要领的“糊涂粥”现象，而应当达到重点鲜明、点面结合、点点成线的最大效果。在合情施教中，我们既要精确实施每一种实用办法，同时还要善于把它们编排成有力的“组合拳”，以实现相互配合的整体效能。