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新课程提倡自主、合作、探究的学习方法,强调学生是学习活动的主体.在课堂教学中,开展自主学习活动,对学生学习的能力要求也有了进一步的提高,而且在理解题意、表达能力及动手操作方面对学生的要求越来越高.因此,如何有效解决学困生在这一方面的突破是实现新课程教学目标的关键所在.本文通过分析学困生自身差异和教师施教方式等方面的影响因素,从关爱学困生、注重童心、捕捉学困生的闪光点、引导式教学等方面对学困生的转化提出几点改善意见.