【摘 要】
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教师教学行为是影响学生学业表现的重要因素,改善教师教学行为将有助于改善学生学业表现。但在甘肃农村小学抽样调研发现,新的、有效的教学方法在教师具体使用过程中出现偏差
【基金项目】
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全国教育科学十三五规划国家社会科学基金西部项目“六盘山连片特困区乡村教师支持政策精准落地研究”(编号:XMA180283);陕西师范大学研究生创新基金项目“教师教学行为与学生学业表现的相关研究”(编号:2017CBY018)
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教师教学行为是影响学生学业表现的重要因素,改善教师教学行为将有助于改善学生学业表现。但在甘肃农村小学抽样调研发现,新的、有效的教学方法在教师具体使用过程中出现偏差,部分有效的教学方法未被教师接纳和正确使用,教师未重视教学行为在不同课程之间的效果差异。这可能是由于教师培训脱离实际,教师学习方法但仍不会应用到教学行为中去;教师因循守旧,对新方法抱有怀疑态度不愿尝试或不能正确尝试;教学方法培训缺乏适应性区分,统一的方法可能不适用于不同学科。需要结合一线教学实际进行教学方法培训,结合教师自身顾虑转变教师观念,增加
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