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摘要：幼儿园区域活动就是通过生活中的材料来呈现，生活中幼儿园接触的材料就是孩子的生活教师，是孩子认识生活的媒介和桥梁，更是萌发幼儿兴趣开展区域活动的重要的前提。
关键词：本土资源;音乐区角;运用
大自然是活教材，它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容，能培养幼儿的探索和认知兴趣，为发展幼儿的想象力、创造力，提供了天然的素材。我们通过大量挖掘本土资源让幼儿参与自主收集材料，创设幼儿喜欢的活动区域，让幼儿通过不断的实践，使其能在做中玩，玩中学，鼓励幼儿大胆参与区域的创设，积极动手操作，并不断丰富区域活动内容，促进幼儿的发展，从而形成具有乡土气息的特色区域。
一、挖掘本土特色区域材料的投放。
云南德宏位于中国云南省西部，有傣、景颇、汉、傈僳、阿昌、德昂等五种世居少数民族。而我园地处城乡结合部，乡土资源丰富，各种自然资源取之不尽。本土材料是乡土资源中最常见、最实惠、也是利用价值最高的一种自然资源。我们充分利用这一资源优势，结合我园申报的市级课题《幼儿园节奏活动中的生活化教学》，发动家长和幼儿收集各类乡土材料。如：水果、蔬菜、各种农作物的果实、秸秆、树枝、竹子、沙子、树叶、石头等都成了音乐区角中的有用之材。
1、合理设置音乐区域。
我园的活动面积较小，幼儿人数较多，因此我们充分利用活动室、走廊、休息室的每一个角落。在活动室里，我们设立主题背景下的区域游戏活动空间，利用墙面、角落、节奏卡、图谱、乐器柜和充满乡土气息的物品将活动室有序分割为乐器制作区表演区等区域。
2、根据幼儿兴趣提供乡土材料。
音乐活动区乡土材料的投放应该是丰富的，应根据幼儿的兴趣以及材料的教育价值来投放乡土材料。并对幼儿的活动进行观察、定期更换与补充。在一次音乐节奏游戏活动中，一个孩子突发奇想：“老师，我家里有很多竹子，竹子能发出很好听的声音。”由此，我们组织幼儿开展了《寻找竹之声》的主题活动，孩子在家长的陪同下，自制了很多竹乐器：竹响板、竹敲棒、竹摇铃、竹犒子、竹双响筒、竹排箫、竹架子鼓、竹舂筒、竹敲琴等。
3、材料的投放应有层次性。
每个孩子的发展都是不同的。他们的探索水平和探索能力也是各不相同的。因此，我们的探索与研究需以幼儿的年龄特点为依据，在材料的投放上就需要满足同一年龄阶段不同孩子的发展，提供多种难度不一的材料，让不同能力的幼儿自由去选择。挖掘不同材料在各年龄阶段中的使用，教师投放的乡土材料，应按照由浅入深，从易到难的要求相适应，使幼儿在选择材料进行操作时，能够按自己的能力，選择适宜的材料进行探索，同时也能满足不同幼儿的需要。
（1）对能力弱的孩子提供一些简单的成品与半成品。让他们看着成品把半成品制作完成。这样既让孩子体验成功的乐趣也增强了自信心。
（2）对能力一般的孩子除了提供一些半成品外，还给他们提供丰富的辅助材料，启发孩子能利用辅助材料制作出不同的作品来。
（3）对能力强的孩子我们尽可能得提供丰富的较开放材料，包括辅助材料启发、引导孩子，让他们发挥自己的聪明才智，制作出与同伴不一样的作品来。
4、根据季节变化的特点进行投放与运用。
春天是一个春暖花开季节，天气已经很暖和。结合主题活动“春天的声音”，引导幼儿收集有关春天的各种农作物，如：胡颓子（羊奶果）果核、豆类、石头、沙子等辅助材料投放到音乐乐器制作区，给孩子们提供各种材质不同的瓶子（塑料瓶、玻璃瓶、铁瓶）让孩子们尽情去探索，上下摇晃瓶身发出不同声响。对能力较强的孩子我们结合春天常见的花朵（桃花、梨花等）来进行节奏卡的制作;最后投放与春季相关的歌曲（如春雨沙沙、蜜蜂做工等）让孩子们利用自己制作的图谱自由演奏，教师从旁指导。
夏季我们收集到橡胶果、麦管、核桃、桃子核等投放到区角，让孩子们在乐器制作区制成小乐器;用收集来的植物荷花、荷叶、野豌豆为歌曲《小青蛙回家》、《大雨小雨》进行图谱创作;用芭蕉叶开展了一系列的主题活动，如：结合音乐《开始和停止》，孩子跟随音乐节奏制作了泼水粑粑;探索了芭蕉叶多种玩法（撕、搓、揉、卷），并玩奏了音乐《拍蚊子》;利用芭蕉叶开展了户外音乐韵律活动《小小外卖员》。
秋季是丰收的季节，我们会发动幼儿和家长收集一些坚果类植物（如核桃、坚果）、稻穗、五颜六色的种子投放到音乐制作区中。我们提供一些辅助材料，如本土傣族的圆箩簸箕，让孩子们听音乐《棒棒糖》边在簸箕上粘稻穗边进行数学点数活动。同时利用孩子们在野外采摘的芦花、狗尾巴草制成胡琴，开心拉着、边拉边唱歌曲《加油干》，气氛活跃极了。
冬季我们会把杨桃、土豆、南瓜、佛手瓜投放到音乐表演区中，和孩子一起听音乐玩“切水果”的游戏;将玉米粒、玉米杆、玉米棒、松果、皂角（巴豆）等投放到乐器制作区角中，让孩子们自由探索、玩奏乐器;结合生活中孩子们常接触到的民族日常用具：竹舂筒、竹酒杯、竹酒筒、竹酒漏、竹筷子、竹簸箕、竹筛子等，并投放相应的名族乐曲、童谣、诗歌进行表演伴奏。
二、本土材料在音乐区角中的价值。
本土资源有其鲜明的特点，使得其作为幼儿区分游戏材料开发与利用具有现实性和可操作性较强的特质。幼儿园区角活动材料需要因时、因地不断的变化，提供相应的材料。而本土材料易得、经济、实惠、实操性强，可为幼儿园节省很大一笔开支。通过本土资源在区域活动中的合理利用，给孩子们带来了无比的乐趣，他们在活动中体验到了成功的喜悦，增强了自信心。在宽松、愉快的环境中充分发挥了想象创造能力，口语表达能力得到了很大的提高。思维更活跃，动手操作能力更是有了较大的进步。孩子们间的合作更密切，同伴间的关系更融洽，解决问题的能力也得到了很大的提高。同时也拓宽了我们的教学思路，增强了孩子学习探索的兴趣。培养了孩子们热爱家乡、热爱大自然的美好情感，使我园的区域活动更具时效性，也更具地方特色。
关键词：本土资源;音乐区角;运用
大自然是活教材，它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容，能培养幼儿的探索和认知兴趣，为发展幼儿的想象力、创造力，提供了天然的素材。我们通过大量挖掘本土资源让幼儿参与自主收集材料，创设幼儿喜欢的活动区域，让幼儿通过不断的实践，使其能在做中玩，玩中学，鼓励幼儿大胆参与区域的创设，积极动手操作，并不断丰富区域活动内容，促进幼儿的发展，从而形成具有乡土气息的特色区域。
一、挖掘本土特色区域材料的投放。
云南德宏位于中国云南省西部，有傣、景颇、汉、傈僳、阿昌、德昂等五种世居少数民族。而我园地处城乡结合部，乡土资源丰富，各种自然资源取之不尽。本土材料是乡土资源中最常见、最实惠、也是利用价值最高的一种自然资源。我们充分利用这一资源优势，结合我园申报的市级课题《幼儿园节奏活动中的生活化教学》，发动家长和幼儿收集各类乡土材料。如：水果、蔬菜、各种农作物的果实、秸秆、树枝、竹子、沙子、树叶、石头等都成了音乐区角中的有用之材。
1、合理设置音乐区域。
我园的活动面积较小，幼儿人数较多，因此我们充分利用活动室、走廊、休息室的每一个角落。在活动室里，我们设立主题背景下的区域游戏活动空间，利用墙面、角落、节奏卡、图谱、乐器柜和充满乡土气息的物品将活动室有序分割为乐器制作区表演区等区域。
2、根据幼儿兴趣提供乡土材料。
音乐活动区乡土材料的投放应该是丰富的，应根据幼儿的兴趣以及材料的教育价值来投放乡土材料。并对幼儿的活动进行观察、定期更换与补充。在一次音乐节奏游戏活动中，一个孩子突发奇想：“老师，我家里有很多竹子，竹子能发出很好听的声音。”由此，我们组织幼儿开展了《寻找竹之声》的主题活动，孩子在家长的陪同下，自制了很多竹乐器：竹响板、竹敲棒、竹摇铃、竹犒子、竹双响筒、竹排箫、竹架子鼓、竹舂筒、竹敲琴等。
3、材料的投放应有层次性。
每个孩子的发展都是不同的。他们的探索水平和探索能力也是各不相同的。因此，我们的探索与研究需以幼儿的年龄特点为依据，在材料的投放上就需要满足同一年龄阶段不同孩子的发展，提供多种难度不一的材料，让不同能力的幼儿自由去选择。挖掘不同材料在各年龄阶段中的使用，教师投放的乡土材料，应按照由浅入深，从易到难的要求相适应，使幼儿在选择材料进行操作时，能够按自己的能力，選择适宜的材料进行探索，同时也能满足不同幼儿的需要。
（1）对能力弱的孩子提供一些简单的成品与半成品。让他们看着成品把半成品制作完成。这样既让孩子体验成功的乐趣也增强了自信心。
（2）对能力一般的孩子除了提供一些半成品外，还给他们提供丰富的辅助材料，启发孩子能利用辅助材料制作出不同的作品来。
（3）对能力强的孩子我们尽可能得提供丰富的较开放材料，包括辅助材料启发、引导孩子，让他们发挥自己的聪明才智，制作出与同伴不一样的作品来。
4、根据季节变化的特点进行投放与运用。
春天是一个春暖花开季节，天气已经很暖和。结合主题活动“春天的声音”，引导幼儿收集有关春天的各种农作物，如：胡颓子（羊奶果）果核、豆类、石头、沙子等辅助材料投放到音乐乐器制作区，给孩子们提供各种材质不同的瓶子（塑料瓶、玻璃瓶、铁瓶）让孩子们尽情去探索，上下摇晃瓶身发出不同声响。对能力较强的孩子我们结合春天常见的花朵（桃花、梨花等）来进行节奏卡的制作;最后投放与春季相关的歌曲（如春雨沙沙、蜜蜂做工等）让孩子们利用自己制作的图谱自由演奏，教师从旁指导。
夏季我们收集到橡胶果、麦管、核桃、桃子核等投放到区角，让孩子们在乐器制作区制成小乐器;用收集来的植物荷花、荷叶、野豌豆为歌曲《小青蛙回家》、《大雨小雨》进行图谱创作;用芭蕉叶开展了一系列的主题活动，如：结合音乐《开始和停止》，孩子跟随音乐节奏制作了泼水粑粑;探索了芭蕉叶多种玩法（撕、搓、揉、卷），并玩奏了音乐《拍蚊子》;利用芭蕉叶开展了户外音乐韵律活动《小小外卖员》。
秋季是丰收的季节，我们会发动幼儿和家长收集一些坚果类植物（如核桃、坚果）、稻穗、五颜六色的种子投放到音乐制作区中。我们提供一些辅助材料，如本土傣族的圆箩簸箕，让孩子们听音乐《棒棒糖》边在簸箕上粘稻穗边进行数学点数活动。同时利用孩子们在野外采摘的芦花、狗尾巴草制成胡琴，开心拉着、边拉边唱歌曲《加油干》，气氛活跃极了。
冬季我们会把杨桃、土豆、南瓜、佛手瓜投放到音乐表演区中，和孩子一起听音乐玩“切水果”的游戏;将玉米粒、玉米杆、玉米棒、松果、皂角（巴豆）等投放到乐器制作区角中，让孩子们自由探索、玩奏乐器;结合生活中孩子们常接触到的民族日常用具：竹舂筒、竹酒杯、竹酒筒、竹酒漏、竹筷子、竹簸箕、竹筛子等，并投放相应的名族乐曲、童谣、诗歌进行表演伴奏。
二、本土材料在音乐区角中的价值。
本土资源有其鲜明的特点，使得其作为幼儿区分游戏材料开发与利用具有现实性和可操作性较强的特质。幼儿园区角活动材料需要因时、因地不断的变化，提供相应的材料。而本土材料易得、经济、实惠、实操性强，可为幼儿园节省很大一笔开支。通过本土资源在区域活动中的合理利用，给孩子们带来了无比的乐趣，他们在活动中体验到了成功的喜悦，增强了自信心。在宽松、愉快的环境中充分发挥了想象创造能力，口语表达能力得到了很大的提高。思维更活跃，动手操作能力更是有了较大的进步。孩子们间的合作更密切，同伴间的关系更融洽，解决问题的能力也得到了很大的提高。同时也拓宽了我们的教学思路，增强了孩子学习探索的兴趣。培养了孩子们热爱家乡、热爱大自然的美好情感，使我园的区域活动更具时效性，也更具地方特色。