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摘要：学生良好的道德修养和意志品质既是学校教育工作中相当重要的一个环节，也是实施素质教育最为重要的目标。教师是学校教育工作最直接的参与者和组织者，也是进行对学生品德教育的直接参与者和组织者。如果我们要教育学生树立远大的理想，树立正确的人生目标，培养学生的自觉性与坚韧性，离不开与学生的心灵沟通，也离不开与学生情感的交流。
关键词：课堂教学 爱心 教育 感化 学生
班级是学校教育的基层组织，也是学生成才的摇篮。建立和培养良好的班集体是班主任最为重要的任务之一。但是良好的班集体不会自然而然地形成，需要班主任进行引导，管理班级，经过一段时间后，就会出现有些学生纪律好和学风浓，但是也会出现一些学生纪律很糟糕，学习成绩不理想。那么，我们作为学生的班主任和科任教师，应该如何能做好这项工作呢？根据我在农村语文教育教学中十几年的经验，我认为教师一定要具有一颗爱心去激励和教育学生。下面是我在语文课堂教学中的一个例子。
林志辉，一位很特殊的学生。他是单亲子女，父亲常年在外打工，所以他一个人常年跟着年迈的爷爷奶奶生活。他很聪明，但总是爱逃课，还爱撒谎。对于这样一位学生，让人爱又让人恨。但我坚信这样的学生一定能够用爱心去教育并感化他。
一个星期三的上午，在第二节课时，语文科代表告诉我林志辉的作业没有做。他已经好几次没有完成作业了。于是，我先把他带到年度室，然后问他语文作业到底做了没有，他回答说他做了。我又说，老师希望听真话，你到底做没有做。他低下头，然后对我说，他确实有做，只是忘记带，放在家里了。我没有说他什么，只是看看他。他迟疑了一会儿，接着又看了我一眼，然后低声说道：“老师，我实际上没有做。昨天我和同班同学去玩了，我没有做，而且也不会做。”我就没有再说什么，而是先让他回教室。
第四节我上语文课的时候，在课堂上我注意到他整节课都在很认真地听讲。我提问时，他还举手要回答问题，我表扬了他。放学后，他主动跑来找我。他对我说：“我想补昨天的作业。”我拍拍他的肩膀说：“不错，知错能改这很好。老师相信你，你不用留下来，先回家吃饭吧。中午抽空把它补上就可以了。你如果有不懂的问题，来找我。”他听完之后很高兴地离开了。
吃饭之后，他来找我，对我说：“老师，我来补昨天的作业了。”经过我的讲解，他最后完成了作业。然后，我跟他聊起来。通过交谈我才知道，他父母亲的单位很远，父母亲都没有时间照顾他，因此他经常出去玩。有什么心事，他都没有人讲。然后，我对他说：“今后如果有事情可以来找我，好吗？”他微笑地点点头。
经过这件事情，他再也没有出现过作业没做的情况。我也经常注意他，关心他。我上课的时候，经常叫他起来回答问题，帮他复习，并辅导他完成作业。他慢慢地对语文产生了兴趣，学习进步很快。
事后，我常常在反思，在教学生的过程中，我们应该如何去关心和呵护学生，怎样用爱心去教育和感化学生。
在教学的过程中，我们经常会遇到像林志辉这样的学生——懒惰、厌学、基础较差等等。批评对学生来说已经是习以为常的事，他们也不会就因此而改变。所以，我认为，像这些学生最需要的还是能够得到教师的理解，我们必须用行为和爱心去教育和感化他们，让他们真正体会到成功的喜悦，哪怕只是一丁点。那么，我们教师怎样才能做到呢？
根据我十几年的经验，我认为，教育学生最为重要的是做好学生的思想工作。而且，我们需要具有爱心、耐心和冷静，把批评的话语转化为对他们的耐心引导，让他们真正地感受到老师是关心、爱护、信任他们的。当然，教育他们的方法也不能过于简单粗暴。在上述的事例中，我是采用“冷处理”的方法，让他有台阶下，先是让他慢慢去想，让他自己去认识到没有完成作业是不对的，再利用课堂上的表扬让他真正感受到老师确实是在关心他、爱护他和信任他；让他意识到，如果不好好学习，按时完成作业，从情感上来讲对不起关心他的老师，所以必须把作业补上，认真听讲，努力提高学习成绩。在补做作业之后，我再找他交谈、沟通，有目的地去引导他，让他慢慢认识到学习的重要性，不断地使他对学习产生兴趣，不断地引导他走上学习的道路。
通过这件事情，我们还可以看到，学生最希望获得教师的理解和肯定，教师在学生心目中的地位和形象是非常重要的，他们希望教师能够理解。就像林志辉同学这件事，如果我当时只是批评和责备他，道理上我是对的，他没有完成作业，是应该接受批评，但在某种程度上我也限制了他，也许今后的课，他就不可能地认真听，积极思考、举手发言，更不可能在课后主动提出补做作业，进而后来向我袒露他的心思。这件事足以说明，学生的自尊自爱很多时候是需要教师去培养和维护的。教师与学生应该是互相尊重和信任的。
总之，作为教师，我们要充分认识到学生还只是孩子，在生活中出现这样、那样的问题是正常的。出现问题，我们应去分析和破解它。如果忽略了这一点，那我们所说的教育就只能是一种摆设。“传道、授业、解惑”是教师的工作，我们只有尊重学生，热爱学生，才能够去了解学生，帮助学生。只要我们用心，就一定能够托起学生明天的希望。
（责编 张翼翔）
关键词：课堂教学 爱心 教育 感化 学生
班级是学校教育的基层组织，也是学生成才的摇篮。建立和培养良好的班集体是班主任最为重要的任务之一。但是良好的班集体不会自然而然地形成，需要班主任进行引导，管理班级，经过一段时间后，就会出现有些学生纪律好和学风浓，但是也会出现一些学生纪律很糟糕，学习成绩不理想。那么，我们作为学生的班主任和科任教师，应该如何能做好这项工作呢？根据我在农村语文教育教学中十几年的经验，我认为教师一定要具有一颗爱心去激励和教育学生。下面是我在语文课堂教学中的一个例子。
林志辉，一位很特殊的学生。他是单亲子女，父亲常年在外打工，所以他一个人常年跟着年迈的爷爷奶奶生活。他很聪明，但总是爱逃课，还爱撒谎。对于这样一位学生，让人爱又让人恨。但我坚信这样的学生一定能够用爱心去教育并感化他。
一个星期三的上午，在第二节课时，语文科代表告诉我林志辉的作业没有做。他已经好几次没有完成作业了。于是，我先把他带到年度室，然后问他语文作业到底做了没有，他回答说他做了。我又说，老师希望听真话，你到底做没有做。他低下头，然后对我说，他确实有做，只是忘记带，放在家里了。我没有说他什么，只是看看他。他迟疑了一会儿，接着又看了我一眼，然后低声说道：“老师，我实际上没有做。昨天我和同班同学去玩了，我没有做，而且也不会做。”我就没有再说什么，而是先让他回教室。
第四节我上语文课的时候，在课堂上我注意到他整节课都在很认真地听讲。我提问时，他还举手要回答问题，我表扬了他。放学后，他主动跑来找我。他对我说：“我想补昨天的作业。”我拍拍他的肩膀说：“不错，知错能改这很好。老师相信你，你不用留下来，先回家吃饭吧。中午抽空把它补上就可以了。你如果有不懂的问题，来找我。”他听完之后很高兴地离开了。
吃饭之后，他来找我，对我说：“老师，我来补昨天的作业了。”经过我的讲解，他最后完成了作业。然后，我跟他聊起来。通过交谈我才知道，他父母亲的单位很远，父母亲都没有时间照顾他，因此他经常出去玩。有什么心事，他都没有人讲。然后，我对他说：“今后如果有事情可以来找我，好吗？”他微笑地点点头。
经过这件事情，他再也没有出现过作业没做的情况。我也经常注意他，关心他。我上课的时候，经常叫他起来回答问题，帮他复习，并辅导他完成作业。他慢慢地对语文产生了兴趣，学习进步很快。
事后，我常常在反思，在教学生的过程中，我们应该如何去关心和呵护学生，怎样用爱心去教育和感化学生。
在教学的过程中，我们经常会遇到像林志辉这样的学生——懒惰、厌学、基础较差等等。批评对学生来说已经是习以为常的事，他们也不会就因此而改变。所以，我认为，像这些学生最需要的还是能够得到教师的理解，我们必须用行为和爱心去教育和感化他们，让他们真正体会到成功的喜悦，哪怕只是一丁点。那么，我们教师怎样才能做到呢？
根据我十几年的经验，我认为，教育学生最为重要的是做好学生的思想工作。而且，我们需要具有爱心、耐心和冷静，把批评的话语转化为对他们的耐心引导，让他们真正地感受到老师是关心、爱护、信任他们的。当然，教育他们的方法也不能过于简单粗暴。在上述的事例中，我是采用“冷处理”的方法，让他有台阶下，先是让他慢慢去想，让他自己去认识到没有完成作业是不对的，再利用课堂上的表扬让他真正感受到老师确实是在关心他、爱护他和信任他；让他意识到，如果不好好学习，按时完成作业，从情感上来讲对不起关心他的老师，所以必须把作业补上，认真听讲，努力提高学习成绩。在补做作业之后，我再找他交谈、沟通，有目的地去引导他，让他慢慢认识到学习的重要性，不断地使他对学习产生兴趣，不断地引导他走上学习的道路。
通过这件事情，我们还可以看到，学生最希望获得教师的理解和肯定，教师在学生心目中的地位和形象是非常重要的，他们希望教师能够理解。就像林志辉同学这件事，如果我当时只是批评和责备他，道理上我是对的，他没有完成作业，是应该接受批评，但在某种程度上我也限制了他，也许今后的课，他就不可能地认真听，积极思考、举手发言，更不可能在课后主动提出补做作业，进而后来向我袒露他的心思。这件事足以说明，学生的自尊自爱很多时候是需要教师去培养和维护的。教师与学生应该是互相尊重和信任的。
总之，作为教师，我们要充分认识到学生还只是孩子，在生活中出现这样、那样的问题是正常的。出现问题，我们应去分析和破解它。如果忽略了这一点，那我们所说的教育就只能是一种摆设。“传道、授业、解惑”是教师的工作，我们只有尊重学生，热爱学生，才能够去了解学生，帮助学生。只要我们用心，就一定能够托起学生明天的希望。
（责编 张翼翔）