论文部分内容阅读
以大学英语专业本科生二外法语课堂媒介语的优化选择为研究目标，以迁移理论为指导，以1学期的汉语和英语为主要教学媒介语的课堂教学对比实验研究为数据基础，通过统计分析论证了高校第二外语法语课堂采用汉语、英语为教学媒介语的不同教学效果及原因，指出二外法语初级阶段以汉语为主要教学媒介语能积极促进学生对基础知识的掌握，提高学习效率，优化知识效果。