摘 要：高中信息技术课程本身就具有鲜明的技术性和专业性特征。为推动高中信息技术课程的长久建设和智能化发展，高中的信息技术教学必须改变当前的教学观念，遵循新课程改革的理念，紧跟时代的步伐，与时俱进，才能在这场教学变革中立于不败之地，对此，高中信息技术教师要认真分析应用计算机技术提高学生信息技术能力的重要性，并从学生实际出发灵活运用计算机技术优化教学，增强学生的信息技术能力。
　　关键词：高中;信息技术;学生
　　在高中信息技术课程实践中，选取恰当的教学模式是提高教学效果，培养学生信息素养的根本。在具体的教学过程中我们任课教师要从实际出发来培养学生必备的技术能力，拓展信息技术学科的育人价值，彰显信息技术学科的魅力。这将会极大程度上满足学生的学习需要，促进高中信息技术课程的现代化改革。
　　一、构建网络教学平台，推进信息技术教学
　　高中信息技术的教学必须构建高效的教学平台，努力把信息课堂教室中的软硬件连接起来，给师生创造满足教学和学习需要的资源平台，才能有利于高中生信息技术能力的发展。怎样更好地构建网络教学平台是一个重难点，先要把着眼点放在增强学生自主学习能力方面，強调学生的学习力发展不应该局限在知识本身，更需要转变传统信息技术课程的框架与教学要素，努力实现新式化的教学体系，在这个网络课堂平台的过程中，我们相关的教师要立足发展学生们信息技术素养，从中给学生提供自主学习平台、沟通探讨平台、知识内化平台等，让他们自由地发展，使得自身的技术能力水平最大化。
　　信息技术课程本是一个教学实践很强的学科，为了让学生的理论知识与计算机技术能力相结合，我们高中信息技术教师必须设计相应的教学活动，既要符合高中生的认知规律，又要尊重高中生的兴趣爱好，以学生能够接受的语言和教学方式，开展信息技术课堂教学活动。对于平台的创设我们任课教师必须遵从一定的层次性，一步一步地来，激励学生在一连串问题思考解答实践当中掌握信息技术方面的知识，提高知识运用意识。
　　二、引入微课，提升信息技术的质量
　　微课应用于高中信息技术的教学，途径是多元化的。其中我们任课教师可将它融入与学生们的课前预习中，让学生们更好提前自主学习。例如在word文字处理和Excel数据处理软件的教学中，针对两个不同的软件教师可以就一些操作的难点部分设计和开发微课，让学生们在自己预习的过程中先体会，然后，我们任课教师会在实际的课堂教学中引导学生们向更深一层的知识出发考虑，借助微课教学的形式，让高中生对这门课产生极大地兴趣，所以我们高中信息技术教师在教学中，要善于借助富有趣味性的课堂导入形式，激发学生的信息技术学习兴趣，并从中提升教授这门课的教学质量，让学生与学生，老师与学生之间相互沟通交流，鼓励学生的思维学习方式，站在学生的角度去考量问题，尊重学生内心真实的想法，使得学生的自信心增强，激发学生的的信息技术创造力，还有我们相应的任课教师要时刻更新自己的教学理念，选择适合自己学校的教学方式，提高本班学生对信息技术课程的学习思维，促进教学效果的提升。
　　三、加强数字化基础教育，提高学生的数字化能力
　　数字化学习，很明显必须依托数字化硬件环境的支撑，而地区、学校、家庭之间数字化条件的差异都是非常大的，所以在教授这门课程的同时我们相关的任课教师不能怜惜学校有关这门课程的教学资源，同样的政府也应该大力地扶持，给高中信息技术数学字化的课堂创设最佳的数字化学习环境，不让一位学生因为硬件条件的限制而掉队。
　　除了相应的教学硬件上必须做到位，当然对于新教材的诠释与学生综合实践能力的培养也不能忽视，这就要求我们相关的任课教师先具备足够的知识框架，结合学生实际信息技术能力，将新理念付诸实施，使数字化教育真正符合时代发展的需要。同时能让学生熟悉计算机的各项基本的操作功能与原理，以此激发学生对高中信息技术课程的学习兴趣。这样不仅可以提高了学生计算机的操作能力，还促进高中生对信息技术课程的初步认识，这才有利于达到有效教学的目的。
　　总而言之，高中生的信息技术学习必须顺应时代发展的潮流，与时俱进。同时，我们任课教师应该直面信息技术学科在高中课堂中的地位，由于高考的压力比较大，学生学习负担重，所以我们相应的任课教师在实施这门课程的教学时，应采用一些有趣的教学手段，来丰富学生的学习认知，减缓他们的学业压力，培养信息化高素质的人才。
　　参考文献
　　[1] 曹爱俊.高中信息技术自主学习方法浅谈[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：446-447.
　　[2] 宋刚领.高中信息技术课堂评价的开展与研究[C]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）.《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：625-629.