论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）07-000-02
摘 要 本文对双语教学及体育双语教学在中国高校开展的状况进行了简述；阐述了民航类院校开展体育双语教学的重要意义；同时对民航类院校开展体育双语教学的背景条件进行了分析，指出了民航类院校各专业对英语学习和运用的独有的环境特点，具备开展体育双语教学的条件。
关键词 民航类院校 体育 双语教学
中国民航运输业将伴随中国经济的飞速发展保持强劲增长的势头，并将成为全球除美国之外的最大的民用航空，我国民航与国际接轨，国外市场的开拓和国际航线的开辟，使得国外航空公司的航班大量涌入我国，我国航空公司也飞出国门遍布全世界各地。时代的发展和形势的改变要求民航院校各专业培养出意识上更加创新和视野更具国际化，能直接参与国际竞争与合作的通用型人才。
一、双语教学与体育双语教学在中国高校开展的状况
界定双语教学的概念国内外不同的国家及学术界均有不同的说法，本文中双语第一语言为汉语，第二语言以及目标语言以英语为主。体育的双语教学指的是在体育课教学过程中第一语言为汉语，第二语言为英语的双语言教学方式。在体育课中，用英语作为教学语言， 在其氛围中掌握体育知识、技术技能，同时掌握英语应用能力。
2001年教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中首次要求“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。”2005年在教育部印发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中强调“要提高双语教学课程的质量，继续扩大双语教学课程的数量。积极鼓励高等学校在本科教学领域开展国际交流与合作。”在教育部文件精神的指引下，各高校都开始了双语教学实践，与此同时相应的组织机构也建立起来。2004年8月，全国高校双语教学协作组成立，共有成员学校35所，以浙江大学为组长单位，清华大学等6所高校为副组长单位。目前，北京大学、清华大学、浙江大学、复旦大学、华中科技大学等一些重点大学都纷纷响应教育部号召，在校内积极开展双语教学实践，并通过采用英语原版教材，开展科研项目，聘请外国教师等多样化的方式丰富双语教学，可以说，高校都认识到了双语教学的重要性，为了提高学校的实力和竞争力，都加大投入力度，一些学校也已取得了一定的成绩。但是对于大部分非重点院校来说，双语教学才刚刚起步，由于各种原因，他们离教育部要求的目标还有距离，双语教学的开展和实施还有待于进一步推动， 现行普通高校双语教学出现师资比较缺乏，教材不太规范，学生基础良莠不齐，教学模式多种多样等大量的问题，有待于研究和解决。
据了解，我国公立普通高校的公共体育课程还没有使用双语进行教学的情况，普通高校体育院系以及专業体育院校目前有个别使用英语介绍体育专业的一些流行运动项目和开展一些体育英语和体育口语的课程，且对体育各专业方向课程实施双语教学还处于试验和研究阶段。而一些受师资、办学理念、学校文化环境影响，中外合作办学的私立高校的公共体育教学、体育院系专业教学有英汉双语教学现象的存在。通过这些已经试验及使用双语进行教学的部分高校的结果来看体育专业进行双语教学在学生基础、师资条件等方面存在比较突出的问题，但也有自己独特的优势。民航类院校部分专业的部分课程上已经实行双语教学，比如飞行、空管、空乘、空保、机务、英语等。而航空体育和公共体育课程目前还没有实行双语教学。
二、民航类院校开展体育双语教学的重要意义
（一）高校教育现代化、国际化的需要
如今已是信息和网络时代，随着其快速发展，世界的经济、文化向全球化迈进，共享信息、交流日益加深。中国的经济快速发展，人民生活质量显著提升，教育现代化、国际化成为中国教育发展的必然要求。中国在世贸大门里，国际交流更加频繁，这对新世纪的人才提出了更高的要求，也对教育事业的发展提出了要求。这主要表现在中国高校与世界其他高校之间的交流也在不断地加强，例如中国赴外的留学生以及来中国留学的世界各地学生的数量和规模不断扩大；中国高校与世界其他高校之间以交换生的形式合作培养更加现代化和国际化的学生。中国民用航空业是当今的朝阳产业，它是国际国家之间交流最便捷的运输纽带，是桥梁。英语，是世界上使用最广泛的语言，是各国人民交流的载体。“双语教学”在高校教育现代化和国际化的背景下下应运而生。民航类院校为民航事业输送人才，应用双语教学对学生和教师都有很好的帮促作用。双语教学应用在体育教学中，让学生感受不同的教育气氛，既使学生学习了国际交流专业语言规范，又能对英语学习产生兴趣。
（二）培养高素质、综合型人才的需要
培养高素质、综合型人才是实现我国高等教育的可持续发展。学校是培养高素质、综合型人才的基地，双语教学是培养学生外语的听、说能力，现代交际能理一种有效的方式和手段。我国民航业起步时间玩较晚，发展相对落后，在航空器的研发制造、飞行运行、运输管理、适航管理、维修维护、操作准则、安全规范、法律法规等方面都需要和借鉴国外先进国家和国际及航空通用规则和标准，这就要求我国民航类院校培养人才需与国际接轨，适应国际化的要求，不仅要具备专业技能还需要具备良好的外语交流和沟通能力。比如：英语是国际民航组织（ICAO）认定的民航无线电陆空通话的语言，这就要求飞行和空管人员在用英语通话时，不仅要熟练运用ICAO标准术语外，还能够用英语熟练地表达各种情况下的处境、意图、请求及管制办法并迅速做出反应。在体育教学中采用双语教学模式，让学生在锻炼体能，学习体育专业技术，强化自身身体素质的同时增加学生使用英语语言的频率，让学习英语成为一种习惯。
（三）符合教育教学改革的需要
现今，各层次学生的外语学习出现“聋子英语”“哑巴英语”等现象，这是目前我国外语教学的弊端的一种表现。要培养学生能适应社会的发展教育教学就必须改革。营造相对应的实践模拟语境可以培养学生英语能力，服务专业需求，专业学习和交流将英语作为主要工具，由浅入深的进行双语教学，使学生的英语学习的效率在互动式交流中得到提升，养成用英语思维的习惯。目前，在我国高校实施双语教学是一个有计划有步骤的渐进过程，在这个进程中，体育课双语教学也是一种很好的途径。高校体育作为高等教育的组成部分，也必将会融入双语教学改革的大潮中，高校体育课采用双语进行教学不仅是高等教育改革的一个方面，也是丰富和发展高校体育教学方法的一个要素。体育课是以身体练习为手段，在体育课教学中采用双语教学有其独特的优势。体育教学生动、形象、直观的教学方式和体态语言与双语教学的有机结合。一方面这为学生提供了真实的语言环境，培养和提高了学生语言实践能力，另一方面使学生的体育学习从传统的教学方式中解放出来，使学生在双语教学中产生愉快的情绪体验，在积极健康活泼的氛围下使学生有新鲜、好奇之感，利于学生集中的注意力。同时，双语教学结合生动直观的体态语言，既能改变以往那种枯燥、被动、死板的英语应试学习方法，又可以使学生的体育学习变得生动而有趣，在体育学习中得到更加积极的锻炼和提高，是对高校教育教学改革一种很有实际效用的尝试。 三、民航类院校开展体育双语教学的条件分析
（一）民航类院校初步具备实施体育双语教学的基础条件
随着我国日益步入国际化进程，对外语需求不断提高，对民航类院校的学生外语水平的高要求也与日俱增，民航类院校无论是硬件条件还是学校的外语教学氛围使双语教学成为一种必然趋势。首先，民航类很多专业知识都是源于欧美及航空先进的国家，很多内容、知识和素材都是从原版英译或直译过来的，这是民航类院校各专业对英语高要求的一个重要因素，同时，从目前国际民航组织以及中国民航组织的对从事民航事业的各专业人才的标准来看，其英语水平必须达到相应的标准才能成为具有相关资格的从业人员。例如，飞行员必须通过ICAO四级才能成为一名合格飞行员的条件之一，空中管制人员在某些就业单位的外语需达到大学英语六级水平，而空中乘务，空警，安全员等人员要求其必须熟练掌握和运用一般的英语日常交流的能力，飞行制造及飞机维修专业人才对正确阅读和理解关于从国外进口飞机的详细资料有着较高要求等等。受诸如此类的因素影响，民航类院校在双语教学呈现出一定的连续性、专业性和社会性。目前，民航类院校部分专业以及课程已经开始实行双语教学，以中国民用航空飞行学院飞行员的AB分班机制的实效来看，双语教学是一种值得普及和大力推广教学方式。其次，民航类院校不仅在课堂、英语角、英语协会、寝室都有用英语交流的环境和空间。再次，我国民航类院校与世界其他国家航空类院校的交流在不断地升华，越来越多的民航类各专业学生出国留学或作为交换生到国外航空类院校进行学习，而来我国民航类院校的留学生，交换生的人数也在不断攀升。目前高校体育教师的年龄结构和学历呈年轻化和高学历发展趋势，研究生数量日益增多，在校教师也在积极地提升自身文化修养，进修学习，获得更高学位。因此，民航类院校体育课采用双语教学，是有基础的。
（二）体育教学特点具备实施双语教学的优势
体育教学特点具备的优势有：1.体育教学直观形象，这对双语教学具有较强的可操作性，大学体育是以传授基本技术、技能和培养终身体育意识为主要目的来组织教学的，具有十分直观、形象的肢体动作性语言和情景性语言；边讲解边示范的体育教学方法大大增加了学生对体育课程的兴趣和兴奋点刺激，这些语言不仅降低了学生的理解难度，学生还可以通过教师的表情、手势和动作或借助于自身练习的体验更加准确的理解并完成学习。其次，体育教学中教学语言刺激强度大，如口令和裁判用语等发音特殊、信号刺激强；体育实践课中体育教学的言语、用词与体育课的情景和技术动作是与学生在练习过程中身、口、意相统一的，使其建立牢固的神经联系，深刻记忆。2.体育的竞技性、娱乐性、和广泛性等特点使体育教学过程中，运用双语教学具有更强的创造性。体育课堂中采用的如游戏法、比赛法等教学方法所产生的娱乐性和竞技性以及体育技战术与英语学习相结合给学生带来的新鲜刺激可以很好的激发学生的学习兴趣还能让学生在双语教学中收获双重成就感。另外，体育的广泛性是对体育实施双语教学实践提供充足时间和良好环境的一种的保证。3.体育教学过程中师生之间更为紧密和频繁的互动性使体育实施双语教学更具有开放性和灵活性，更有利于培养学生的主观能动性。师生在开放、平等、轻松的师生关系下相互交流思想、情感和已获得知识的体验感受，共同建立良好的心理学习氛围和轻松愉悦的课堂教学氛围，激发学生的体育课堂学习，参与积极性，最大程度地挖掘学生主观能动性。
参考文献：
[1] 王昕昕.我國高校双语教学的现状分析和对策研究 [D].大连.大连理工大学.2006.
[2] 谈多娇.双语教学：中国高等教育国际化的战略选择[J].教育研究.2012（11）：83-85.
[3] 杨婧.体育双语教学思考[J].体育文化导刊.2009（5）：77-79
[4] 李钟香，吴宁霜，朱玉霞.高校开展体育双语教学的思考[J].体育世界.2008（10）.
[5] 荣银超，周光明.中外合作办学高校开展体育双语教学研究[J].学校体育学.2015.5（21）：96-97.
[6] 高培新，焦红卫，邢琳.飞行员陆空通话双语教学可行性研究[J].中国民用航空飞行学院.2012.2（5）：56-58.
[7] 孔军.高校体育课程双语教学的尝试和思考[J].武汉体育学院学院.2003.37（6）：56-58.
[8] 杜娟.高校体育教学中实施双语教学的意义[J].哈尔滨体育学院学院.2008.26（3）.
摘 要 本文对双语教学及体育双语教学在中国高校开展的状况进行了简述；阐述了民航类院校开展体育双语教学的重要意义；同时对民航类院校开展体育双语教学的背景条件进行了分析，指出了民航类院校各专业对英语学习和运用的独有的环境特点，具备开展体育双语教学的条件。
关键词 民航类院校 体育 双语教学
中国民航运输业将伴随中国经济的飞速发展保持强劲增长的势头，并将成为全球除美国之外的最大的民用航空，我国民航与国际接轨，国外市场的开拓和国际航线的开辟，使得国外航空公司的航班大量涌入我国，我国航空公司也飞出国门遍布全世界各地。时代的发展和形势的改变要求民航院校各专业培养出意识上更加创新和视野更具国际化，能直接参与国际竞争与合作的通用型人才。
一、双语教学与体育双语教学在中国高校开展的状况
界定双语教学的概念国内外不同的国家及学术界均有不同的说法，本文中双语第一语言为汉语，第二语言以及目标语言以英语为主。体育的双语教学指的是在体育课教学过程中第一语言为汉语，第二语言为英语的双语言教学方式。在体育课中，用英语作为教学语言， 在其氛围中掌握体育知识、技术技能，同时掌握英语应用能力。
2001年教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中首次要求“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。”2005年在教育部印发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中强调“要提高双语教学课程的质量，继续扩大双语教学课程的数量。积极鼓励高等学校在本科教学领域开展国际交流与合作。”在教育部文件精神的指引下，各高校都开始了双语教学实践，与此同时相应的组织机构也建立起来。2004年8月，全国高校双语教学协作组成立，共有成员学校35所，以浙江大学为组长单位，清华大学等6所高校为副组长单位。目前，北京大学、清华大学、浙江大学、复旦大学、华中科技大学等一些重点大学都纷纷响应教育部号召，在校内积极开展双语教学实践，并通过采用英语原版教材，开展科研项目，聘请外国教师等多样化的方式丰富双语教学，可以说，高校都认识到了双语教学的重要性，为了提高学校的实力和竞争力，都加大投入力度，一些学校也已取得了一定的成绩。但是对于大部分非重点院校来说，双语教学才刚刚起步，由于各种原因，他们离教育部要求的目标还有距离，双语教学的开展和实施还有待于进一步推动， 现行普通高校双语教学出现师资比较缺乏，教材不太规范，学生基础良莠不齐，教学模式多种多样等大量的问题，有待于研究和解决。
据了解，我国公立普通高校的公共体育课程还没有使用双语进行教学的情况，普通高校体育院系以及专業体育院校目前有个别使用英语介绍体育专业的一些流行运动项目和开展一些体育英语和体育口语的课程，且对体育各专业方向课程实施双语教学还处于试验和研究阶段。而一些受师资、办学理念、学校文化环境影响，中外合作办学的私立高校的公共体育教学、体育院系专业教学有英汉双语教学现象的存在。通过这些已经试验及使用双语进行教学的部分高校的结果来看体育专业进行双语教学在学生基础、师资条件等方面存在比较突出的问题，但也有自己独特的优势。民航类院校部分专业的部分课程上已经实行双语教学，比如飞行、空管、空乘、空保、机务、英语等。而航空体育和公共体育课程目前还没有实行双语教学。
二、民航类院校开展体育双语教学的重要意义
（一）高校教育现代化、国际化的需要
如今已是信息和网络时代，随着其快速发展，世界的经济、文化向全球化迈进，共享信息、交流日益加深。中国的经济快速发展，人民生活质量显著提升，教育现代化、国际化成为中国教育发展的必然要求。中国在世贸大门里，国际交流更加频繁，这对新世纪的人才提出了更高的要求，也对教育事业的发展提出了要求。这主要表现在中国高校与世界其他高校之间的交流也在不断地加强，例如中国赴外的留学生以及来中国留学的世界各地学生的数量和规模不断扩大；中国高校与世界其他高校之间以交换生的形式合作培养更加现代化和国际化的学生。中国民用航空业是当今的朝阳产业，它是国际国家之间交流最便捷的运输纽带，是桥梁。英语，是世界上使用最广泛的语言，是各国人民交流的载体。“双语教学”在高校教育现代化和国际化的背景下下应运而生。民航类院校为民航事业输送人才，应用双语教学对学生和教师都有很好的帮促作用。双语教学应用在体育教学中，让学生感受不同的教育气氛，既使学生学习了国际交流专业语言规范，又能对英语学习产生兴趣。
（二）培养高素质、综合型人才的需要
培养高素质、综合型人才是实现我国高等教育的可持续发展。学校是培养高素质、综合型人才的基地，双语教学是培养学生外语的听、说能力，现代交际能理一种有效的方式和手段。我国民航业起步时间玩较晚，发展相对落后，在航空器的研发制造、飞行运行、运输管理、适航管理、维修维护、操作准则、安全规范、法律法规等方面都需要和借鉴国外先进国家和国际及航空通用规则和标准，这就要求我国民航类院校培养人才需与国际接轨，适应国际化的要求，不仅要具备专业技能还需要具备良好的外语交流和沟通能力。比如：英语是国际民航组织（ICAO）认定的民航无线电陆空通话的语言，这就要求飞行和空管人员在用英语通话时，不仅要熟练运用ICAO标准术语外，还能够用英语熟练地表达各种情况下的处境、意图、请求及管制办法并迅速做出反应。在体育教学中采用双语教学模式，让学生在锻炼体能，学习体育专业技术，强化自身身体素质的同时增加学生使用英语语言的频率，让学习英语成为一种习惯。
（三）符合教育教学改革的需要
现今，各层次学生的外语学习出现“聋子英语”“哑巴英语”等现象，这是目前我国外语教学的弊端的一种表现。要培养学生能适应社会的发展教育教学就必须改革。营造相对应的实践模拟语境可以培养学生英语能力，服务专业需求，专业学习和交流将英语作为主要工具，由浅入深的进行双语教学，使学生的英语学习的效率在互动式交流中得到提升，养成用英语思维的习惯。目前，在我国高校实施双语教学是一个有计划有步骤的渐进过程，在这个进程中，体育课双语教学也是一种很好的途径。高校体育作为高等教育的组成部分，也必将会融入双语教学改革的大潮中，高校体育课采用双语进行教学不仅是高等教育改革的一个方面，也是丰富和发展高校体育教学方法的一个要素。体育课是以身体练习为手段，在体育课教学中采用双语教学有其独特的优势。体育教学生动、形象、直观的教学方式和体态语言与双语教学的有机结合。一方面这为学生提供了真实的语言环境，培养和提高了学生语言实践能力，另一方面使学生的体育学习从传统的教学方式中解放出来，使学生在双语教学中产生愉快的情绪体验，在积极健康活泼的氛围下使学生有新鲜、好奇之感，利于学生集中的注意力。同时，双语教学结合生动直观的体态语言，既能改变以往那种枯燥、被动、死板的英语应试学习方法，又可以使学生的体育学习变得生动而有趣，在体育学习中得到更加积极的锻炼和提高，是对高校教育教学改革一种很有实际效用的尝试。 三、民航类院校开展体育双语教学的条件分析
（一）民航类院校初步具备实施体育双语教学的基础条件
随着我国日益步入国际化进程，对外语需求不断提高，对民航类院校的学生外语水平的高要求也与日俱增，民航类院校无论是硬件条件还是学校的外语教学氛围使双语教学成为一种必然趋势。首先，民航类很多专业知识都是源于欧美及航空先进的国家，很多内容、知识和素材都是从原版英译或直译过来的，这是民航类院校各专业对英语高要求的一个重要因素，同时，从目前国际民航组织以及中国民航组织的对从事民航事业的各专业人才的标准来看，其英语水平必须达到相应的标准才能成为具有相关资格的从业人员。例如，飞行员必须通过ICAO四级才能成为一名合格飞行员的条件之一，空中管制人员在某些就业单位的外语需达到大学英语六级水平，而空中乘务，空警，安全员等人员要求其必须熟练掌握和运用一般的英语日常交流的能力，飞行制造及飞机维修专业人才对正确阅读和理解关于从国外进口飞机的详细资料有着较高要求等等。受诸如此类的因素影响，民航类院校在双语教学呈现出一定的连续性、专业性和社会性。目前，民航类院校部分专业以及课程已经开始实行双语教学，以中国民用航空飞行学院飞行员的AB分班机制的实效来看，双语教学是一种值得普及和大力推广教学方式。其次，民航类院校不仅在课堂、英语角、英语协会、寝室都有用英语交流的环境和空间。再次，我国民航类院校与世界其他国家航空类院校的交流在不断地升华，越来越多的民航类各专业学生出国留学或作为交换生到国外航空类院校进行学习，而来我国民航类院校的留学生，交换生的人数也在不断攀升。目前高校体育教师的年龄结构和学历呈年轻化和高学历发展趋势，研究生数量日益增多，在校教师也在积极地提升自身文化修养，进修学习，获得更高学位。因此，民航类院校体育课采用双语教学，是有基础的。
（二）体育教学特点具备实施双语教学的优势
体育教学特点具备的优势有：1.体育教学直观形象，这对双语教学具有较强的可操作性，大学体育是以传授基本技术、技能和培养终身体育意识为主要目的来组织教学的，具有十分直观、形象的肢体动作性语言和情景性语言；边讲解边示范的体育教学方法大大增加了学生对体育课程的兴趣和兴奋点刺激，这些语言不仅降低了学生的理解难度，学生还可以通过教师的表情、手势和动作或借助于自身练习的体验更加准确的理解并完成学习。其次，体育教学中教学语言刺激强度大，如口令和裁判用语等发音特殊、信号刺激强；体育实践课中体育教学的言语、用词与体育课的情景和技术动作是与学生在练习过程中身、口、意相统一的，使其建立牢固的神经联系，深刻记忆。2.体育的竞技性、娱乐性、和广泛性等特点使体育教学过程中，运用双语教学具有更强的创造性。体育课堂中采用的如游戏法、比赛法等教学方法所产生的娱乐性和竞技性以及体育技战术与英语学习相结合给学生带来的新鲜刺激可以很好的激发学生的学习兴趣还能让学生在双语教学中收获双重成就感。另外，体育的广泛性是对体育实施双语教学实践提供充足时间和良好环境的一种的保证。3.体育教学过程中师生之间更为紧密和频繁的互动性使体育实施双语教学更具有开放性和灵活性，更有利于培养学生的主观能动性。师生在开放、平等、轻松的师生关系下相互交流思想、情感和已获得知识的体验感受，共同建立良好的心理学习氛围和轻松愉悦的课堂教学氛围，激发学生的体育课堂学习，参与积极性，最大程度地挖掘学生主观能动性。
参考文献：
[1] 王昕昕.我國高校双语教学的现状分析和对策研究 [D].大连.大连理工大学.2006.
[2] 谈多娇.双语教学：中国高等教育国际化的战略选择[J].教育研究.2012（11）：83-85.
[3] 杨婧.体育双语教学思考[J].体育文化导刊.2009（5）：77-79
[4] 李钟香，吴宁霜，朱玉霞.高校开展体育双语教学的思考[J].体育世界.2008（10）.
[5] 荣银超，周光明.中外合作办学高校开展体育双语教学研究[J].学校体育学.2015.5（21）：96-97.
[6] 高培新，焦红卫，邢琳.飞行员陆空通话双语教学可行性研究[J].中国民用航空飞行学院.2012.2（5）：56-58.
[7] 孔军.高校体育课程双语教学的尝试和思考[J].武汉体育学院学院.2003.37（6）：56-58.
[8] 杜娟.高校体育教学中实施双语教学的意义[J].哈尔滨体育学院学院.2008.26（3）.