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【摘 要】语文教学是实施素质教育与德育教育的主要阵地，如何进行德育教育与语文教学的相结合，已成为小学语文教学的重点。教师要采取切实有效的措施，提高小学语文教学质量。
【关键词】德育 小学语文 教学研究
“德”是一个比较古老的话题，基于小学语文课程的独特性，使其在德育方面有着很大的优势。教师在教学的过程中，应该从各个方面去挖掘德育教育的内容，将其贯穿到教学的各个阶段，下面主要对如何将德育渗透于小学语文教学中的相关内容进行了分析。
一、深入挖掘教材中的德育因素
小学语文课文内容都是经过教育家们进行编写、审核后才确定下来的，每篇文章都有其自身价值，要实现语文教学中德育渗透目标，教师就需要深入挖掘教材中的德育因素。
（一）字词中的德育因素
在小学语文课本中有很多字词本来就含有品德教育的含义。如“孝”字本来就有孝顺的意思，孝顺本来就是一种品德。“谦”字有谦虚不自满的意思。人们通常都喜欢用“谦谦君子”来形容那些为人正直、坦荡具有高尚品德的人等。若在教学中，教师抓住字词中的德育因素来讲解，能够取得事半功倍的效果。
（二）课文中的德育因素
小学课文都是结合小学生的心理等各方面特点精心挑选的，其内容都是积极、健康的，其中的“道”是值得学生们学习的。有的文章中的“道”很直接地就表达了出来，老师通过对一些关键词语、句子就能够发现出其中的“道”。如在《争论的故事》中，关于文章中的“道”被文中讲故事的教师直接说了出来，“不管做什么，关键是要做起来”。另外，还有一些文章中的“道”并未直接表达出来，必须要对其进行仔细分析，才能悟出其中的意义。如《做一片美的叶子》从表面上看，文章是在写叶子非常美，但仔细体会，实质上是说人的美丽。
二、精心设计教学中的渗透德育
在小学语文教学中，德育渗透的主要方式就是渗透，在授课的过程中对学生进行思想教育。小学语文教材内容十分丰富，语文老师应该精心设计教学内容，感染和引导学生，潜移默化地影响学生。
（一）情境创设中的德育渗透
在小学语文课堂教学中，通过图像、音乐等多种方式吸引学生的注意，让他们更快地融入到教学情境中。例如《庐山的山雾》是一篇写景的文章，在教学中教师应该借助多媒体播放相关图片、视频，加深学生对课文的理解和认识，让学生仿佛置身于那样的情境中，“雾在山间游动，像画家泼墨，使原来的山变成景，做成了一幅幅丹青”“美丽的晨雾就像山的女儿，亲吻着母亲的面颊。她仿佛得到了母亲的呵护，便把流动的美回报给游人”，这是一幅多么美好的画面，假想带领学生到带庐山这个“迷人的世界”旅游。通过这样的方式，调动了学生学习的兴趣，让学生产生一种身临其境的感觉，在理解课文内容的基础上，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（二）人物分析中的德育渗透
在小学语文教材中有很多文章都是描寫人物的，对人物形象、品德的描述，在全面了解课文内容的基础上，使他们掌握了人物描写的写作方式，从而使人物形象更加丰满立体，使学生受到人物高尚思想道德品质的影响。在具体教学过程中，教师可以通过对故事情节的描述及人物形象的分析，渗透德育教育。例如：在讲述《少年王勃》这一课文时，教师可以由问题引入：“王勃是一个怎样的人？”很多学生都能够从字里行间中读懂王勃是个怎样的人。这时，教师可以顺水推舟，让学生们仔细读课文，并画出文中体现王勃才气的句子。同学们在快速阅读课文中都找到了各自的答案：有的学生说，王勃被一位姓阎的都督邀请参加滕王阁的宴会，说明他非常有才气；有些学生说，他站在窗前观察江上迷人风景，在酝酿文章，也体现了他的才气；还有写学生说，从姓阎的都督拍案叫绝夸他是奇才，更说明了他的才气……学生们找的都十分准确，接着教师进行补充和总结课文内容，让学生对课文内容有一个更加深入的了解。
通过这样的方式，能够让学生们快速的了解文章的主题思想，让学生们向王勃学习，不断地克服自身学习中遇到的问题，坚定自己的理想信念，朝着自己的理想目标迈进，长大后能成为像王勃一样的人。
三、重视细节行为中渗透德育
小学教学中的德育渗透不能一味地停留在语文课本上，还需要延伸到细节行为上。例如：在讲述口语练习及情境对话等内容时，教师可以引导学生们如何正确发音，使用礼貌语，课堂练习、课后作业都要认真对待，书面整洁，爱护公物，尤其是在上课过程中，学生应该遵守课堂纪律，针对教师提出的问题，要积极思考，并举手发言。同时，在教师安排讨论问题时，学生们要相互配合。共同合作，相互帮助，在共同努力下，找出解决问题的方式，从而提高课堂学习效率，更利于学生合作精神的培养。作为语文教师应该时刻关注学生们的思想行为等方面内容，发挥自身榜样带头作用，加强引导教育，帮助学生养成良好的学习、生活习惯，这为更好地开展语文课堂教学创造了条件。
【结 语】
总之，语文学科是小学阶段学习的一门重点学科，语文教学中的德育渗透，有利于学生良好思想品质的形成，调动学生学习语文的兴趣和积极性。在语文教学中，教师应该重视德育的渗透，将德育贯穿到语文教学的各个阶段，尊重学生的主体地位，发挥自身引导带头作用，提高语文课堂教学质量和效率，从而实现语文教学中德育渗透的目标。
【参考文献】
【1】王正芬.浅谈德育在小学语文教学中的渗透【J】.课程教材教学研究（教育研究），2017（Z6）
【2】苏海峰.润“德”细无声——小学语文教学中进行德育渗透的几点做法和体会【J】.小学教学研究，2018（08）
【关键词】德育 小学语文 教学研究
“德”是一个比较古老的话题，基于小学语文课程的独特性，使其在德育方面有着很大的优势。教师在教学的过程中，应该从各个方面去挖掘德育教育的内容，将其贯穿到教学的各个阶段，下面主要对如何将德育渗透于小学语文教学中的相关内容进行了分析。
一、深入挖掘教材中的德育因素
小学语文课文内容都是经过教育家们进行编写、审核后才确定下来的，每篇文章都有其自身价值，要实现语文教学中德育渗透目标，教师就需要深入挖掘教材中的德育因素。
（一）字词中的德育因素
在小学语文课本中有很多字词本来就含有品德教育的含义。如“孝”字本来就有孝顺的意思，孝顺本来就是一种品德。“谦”字有谦虚不自满的意思。人们通常都喜欢用“谦谦君子”来形容那些为人正直、坦荡具有高尚品德的人等。若在教学中，教师抓住字词中的德育因素来讲解，能够取得事半功倍的效果。
（二）课文中的德育因素
小学课文都是结合小学生的心理等各方面特点精心挑选的，其内容都是积极、健康的，其中的“道”是值得学生们学习的。有的文章中的“道”很直接地就表达了出来，老师通过对一些关键词语、句子就能够发现出其中的“道”。如在《争论的故事》中，关于文章中的“道”被文中讲故事的教师直接说了出来，“不管做什么，关键是要做起来”。另外，还有一些文章中的“道”并未直接表达出来，必须要对其进行仔细分析，才能悟出其中的意义。如《做一片美的叶子》从表面上看，文章是在写叶子非常美，但仔细体会，实质上是说人的美丽。
二、精心设计教学中的渗透德育
在小学语文教学中，德育渗透的主要方式就是渗透，在授课的过程中对学生进行思想教育。小学语文教材内容十分丰富，语文老师应该精心设计教学内容，感染和引导学生，潜移默化地影响学生。
（一）情境创设中的德育渗透
在小学语文课堂教学中，通过图像、音乐等多种方式吸引学生的注意，让他们更快地融入到教学情境中。例如《庐山的山雾》是一篇写景的文章，在教学中教师应该借助多媒体播放相关图片、视频，加深学生对课文的理解和认识，让学生仿佛置身于那样的情境中，“雾在山间游动，像画家泼墨，使原来的山变成景，做成了一幅幅丹青”“美丽的晨雾就像山的女儿，亲吻着母亲的面颊。她仿佛得到了母亲的呵护，便把流动的美回报给游人”，这是一幅多么美好的画面，假想带领学生到带庐山这个“迷人的世界”旅游。通过这样的方式，调动了学生学习的兴趣，让学生产生一种身临其境的感觉，在理解课文内容的基础上，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（二）人物分析中的德育渗透
在小学语文教材中有很多文章都是描寫人物的，对人物形象、品德的描述，在全面了解课文内容的基础上，使他们掌握了人物描写的写作方式，从而使人物形象更加丰满立体，使学生受到人物高尚思想道德品质的影响。在具体教学过程中，教师可以通过对故事情节的描述及人物形象的分析，渗透德育教育。例如：在讲述《少年王勃》这一课文时，教师可以由问题引入：“王勃是一个怎样的人？”很多学生都能够从字里行间中读懂王勃是个怎样的人。这时，教师可以顺水推舟，让学生们仔细读课文，并画出文中体现王勃才气的句子。同学们在快速阅读课文中都找到了各自的答案：有的学生说，王勃被一位姓阎的都督邀请参加滕王阁的宴会，说明他非常有才气；有些学生说，他站在窗前观察江上迷人风景，在酝酿文章，也体现了他的才气；还有写学生说，从姓阎的都督拍案叫绝夸他是奇才，更说明了他的才气……学生们找的都十分准确，接着教师进行补充和总结课文内容，让学生对课文内容有一个更加深入的了解。
通过这样的方式，能够让学生们快速的了解文章的主题思想，让学生们向王勃学习，不断地克服自身学习中遇到的问题，坚定自己的理想信念，朝着自己的理想目标迈进，长大后能成为像王勃一样的人。
三、重视细节行为中渗透德育
小学教学中的德育渗透不能一味地停留在语文课本上，还需要延伸到细节行为上。例如：在讲述口语练习及情境对话等内容时，教师可以引导学生们如何正确发音，使用礼貌语，课堂练习、课后作业都要认真对待，书面整洁，爱护公物，尤其是在上课过程中，学生应该遵守课堂纪律，针对教师提出的问题，要积极思考，并举手发言。同时，在教师安排讨论问题时，学生们要相互配合。共同合作，相互帮助，在共同努力下，找出解决问题的方式，从而提高课堂学习效率，更利于学生合作精神的培养。作为语文教师应该时刻关注学生们的思想行为等方面内容，发挥自身榜样带头作用，加强引导教育，帮助学生养成良好的学习、生活习惯，这为更好地开展语文课堂教学创造了条件。
【结 语】
总之，语文学科是小学阶段学习的一门重点学科，语文教学中的德育渗透，有利于学生良好思想品质的形成，调动学生学习语文的兴趣和积极性。在语文教学中，教师应该重视德育的渗透，将德育贯穿到语文教学的各个阶段，尊重学生的主体地位，发挥自身引导带头作用，提高语文课堂教学质量和效率，从而实现语文教学中德育渗透的目标。
【参考文献】
【1】王正芬.浅谈德育在小学语文教学中的渗透【J】.课程教材教学研究（教育研究），2017（Z6）
【2】苏海峰.润“德”细无声——小学语文教学中进行德育渗透的几点做法和体会【J】.小学教学研究，2018（08）