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【摘要】随着我国社会经济的迅速发展和市场化水平的不断提高，我国的高职高专教育事业也得到了蓬勃的发展。在当前我国经济迅猛发展和社会不断进步的关键时期，如何做好高职高专教学改革，进一步促进高职高专学校教学的良好开展，是当前高职高专学校面临的一个重要课题。本文主要阐述了当前我国高职高专教学中存在的主要问题，提出了我国高职高专教学改革的主要措施，为当前我国高职高专的教学改革提供思路。
【关键词】高职高专 教学 改革 问题
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0001-01
长久以来，随着我国社会经济的迅速发展和市场化水平的不断提高，我国的高职高专教育事业也得到了蓬勃的发展，培养和造就了许许多多的应用型技术人才，为我国的经济建设和社会的发展和进步提供了人才支撑，为我国的社会主义物质文明、精神文明和生态文明的建设提供了强有力的保证，并且为我国市场经济的繁荣昌盛和和谐发展作出了巨大的贡献。但在我国高职高专教育的发展过程中，仍然存在众多问题。笔者主要阐述了当前我国高职高专教学中存在的主要问题，提出了我国高职高专教学改革的主要措施，为当前我国高职高专的教学改革提供思路。
一、我国高职高专教学中所存在的主要问题
近年来，我国的高职高专学校在教学之中付出了很大的努力，同时也取得了非常大的进展。但是由于教师业务素质的参差不齐和学生基础理论知识的薄弱等多方面原因，在实际的学校教学过程中，仍然存在许多方面的问题，主要有：（1）是教育目标存在狭隘化的问题。主要表现在高职高专学校的教学仅把考试成绩当作学生考核的依据，只注重教师对学生知识的灌输，严重缺少对学生其他方面能力的培养，比如动手实践能力、审美能力、职业道德观念、理想信念等，导致学生综合素质不是很强。（2）是教师的教育方式过于单一。由于当前的高职高专学校在教师的教学过程中，教师采取的教学策略大多是填鸭式或者满堂灌的方式，难以启发学生发散思维，严重影响了学生学习的主动性和积极性，更谈不上创新性。（3）是重视理论教育而忽视学生的实践活动。在教师的教学过程中，教师只注重在课堂上进行学科理论知识的教学，却忽视了学生的动手实践和操作能力的培养，导致学生无法进行理论与实践的结合，无法进一步提升综合能力。
二、我国高职高专教学改革的主要措施
（一）教学理念要以学生为主体
学生是高职高专学校教学的对象，也是高职高专学校教学的主体和关键，学校教师必须树立以学生为主体的教学理念，充分发挥学生的主体作用，尊重学生，信任学生，积极启发和诱导学生的内在学习需求，才能使高职高专学校的教学质量得到提高。在课堂教学中，教师不单单要对学生进行理论知识方面的“教”，还要发挥自己的作用对学生的“学”进行启发，这就要求学生必须有很强的学习能力去理解并获取新的知识。
在教师的教学过程中，树立起以学生为教学主体的理念进行教学，就可以激发出学生在课堂上的学习主动性和积极创新性，就能使学生更加系统地理解和掌握理论知识，更快的构建理论知识的结构框架。其次，还可以增强学生自我学习能力和自我管理的意识，通过自己长时间的积累和反复训练，掌握适合自己的学习方法，激发学生独立学习、思考和总结的积极主动性。树立起以学生为教学主体的理念进行教学，就能使教师在课堂上做到以学生为教学的核心，并且构建以学生为主体的教学与学习体系，启发学生的发散思维，激励学生进行独立思考、不断探索，促进学生学习能力和主动学习意识的进一步提高。
（二）学生培养方案要合理科学
学生培养方案的合理科学，对高职高专教学改革起着至关重要的作用。特别是最近几年，我国的经济在迅速发展，市场活力不断在增强，科学技术日新月异，新工艺和新技术在各行各业中的应用与推广也如火如荼，高职高专学校作为高素质、高技能人才的培养基地，就必须紧跟时代发展的步伐，制定合理科学的学生培养方案，以适应当今社会对高素质、高技能人才的需求。当今社会，专一的技能型人才很难适应社会发展的需要，因为其在工作中不单单要面对自己的专业技能，还需要运用其他方面的知识作为补充，这就要求高职高专学校在制定合理科学的学生培养方案时，要以培养复合型人才为核心。由于课程内容体系是以全面素质教育为指导思想来改革传统教学结构的，因此，高职高专学校要将课程体系的优化作为培养方案制定的基础，同时还要以复合型人才的培养为主要目标，充分体现知识、能力、素质并重的培养模式，并且教学内容要注重各学科知识之间的相互交叉和融合，学校在学生学习氛围和学习环境的创造上给予大力支持，进而激发学生学习的主动性和能力的创新性，为学生综合素质的提高和健全人格的培养打下坚实的基础。
（三）教育方式要持续改进
当前，高职高专教学改革的方向是创新素质教育，而启发式教育是进行素质教育的一种有效手段，也是高职高专教学改革的重点之一。这就要求高职高专学校要以培养学生创新精神和实践能力为重点实施素质教育，根据专业、学科、学情的不同，在重视基础、精讲理论、强化实训的基础上，采用不同的教学方法，例如：PBL教学模式的深化、教与学一体化、小教师的优势发挥等。教师在教学过程中，不单单要教会学生对什么进行学习，还要教会学生如何进行学习。也就是说，要求教师不仅仅是对学生进行知识灌输，还要对学生进行“传道、授业、解惑”，教师教学过程中要引导学生进行主动思考，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，促进学生自身学习方法的培养与形成，也就是努力将学生培养成为具有创新意识、创新精神、创新能力的高素质人才。因此高职高专学校应顺应时代发展的潮流，培养出更多的适应知识经济时代、具有创新意识和能力的各类人才。
（四）学生评价体系要全面
构建完善全面的学生评价体系，是高职高专教学改革的重要环节。以考试成绩为核心是传统教师对学生进行评价的方式，这种评价体系存在许多弊端，难以提高学生的综合能力。所以，对评价体系进行改革非常重要。这就要求在整个评价体系中，评价指标要全面，评价方式要灵活，评价过程要科学，评价结果要经得起推敲。通过建立科学的评价体系，能促进教师的教学和学生的学习，以促进学生在“德、智、体、美、劳”方面全面发展，從而使自己成长为高素质人才。
三、结束语
随着高职高专教学改革的进一步深化，尤其是教学整合方面引起众多院校的关注，大家已经对宽基础、重技能、重实践的学生培养方向达成共识。不断探索教学改革的措施，进一步提高教师教学质量，为社会培养更多的复合型人才，是每个教育工作者的重要职责和基本使命。
参考文献：
[1]魏海亮.高职高专会计教学改革之我见[J].中国科教创新导刊，2011（8）
[2]王宇.高职高专院校数学教学改革之我见[J].华章，2010（1）
[3]曹艳彬，申利凤.高职高专教学改革初探[J].广西轻工业，2010（6）
[4]潘淳.高职高专教学质量之探析[J].广西轻工业，2012（7）
[5]曾峥，缪怡.高职高专教学改革与建设思路刍议[J].职业教育，2014（2）
[6]李欢欢.高职高专教学之我见[J].科技信息，2012（7）
【关键词】高职高专 教学 改革 问题
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0001-01
长久以来，随着我国社会经济的迅速发展和市场化水平的不断提高，我国的高职高专教育事业也得到了蓬勃的发展，培养和造就了许许多多的应用型技术人才，为我国的经济建设和社会的发展和进步提供了人才支撑，为我国的社会主义物质文明、精神文明和生态文明的建设提供了强有力的保证，并且为我国市场经济的繁荣昌盛和和谐发展作出了巨大的贡献。但在我国高职高专教育的发展过程中，仍然存在众多问题。笔者主要阐述了当前我国高职高专教学中存在的主要问题，提出了我国高职高专教学改革的主要措施，为当前我国高职高专的教学改革提供思路。
一、我国高职高专教学中所存在的主要问题
近年来，我国的高职高专学校在教学之中付出了很大的努力，同时也取得了非常大的进展。但是由于教师业务素质的参差不齐和学生基础理论知识的薄弱等多方面原因，在实际的学校教学过程中，仍然存在许多方面的问题，主要有：（1）是教育目标存在狭隘化的问题。主要表现在高职高专学校的教学仅把考试成绩当作学生考核的依据，只注重教师对学生知识的灌输，严重缺少对学生其他方面能力的培养，比如动手实践能力、审美能力、职业道德观念、理想信念等，导致学生综合素质不是很强。（2）是教师的教育方式过于单一。由于当前的高职高专学校在教师的教学过程中，教师采取的教学策略大多是填鸭式或者满堂灌的方式，难以启发学生发散思维，严重影响了学生学习的主动性和积极性，更谈不上创新性。（3）是重视理论教育而忽视学生的实践活动。在教师的教学过程中，教师只注重在课堂上进行学科理论知识的教学，却忽视了学生的动手实践和操作能力的培养，导致学生无法进行理论与实践的结合，无法进一步提升综合能力。
二、我国高职高专教学改革的主要措施
（一）教学理念要以学生为主体
学生是高职高专学校教学的对象，也是高职高专学校教学的主体和关键，学校教师必须树立以学生为主体的教学理念，充分发挥学生的主体作用，尊重学生，信任学生，积极启发和诱导学生的内在学习需求，才能使高职高专学校的教学质量得到提高。在课堂教学中，教师不单单要对学生进行理论知识方面的“教”，还要发挥自己的作用对学生的“学”进行启发，这就要求学生必须有很强的学习能力去理解并获取新的知识。
在教师的教学过程中，树立起以学生为教学主体的理念进行教学，就可以激发出学生在课堂上的学习主动性和积极创新性，就能使学生更加系统地理解和掌握理论知识，更快的构建理论知识的结构框架。其次，还可以增强学生自我学习能力和自我管理的意识，通过自己长时间的积累和反复训练，掌握适合自己的学习方法，激发学生独立学习、思考和总结的积极主动性。树立起以学生为教学主体的理念进行教学，就能使教师在课堂上做到以学生为教学的核心，并且构建以学生为主体的教学与学习体系，启发学生的发散思维，激励学生进行独立思考、不断探索，促进学生学习能力和主动学习意识的进一步提高。
（二）学生培养方案要合理科学
学生培养方案的合理科学，对高职高专教学改革起着至关重要的作用。特别是最近几年，我国的经济在迅速发展，市场活力不断在增强，科学技术日新月异，新工艺和新技术在各行各业中的应用与推广也如火如荼，高职高专学校作为高素质、高技能人才的培养基地，就必须紧跟时代发展的步伐，制定合理科学的学生培养方案，以适应当今社会对高素质、高技能人才的需求。当今社会，专一的技能型人才很难适应社会发展的需要，因为其在工作中不单单要面对自己的专业技能，还需要运用其他方面的知识作为补充，这就要求高职高专学校在制定合理科学的学生培养方案时，要以培养复合型人才为核心。由于课程内容体系是以全面素质教育为指导思想来改革传统教学结构的，因此，高职高专学校要将课程体系的优化作为培养方案制定的基础，同时还要以复合型人才的培养为主要目标，充分体现知识、能力、素质并重的培养模式，并且教学内容要注重各学科知识之间的相互交叉和融合，学校在学生学习氛围和学习环境的创造上给予大力支持，进而激发学生学习的主动性和能力的创新性，为学生综合素质的提高和健全人格的培养打下坚实的基础。
（三）教育方式要持续改进
当前，高职高专教学改革的方向是创新素质教育，而启发式教育是进行素质教育的一种有效手段，也是高职高专教学改革的重点之一。这就要求高职高专学校要以培养学生创新精神和实践能力为重点实施素质教育，根据专业、学科、学情的不同，在重视基础、精讲理论、强化实训的基础上，采用不同的教学方法，例如：PBL教学模式的深化、教与学一体化、小教师的优势发挥等。教师在教学过程中，不单单要教会学生对什么进行学习，还要教会学生如何进行学习。也就是说，要求教师不仅仅是对学生进行知识灌输，还要对学生进行“传道、授业、解惑”，教师教学过程中要引导学生进行主动思考，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，促进学生自身学习方法的培养与形成，也就是努力将学生培养成为具有创新意识、创新精神、创新能力的高素质人才。因此高职高专学校应顺应时代发展的潮流，培养出更多的适应知识经济时代、具有创新意识和能力的各类人才。
（四）学生评价体系要全面
构建完善全面的学生评价体系，是高职高专教学改革的重要环节。以考试成绩为核心是传统教师对学生进行评价的方式，这种评价体系存在许多弊端，难以提高学生的综合能力。所以，对评价体系进行改革非常重要。这就要求在整个评价体系中，评价指标要全面，评价方式要灵活，评价过程要科学，评价结果要经得起推敲。通过建立科学的评价体系，能促进教师的教学和学生的学习，以促进学生在“德、智、体、美、劳”方面全面发展，從而使自己成长为高素质人才。
三、结束语
随着高职高专教学改革的进一步深化，尤其是教学整合方面引起众多院校的关注，大家已经对宽基础、重技能、重实践的学生培养方向达成共识。不断探索教学改革的措施，进一步提高教师教学质量，为社会培养更多的复合型人才，是每个教育工作者的重要职责和基本使命。
参考文献：
[1]魏海亮.高职高专会计教学改革之我见[J].中国科教创新导刊，2011（8）
[2]王宇.高职高专院校数学教学改革之我见[J].华章，2010（1）
[3]曹艳彬，申利凤.高职高专教学改革初探[J].广西轻工业，2010（6）
[4]潘淳.高职高专教学质量之探析[J].广西轻工业，2012（7）
[5]曾峥，缪怡.高职高专教学改革与建设思路刍议[J].职业教育，2014（2）
[6]李欢欢.高职高专教学之我见[J].科技信息，2012（7）