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摘要：随着时代的发展，我国综合实力与社会经济水平的提升带动着我国教育行业的快速发展。不过，在我国部分中职院校的教学过程中，数学方面的教学工作却逐渐的产生了一些问题，相关的知识内容无法充分的满足现代社会的发展需要，由此对数学教学工作的水平与质量造成极大的影响。为了改变这一现状，相关的教师与学校管理人员需要在日常的教学过程中，加强现代先进技术理念与设备的应用，促进中职数学教学工作的发展。下面主要对我国中职数学与社会生活实际相结合的内容进行深入的分析研究。
关键词：中职数学;生活化;教学发展
一、将中职数学教学与生活实际相结合的概念
当前时期，在我国部分中职院校的教学过程中，由于传统教学观念与模式的应用，在很大程度上影响着教学工作水平与质量的提高，同时影响着中职教学工作整体的进一步发展。为了解决这些问题，相关的教师需要在日常的教学过程中，加强对现代社会及相关行业市场的了解，以此来促进中职数学教学与社会实际生活的相结合，加强中职数学生活化教学工作的发展，同时加强数学知识在社会中的实际应用，强化提高学生对数学学习的兴趣与积极性，进而促进中职数学教学工作水平与质量的进一步发展[1] 。
二、我国中职数学生活化教学工作的现状
（一）相关学生缺乏足够的数学文化基础
研究表明，在我国现代中职院校的教学过程中，其中最为突出的一个问题就是学生的文化基础较差，知识水平相对缺乏，由此而影响着中职院校日常教学工作的开展。同时，由于相关的学生学习水平较差，导致他们对于数学或其他科目的课程学习缺乏兴趣与积极性，逃课、课上睡觉、阅读课外书等问题大量存在于中职学校的教学过程中，极大的影响着我国中职院校教学工作的进步与发展。
（二）人们对中职数学教学工作缺乏足够的认识与重视
当前时期，我国的绝大多数人们都受到传统教学观念与模式的影响，导致对中职数学生活化教学工作缺乏足够的认识与重视，甚至在某些院校内部，相关的教师为了保障某些专业课的教学质量，减少了数学教学的课时，由此而进一步降低了中职数学教学工作的进步与发展，并对学生自身综合素质的全面发展造成影响。
（三）相关教师对其缺乏足够的重视
通常情况下，我国中职院校为了提高教学工作的水平与质量，相关的教师需要严格的遵循实用性的原则，确保在提高中职院校内部学生在数学学习兴趣的同时，加强学生专业知识水平的提高。不过，在当前时期，在我国部分中职院校的教学过程中，相关的教师依旧采取大量传统的教学观念与模式，对生活化教学模式缺乏足够的重视，并对学生进行传统的填鸭式教学，极大的影响着学生对数学学习热情与积极性的提高[2] 。
（四）现阶段的教学内容无法适应社会发展的需求
所谓的生活化教学主要是指相关的教师通过某种特定的方式，将日常的生活内容与中职数学教材的具体内容进行充分的结合。通过加强中职数学生活化教学模式的应用，能够在很大程度上为学生营造出一个优质轻松的学习氛围，令学生更加积极主动地参与到日常的数学学习过程中。而在当前时期的中职数学的教学过程中，由于相关的教师与学校管理人员受到传统教学观念与模式的影响，导致学生在学习的过程中处于被动接受的位置，极大地影响着学生对数学学习的兴趣，进而对相关学生自身综合素质的全面发展造成影响。
三、加强中职数学与生活实际相结合的意义
（一）促使学生更加便捷有效的解决学习过程的问题
通常情况下，为了加强中职数学教学与生活实际之间结合的水平，进而强化提高学生稳定学习质量与效率，相关的教师需要在日常的教学过程中，促使学生深入到社会生活中，并从中发现数学方面的知识与问题，之后由教师对相关的问题进行处理，令学生认识到所谓的数学知识大多来源于日常的社会生活，并为社会生活进行服务，以此来激发出学生对于数学学习的兴趣与积极性，进而促进提高中职数学学习过程的水平与质量。
（二）加強学生自身创造力与想象力的培养
在日常的学习过程中，学生自身的想象力与创造力在很大程度上影响着学习过程的水平，而传统的教学过程极大的影响着学生想象力与创造力的养成与发挥。因此，相关的教师需要在日常的教学过程中加强中职数学教学与社会生活实际相结合，提高生活化教学的水平，令学生在日常的社会生活与实践过程中发现数学方面的知识与问题，并根据其自身的思维逻辑对相关知识进行巩固强化，实现社会生活实际与理论知识之间的结合与统一，进而促进中职数学教学工作的进一步发展[3] 。
四、加强中职数学与生活实际相结合的具体措施
（一）加强中职数学生活化教学情境的建立
研究表明，我国现有的中职院校在进行数学教学的过程中，存在着大量的问题，影响着学生对数学学习的兴趣与积极性，并在很大程度上影响着数学教学工作的开展。因此，相关的教师与学校管理人员需要在日常的教学过程中加强数学教学的过程与社会生活实际进行结合，提高生活化教学模式的应用力度，同时加强现代先进技术与设备的应用，为学生营造出一个良好的学习氛围，强化提高数学教学工作的效率，进而促进中职数学教学工作的健康发展。例如：在进行不等式性质的教学时，相关教师可以令学生对不同商场的促销模式进行深入调查，具体以下面几家商场的促销模式为例进行探讨研究。某消费者准备购买一件价为598元左右的物品，而这类物品在A、B、C三家商场有售，同时这三家商场各自的促销模式如下：1.A商场消费时，满280元送价值280元的的购物券，为了购买该物品，他需要支付598元，同时还可以获得价值560元的购物券，经过计算，相当于该商场打了5.2折。2.B商场消费时，满200元即可减去100元，由于该物品的价格为598元，他可以再购买一件小商品，将价格提升至600元以上，由此可以减去300元，相当于打了5.1折。3.C商场则是全场6折。经过研究计算，学生可以发现，为了实现更加划算的消费，该消费者可以选择B商场进行购买，以此来加强学生自身专业知识与社会生活实际之间的融合。
（二）加强中职数学生活化教学课程的健全完善
当前时期，为了能够进一步加强中职数学与生活实际之间的融合，提高生活化教学的水平，相关的教师与学校管理人员需要加强对其的了解，以此为基础来健全完善数学教学的课程体系，令中职数学的教学工作能够更加科学规范的开展，进而促进我国中职院校数学教学工作的水平与质量。例如，在进行概率方面内容教学的过程中，相关的教师可以通过彩票为例进行教学，购买彩票的行为在人们日常生活中是一项极为常见的行为，而由于彩票中奖的几率较低，因此，相关教师可以通过对彩票中奖概率进行分析、研究，以此来培养学生自身的数学思想以及逻辑思维能力。
（三）加强中职数学生活化教学评价机制的改进
除了以上几点之外，相关的教师与学校管理人员还需要加强教学评价机制的改进创新，制定健全的评价制度来对学生的学习效率与质量进行客观公正的评价，令学生根据评价的结果来转变日常的学习状态，并以此为基础来加强整体学习工作的质量与水平，进而促进中职院校内部学生自身综合素质的全面发展[4] 。
总结：综上所述，在我国部分中职院校的教学过程中，由于部分因素的影响，导致数学教学工作存在一定的问题，在一定程度上影响着学校教学工作的发展，同时对学生自身综合素质与知识水平稳定提升造成极大的影响;因此，相关的教师需要加强数学教学工作与社会实际生活相融合，令学生通过社会生活来发现数学方面的知识与问题，以此来提高学生对数学知识学习的兴趣，进而令学生更加积极主动地参与到日常的学习过程中，推动我国中职院校教学工作的进一步发展。
参考文献：
[1] 潘桂英.浅谈信息技术与中职数学课程融合的“结合点”[J].中学理科园地，2018，14（2）：29-30.
[2] 梁丽芬.浅谈中职数学教学中应用意识的培养[J].数学学习与研究：教研版，2018.
[3] 闵鹏.浅析中职信息技术专业德育教学的策略[J].广东职业技术教育与研究，2018（6）.
[4] 张捍东.中职数学教学中培养学生创新意识的策略[J].现代职业教育，2018（15）.
（作者单位：海南省三亚技师学院）
关键词：中职数学;生活化;教学发展
一、将中职数学教学与生活实际相结合的概念
当前时期，在我国部分中职院校的教学过程中，由于传统教学观念与模式的应用，在很大程度上影响着教学工作水平与质量的提高，同时影响着中职教学工作整体的进一步发展。为了解决这些问题，相关的教师需要在日常的教学过程中，加强对现代社会及相关行业市场的了解，以此来促进中职数学教学与社会实际生活的相结合，加强中职数学生活化教学工作的发展，同时加强数学知识在社会中的实际应用，强化提高学生对数学学习的兴趣与积极性，进而促进中职数学教学工作水平与质量的进一步发展[1] 。
二、我国中职数学生活化教学工作的现状
（一）相关学生缺乏足够的数学文化基础
研究表明，在我国现代中职院校的教学过程中，其中最为突出的一个问题就是学生的文化基础较差，知识水平相对缺乏，由此而影响着中职院校日常教学工作的开展。同时，由于相关的学生学习水平较差，导致他们对于数学或其他科目的课程学习缺乏兴趣与积极性，逃课、课上睡觉、阅读课外书等问题大量存在于中职学校的教学过程中，极大的影响着我国中职院校教学工作的进步与发展。
（二）人们对中职数学教学工作缺乏足够的认识与重视
当前时期，我国的绝大多数人们都受到传统教学观念与模式的影响，导致对中职数学生活化教学工作缺乏足够的认识与重视，甚至在某些院校内部，相关的教师为了保障某些专业课的教学质量，减少了数学教学的课时，由此而进一步降低了中职数学教学工作的进步与发展，并对学生自身综合素质的全面发展造成影响。
（三）相关教师对其缺乏足够的重视
通常情况下，我国中职院校为了提高教学工作的水平与质量，相关的教师需要严格的遵循实用性的原则，确保在提高中职院校内部学生在数学学习兴趣的同时，加强学生专业知识水平的提高。不过，在当前时期，在我国部分中职院校的教学过程中，相关的教师依旧采取大量传统的教学观念与模式，对生活化教学模式缺乏足够的重视，并对学生进行传统的填鸭式教学，极大的影响着学生对数学学习热情与积极性的提高[2] 。
（四）现阶段的教学内容无法适应社会发展的需求
所谓的生活化教学主要是指相关的教师通过某种特定的方式，将日常的生活内容与中职数学教材的具体内容进行充分的结合。通过加强中职数学生活化教学模式的应用，能够在很大程度上为学生营造出一个优质轻松的学习氛围，令学生更加积极主动地参与到日常的数学学习过程中。而在当前时期的中职数学的教学过程中，由于相关的教师与学校管理人员受到传统教学观念与模式的影响，导致学生在学习的过程中处于被动接受的位置，极大地影响着学生对数学学习的兴趣，进而对相关学生自身综合素质的全面发展造成影响。
三、加强中职数学与生活实际相结合的意义
（一）促使学生更加便捷有效的解决学习过程的问题
通常情况下，为了加强中职数学教学与生活实际之间结合的水平，进而强化提高学生稳定学习质量与效率，相关的教师需要在日常的教学过程中，促使学生深入到社会生活中，并从中发现数学方面的知识与问题，之后由教师对相关的问题进行处理，令学生认识到所谓的数学知识大多来源于日常的社会生活，并为社会生活进行服务，以此来激发出学生对于数学学习的兴趣与积极性，进而促进提高中职数学学习过程的水平与质量。
（二）加強学生自身创造力与想象力的培养
在日常的学习过程中，学生自身的想象力与创造力在很大程度上影响着学习过程的水平，而传统的教学过程极大的影响着学生想象力与创造力的养成与发挥。因此，相关的教师需要在日常的教学过程中加强中职数学教学与社会生活实际相结合，提高生活化教学的水平，令学生在日常的社会生活与实践过程中发现数学方面的知识与问题，并根据其自身的思维逻辑对相关知识进行巩固强化，实现社会生活实际与理论知识之间的结合与统一，进而促进中职数学教学工作的进一步发展[3] 。
四、加强中职数学与生活实际相结合的具体措施
（一）加强中职数学生活化教学情境的建立
研究表明，我国现有的中职院校在进行数学教学的过程中，存在着大量的问题，影响着学生对数学学习的兴趣与积极性，并在很大程度上影响着数学教学工作的开展。因此，相关的教师与学校管理人员需要在日常的教学过程中加强数学教学的过程与社会生活实际进行结合，提高生活化教学模式的应用力度，同时加强现代先进技术与设备的应用，为学生营造出一个良好的学习氛围，强化提高数学教学工作的效率，进而促进中职数学教学工作的健康发展。例如：在进行不等式性质的教学时，相关教师可以令学生对不同商场的促销模式进行深入调查，具体以下面几家商场的促销模式为例进行探讨研究。某消费者准备购买一件价为598元左右的物品，而这类物品在A、B、C三家商场有售，同时这三家商场各自的促销模式如下：1.A商场消费时，满280元送价值280元的的购物券，为了购买该物品，他需要支付598元，同时还可以获得价值560元的购物券，经过计算，相当于该商场打了5.2折。2.B商场消费时，满200元即可减去100元，由于该物品的价格为598元，他可以再购买一件小商品，将价格提升至600元以上，由此可以减去300元，相当于打了5.1折。3.C商场则是全场6折。经过研究计算，学生可以发现，为了实现更加划算的消费，该消费者可以选择B商场进行购买，以此来加强学生自身专业知识与社会生活实际之间的融合。
（二）加强中职数学生活化教学课程的健全完善
当前时期，为了能够进一步加强中职数学与生活实际之间的融合，提高生活化教学的水平，相关的教师与学校管理人员需要加强对其的了解，以此为基础来健全完善数学教学的课程体系，令中职数学的教学工作能够更加科学规范的开展，进而促进我国中职院校数学教学工作的水平与质量。例如，在进行概率方面内容教学的过程中，相关的教师可以通过彩票为例进行教学，购买彩票的行为在人们日常生活中是一项极为常见的行为，而由于彩票中奖的几率较低，因此，相关教师可以通过对彩票中奖概率进行分析、研究，以此来培养学生自身的数学思想以及逻辑思维能力。
（三）加强中职数学生活化教学评价机制的改进
除了以上几点之外，相关的教师与学校管理人员还需要加强教学评价机制的改进创新，制定健全的评价制度来对学生的学习效率与质量进行客观公正的评价，令学生根据评价的结果来转变日常的学习状态，并以此为基础来加强整体学习工作的质量与水平，进而促进中职院校内部学生自身综合素质的全面发展[4] 。
总结：综上所述，在我国部分中职院校的教学过程中，由于部分因素的影响，导致数学教学工作存在一定的问题，在一定程度上影响着学校教学工作的发展，同时对学生自身综合素质与知识水平稳定提升造成极大的影响;因此，相关的教师需要加强数学教学工作与社会实际生活相融合，令学生通过社会生活来发现数学方面的知识与问题，以此来提高学生对数学知识学习的兴趣，进而令学生更加积极主动地参与到日常的学习过程中，推动我国中职院校教学工作的进一步发展。
参考文献：
[1] 潘桂英.浅谈信息技术与中职数学课程融合的“结合点”[J].中学理科园地，2018，14（2）：29-30.
[2] 梁丽芬.浅谈中职数学教学中应用意识的培养[J].数学学习与研究：教研版，2018.
[3] 闵鹏.浅析中职信息技术专业德育教学的策略[J].广东职业技术教育与研究，2018（6）.
[4] 张捍东.中职数学教学中培养学生创新意识的策略[J].现代职业教育，2018（15）.
（作者单位：海南省三亚技师学院）