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摘要：伴随着我国测绘行业的快速发展，越来越多的行业需要大量技术熟练的摄影测量以及遥感技术的专业人才，但是当前我国有很多高职院校所开设的摄影测量和遥感技术专业的课程相对较少，在人才培养数量上是没有达到行业的标准需求，摄影测量和遥感技术专业人才毕业之后都会通过一段时间的培训才能够符合企业岗位要求。基于此，为了能顾满足企业岗位要求，笔者将企业的用人标准引入到摄影测量和遥感技术专业教学标准中，在专业中去研究探索现代学徒制，已达到提高人才培养质量为主要目的。
关键词：摄影测量；遥感技术；现代学徒制；人才培养
前言
随着我国社会经济和科学技术的不断发展，人们的物质生活水平也得到了提高，针对各行业中对于大量的先进科学技术需求也是不断上涨。尤其是当前摄影测量技术和遥感技术，该技术在我国各领域中都是有所涉及的，但是因为我国有很多高职院校针对该专业没有开设较为完善的课程，所以对于当前企业所需要的摄影测量和遥感技术的专业人才需求是不能满足的。针对该问题的出现，笔者通过自身教学经验，总结分析了当前摄影测量与遥感技术专业现代学徒制人才培养机制的研究，并且针对该专业人才培养机制中所出现的问题给予针对性措施，以实现人才培养为主要宗旨。
一、以企业岗位为主，让人才培养有标可依
为了能够实现高职院校摄影测量和遥感技术专业人才培养于岗位要求有效对接，签订校企合作相关订单协议，讲企业岗位标准引入教学中，学校和企业共同制定摄影测量和遥感技术专业人才培养标准。在一定程度上把高职院校的教学环境标准和企业生产环境标准以及学生能力培养标准以及摄影测量和遥感技术人才技术需求标准，进行统一的规范，要让教学管理标准和教学评价标准等多种指标和企业的技术型人才标准有所对接。要将企业用人标准归纳进高职院校人才培养计划中，然后去提高学生在企业岗位中的适应能力和发展能力，从而去实现高职院校摄影测量和遥感技术教育与企业岗位要求出现无缝对接，这样能够保障学生毕业之后，在企业有所发展。
二、以企业生产为依托，体现专业教学作用
2.1 教学主体作用体现
高职院校和企业双方必须要以培养优秀专业职业人为主要目的，要筛选学校内部业务骨干以及企业高层领导以及专业技术人员去构成专业的教学和技术团队，要让学生和教师组成队伍，企业技术人员要将企业的实际项目和当前学生教学内容有机的结合在一起，然后将摄影测量与遥感技术运用在实践教学中，只有这样才能够去促进学生的能力培养。
2.2 职业理念作用体现
在学生职业理念接地气中，对于院校和企业的环境布置，课堂考核以及课堂教学等方面都必须要强化学生的职业理念，主要是以将所需要的工作人员变成工作所需要的人，从而起到激励学生的作用。在企业生产期间技术人员要带学生到现场去感受企业文化，要让学生看到专业人员是怎样去进行实际操作的，这样能够更快速的让学生了解和熟悉岗位的技术要求。
2.3 日常管理作用体现
在高职院校教学过程中和企業生产期间，要通过团队合作和对学生的动态考核以及产品的日常质检等方面，要让学生按照企业严格的标准去进行实际管理，要让学生养成良好的习惯，让职业习惯在潜移默化中养成。
三、以企业为实践项目为主，让实践教学更具真实化
首先是要把企业的工作任务进行再次开发，这样能够为学习任务，细化到每一个教学阶段中；然后将工作过程逐渐转化成为学生学习过程，将企业岗位标准转化为学习标准，最后将企业工作任务完全植入到摄影测量和遥感技术实践教学体系中，从而起到强化实践教学质量的作用。其次是将企业的项目引入到高职院校，实体项目是能够促进现代学徒制使用的。对于基础数据的采集和土地确定以及无人机正反向定点数据分析等相关项目都归纳进行学生实践焦旭体系中；还可以让学生上午在学校内学习理论知识，下午到企业生产实训基地去进行培现场培训，将所学知识能够学以致用。
四、以四双机制为主，让现代学徒制运行更有保障
（1）结合企业产业升级现状和高职院校教育的特点，校企共同育人，构建企业和学习共同育人机制，从而保障摄影测量和遥感技术人才培养系统化，规范化。
（2）实现学校教学管理和企业管理的无缝对接，促进工学交替，校企共同管理的机制，优化学生岗位人才培养。
（3）建立完善校企互聘机制，明确教师以及企业技术人员待遇与职责，打造企业技术人员和学校教师双导师的师资队伍建设，以提高学生可持续发展为宗旨。
结语
当前我国摄影测量和遥感技术专业现代学徒制人才培养机制，还存在较多的问题，通过实行校企合作，将企业专业技术人才引入高职院校实践课堂教学中，能够让学生更快速的了解企业岗位需求，提前让学生学习到更多的知识。还有就是校企双方要更近一步的去细化摄影测量和遥感技术抓UN也现代学徒制人才培养方案，要为企业培养更多的技能型人才。
参考文献
[1]周小莉， 汪仁银， 陈锐. 摄影测量与遥感技术专业“4.5+0.5+1”人才培养模式研究[J]. 四川劳动保障， 2016（s1）：83-85.
[2]张军， 杨爱琴. 高等职业教育摄影测量与遥感技术专业人才培养建议[J]. 矿山测量， 2016， 44（2）：99-101.
作者简介：王玉琢（1978.04-），男，副教授，黑龙江林业职业技术学院。
注：本文系黑龙江省教育科学规划办“十三五”规划2017年度重点课题摄影测量与遥感技术专业现代学徒制的实践与研究（课题编号：GZB1317025）
（作者单位：黑龙江林业职业技术学院）
关键词：摄影测量；遥感技术；现代学徒制；人才培养
前言
随着我国社会经济和科学技术的不断发展，人们的物质生活水平也得到了提高，针对各行业中对于大量的先进科学技术需求也是不断上涨。尤其是当前摄影测量技术和遥感技术，该技术在我国各领域中都是有所涉及的，但是因为我国有很多高职院校针对该专业没有开设较为完善的课程，所以对于当前企业所需要的摄影测量和遥感技术的专业人才需求是不能满足的。针对该问题的出现，笔者通过自身教学经验，总结分析了当前摄影测量与遥感技术专业现代学徒制人才培养机制的研究，并且针对该专业人才培养机制中所出现的问题给予针对性措施，以实现人才培养为主要宗旨。
一、以企业岗位为主，让人才培养有标可依
为了能够实现高职院校摄影测量和遥感技术专业人才培养于岗位要求有效对接，签订校企合作相关订单协议，讲企业岗位标准引入教学中，学校和企业共同制定摄影测量和遥感技术专业人才培养标准。在一定程度上把高职院校的教学环境标准和企业生产环境标准以及学生能力培养标准以及摄影测量和遥感技术人才技术需求标准，进行统一的规范，要让教学管理标准和教学评价标准等多种指标和企业的技术型人才标准有所对接。要将企业用人标准归纳进高职院校人才培养计划中，然后去提高学生在企业岗位中的适应能力和发展能力，从而去实现高职院校摄影测量和遥感技术教育与企业岗位要求出现无缝对接，这样能够保障学生毕业之后，在企业有所发展。
二、以企业生产为依托，体现专业教学作用
2.1 教学主体作用体现
高职院校和企业双方必须要以培养优秀专业职业人为主要目的，要筛选学校内部业务骨干以及企业高层领导以及专业技术人员去构成专业的教学和技术团队，要让学生和教师组成队伍，企业技术人员要将企业的实际项目和当前学生教学内容有机的结合在一起，然后将摄影测量与遥感技术运用在实践教学中，只有这样才能够去促进学生的能力培养。
2.2 职业理念作用体现
在学生职业理念接地气中，对于院校和企业的环境布置，课堂考核以及课堂教学等方面都必须要强化学生的职业理念，主要是以将所需要的工作人员变成工作所需要的人，从而起到激励学生的作用。在企业生产期间技术人员要带学生到现场去感受企业文化，要让学生看到专业人员是怎样去进行实际操作的，这样能够更快速的让学生了解和熟悉岗位的技术要求。
2.3 日常管理作用体现
在高职院校教学过程中和企業生产期间，要通过团队合作和对学生的动态考核以及产品的日常质检等方面，要让学生按照企业严格的标准去进行实际管理，要让学生养成良好的习惯，让职业习惯在潜移默化中养成。
三、以企业为实践项目为主，让实践教学更具真实化
首先是要把企业的工作任务进行再次开发，这样能够为学习任务，细化到每一个教学阶段中；然后将工作过程逐渐转化成为学生学习过程，将企业岗位标准转化为学习标准，最后将企业工作任务完全植入到摄影测量和遥感技术实践教学体系中，从而起到强化实践教学质量的作用。其次是将企业的项目引入到高职院校，实体项目是能够促进现代学徒制使用的。对于基础数据的采集和土地确定以及无人机正反向定点数据分析等相关项目都归纳进行学生实践焦旭体系中；还可以让学生上午在学校内学习理论知识，下午到企业生产实训基地去进行培现场培训，将所学知识能够学以致用。
四、以四双机制为主，让现代学徒制运行更有保障
（1）结合企业产业升级现状和高职院校教育的特点，校企共同育人，构建企业和学习共同育人机制，从而保障摄影测量和遥感技术人才培养系统化，规范化。
（2）实现学校教学管理和企业管理的无缝对接，促进工学交替，校企共同管理的机制，优化学生岗位人才培养。
（3）建立完善校企互聘机制，明确教师以及企业技术人员待遇与职责，打造企业技术人员和学校教师双导师的师资队伍建设，以提高学生可持续发展为宗旨。
结语
当前我国摄影测量和遥感技术专业现代学徒制人才培养机制，还存在较多的问题，通过实行校企合作，将企业专业技术人才引入高职院校实践课堂教学中，能够让学生更快速的了解企业岗位需求，提前让学生学习到更多的知识。还有就是校企双方要更近一步的去细化摄影测量和遥感技术抓UN也现代学徒制人才培养方案，要为企业培养更多的技能型人才。
参考文献
[1]周小莉， 汪仁银， 陈锐. 摄影测量与遥感技术专业“4.5+0.5+1”人才培养模式研究[J]. 四川劳动保障， 2016（s1）：83-85.
[2]张军， 杨爱琴. 高等职业教育摄影测量与遥感技术专业人才培养建议[J]. 矿山测量， 2016， 44（2）：99-101.
作者简介：王玉琢（1978.04-），男，副教授，黑龙江林业职业技术学院。
注：本文系黑龙江省教育科学规划办“十三五”规划2017年度重点课题摄影测量与遥感技术专业现代学徒制的实践与研究（课题编号：GZB1317025）
（作者单位：黑龙江林业职业技术学院）