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【摘要】随着教育改革的发展，数学课堂不仅更加重视数学知识的传授，也更加重视考试之后数学卷子的讲评。根据现实情况来看，在数学考试之后进行试卷讲评可以从学生的角度出发，根据学生的具体问题有针对性、有重点地促进学生数学问题的解决，同时有利于促进小学生利用数学思想解决生活中的实际问题。因此中学教师越来越重视数学的考后讲评，在中学教师看来，数学考后讲评是数学课堂教学的延续，是涵盖在整个数学教学进程中的，对于学生学习效果提升具有非常好的推动作用，可以帮助学生更好的消化吸收所学数学知识，从而提升自身的数学知识涵养，全面强化自身数学综合素养。
【关键词】数学教学 试卷讲评 教学活动
【课题项目】本文系武威市“十三五”2018年度教育科学规划课题《核心素养背景下高中数学习题课教学的有效性策略研究》 （课题立项号WW[2018]CH205）的研究成果。
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0066-01
随着我国教育的不断发展，在数学课堂中，教师应该更加侧重学生数学思想能力的培养，考试后讲评数学试卷可以促进学生数学思维的不断形成和完善。很多教师对于考试讲评认识上存在片面化思想，认为考试就是考试，试卷讲评就是对考试情况进行总结，而忽略了考试其实是教学的重要组成部分。开展试卷讲评是对教学的一个辅助推动，是一个完整的教学进程的开展实施。通过考试后的试卷讲评，教师可以利用合适的教学方法能够培养学生的数学思维，提升学生个人的数学能力和解决实际问题的能力，让学生从根本上理解数学的性质，掌握数学方法，数学知识，数学思想。考后讲评工作开展实施，相比较考试本身而言，具有更加重要的现实作用，对于整个教学效果的提升具有极大的辅助作用。本文就此课题研究探讨，谈谈自己的看法和建议，希望对今后数学课堂开展有所启发。
一、全面系统了解掌握讲评内容，确保考后讲评结果明确
试卷考后讲评是一项系统性、综合性、全面性的教学工作，要确保考后讲评的真实效果，作为教师必须要全面研究分析考试情况，全面周密详细的掌握考试情况资料，系统化做好考试资料的研究分析，开展试卷考后讲评才能据实而评、据实而讲，确保考后讲评效果。一是做好错题统计。将学生考试中所有出现错误的题目摘录下来，统计好错误的人数，出现错误的类型，通过详细准确的数据统计，就能全面准确的掌握学生考试的基本状况。二是开展综合性分析。试卷的考试题目都是有着比较明确的考点的，学生在考试中做错题目，就是对于这个知识点掌握得不够准确，对于教学内容理解不够深刻，教师从学生错误类型，对比教学内容，形成学生考试错误原因，为开展考后讲解做足功课。三是制定考后讲解计划。根据对学生考试情况的统计研究分析，明确了学生考试出现错误的原因，根据学生学习掌握情况，科学制定考后讲评计划。
二、灵活开展考后讲评，注重与教学实践相结合
考试是教学实施的一种特殊形式，是对教学效果的检查方式，有利于推动教学效果深化提升，作为教师在开展考后讲评过程中，必须紧密结合教学实践，不能单纯的就试卷而讲评试卷，需要综合性分析数学知识点，将各种数学知识理论讲解分析透彻，强化教学效果。一是注重数学知识点导入。教师在开展试卷讲评过程中，针对学生做错的题目，必须要注重借题发挥，从这个错误的题目之中引申出数学知识理论，全面系统的讲解数学知识点，让学生全面深入的再次学习，夯实学生的数学知识基础，切实做好学好弄懂悟透。二是注重错题讲解的举一反三。试卷考试的题目是固定的，但是针对这个考试题目的知识点的考试方式是多样化的，教师在开展试卷讲评过程中，对于一个知识点需要以多种形式解析，从不同的角度解释数学知识点。三是科学进行学习方法教导。考试是学过的知识进行检验测试，对于知识理论很多学生都是非常熟悉的，但是一旦到了考试的时候，看到考卷的题目就心里犯怵，不知如何去解答。教師一讲解，他们又会恍然大悟，主要是学习方法不够科学，对于知识点掌握不够灵活，教师在讲评过程中，科学引导学生学习数学知识，切实提升考试水平。
三、讲评要注意考试技巧的教学引导
教师在组织考试试卷讲评过程中，必须要注重考试技巧的教学引导，教会学生如何科学有效的运用数学知识，如何有效的在考试中发挥出自己的真实水平，这也是试卷讲评中的一个重要内容。一是注重考试讲评重点突出。考试试卷内容很多，必须要把握重点，对于那些灵活性的题目，在解题过程中需要灵活转化的题型进行重点讲解分析，才能切实提升讲评实效。二是注重解题思路的引导。考试在进行数学知识点的检验，在数学知识的运用上不是直接拿来就能用的，需要学生根据题目类型，透过考试题目的表面形式，看透考查的知识点本质特征，综合运用所学知识去解题。有些学生也看懂了题目，也知道考试的知识点，但是就是不会，原因在于知识点运用上不够清晰。作为教师在讲评过程中，可以从知识点的运用方式上，重点引申讲解，让学生全面认知理解掌握知识点的运用，提升考试讲评效果。三是教师应该主动引导学生使用正确的学习方法进行数学学习。在试卷讲评过程中教师要建议学生严肃听课，跟着教师的思路展开思考，并且主动问答教师提交的问题。教师要因材施教，耐心辅导。在学习上要积极引导学生用正确的学习方法学习，按学生的学习情况进行具体而微的学习辅导。
四、讲评注重正面激励引导，推动学生反思和总结
试卷考后讲评工作不是秋后算账，更不是拿着学生的错误对他们进行批评教育，而是通过考试发现学习中存在，通过问题找到差距与不足，更好的根据自己不足，进行针对性强化学习，全面促进教学效果提升。作为教师在开展试卷讲评过程中，对于学生考试中的错误问题，必须要从正面进行教育引导，多采取鼓励性语言进行激励，哪怕一些非常幼稚的错误，也要从心理关心的角度讲评。讲评中需要克服以成绩论英雄思维，成绩不是一切，帮助学生掌握知识才是教学的目标。学生在学习过程中取得一定成果时，尽管他们的成绩仍然微不足道，教师也应该及时发现并给予充分肯定，扬长避短，让差生在教师同学的鼓励下充分体验学习的快乐，分享到取得成绩的喜悦，让他们有机会显露自我，展示能力。
试卷讲评教学实施，不是简单的就试卷而讲评，而是一个综合性的教学实施过程，针对学生的学习薄弱处，进行补缺补差，全面提升学生素质。教师开展试卷讲解，并且能够在试卷讲评过程中，启发引导学生积极主动去开展学习，针对自己的考试中存在的不足问题，深入开展自我剖析、自我查找问题根源，找到学习不足的薄弱之处，针对自己的薄弱点开展针对性补强学习。作为教师在试卷讲评过程中，也要认真反思教学实施情况，从学生考试中所出现的问题反思，查找教学实践中的不足与短板，围绕教学效果提升进行教学研讨，切实提升数学教学效果。
参考文献：
[1]李军生.高中数学习题教学的五项原则[J].教育探索，2008（5）.
[2]戴素琴.高中数学习题课教学的课堂研究[D].上海师范大学，2012
[3]阳舜民.浅论初中数学习题教学中策略方法的运用[J].理科考试研究，2016（4）.
作者简介：
赵玉莲，甘肃省民勤县第四中学，一级教师， 研究方向：高中数学教学。
【关键词】数学教学 试卷讲评 教学活动
【课题项目】本文系武威市“十三五”2018年度教育科学规划课题《核心素养背景下高中数学习题课教学的有效性策略研究》 （课题立项号WW[2018]CH205）的研究成果。
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0066-01
随着我国教育的不断发展，在数学课堂中，教师应该更加侧重学生数学思想能力的培养，考试后讲评数学试卷可以促进学生数学思维的不断形成和完善。很多教师对于考试讲评认识上存在片面化思想，认为考试就是考试，试卷讲评就是对考试情况进行总结，而忽略了考试其实是教学的重要组成部分。开展试卷讲评是对教学的一个辅助推动，是一个完整的教学进程的开展实施。通过考试后的试卷讲评，教师可以利用合适的教学方法能够培养学生的数学思维，提升学生个人的数学能力和解决实际问题的能力，让学生从根本上理解数学的性质，掌握数学方法，数学知识，数学思想。考后讲评工作开展实施，相比较考试本身而言，具有更加重要的现实作用，对于整个教学效果的提升具有极大的辅助作用。本文就此课题研究探讨，谈谈自己的看法和建议，希望对今后数学课堂开展有所启发。
一、全面系统了解掌握讲评内容，确保考后讲评结果明确
试卷考后讲评是一项系统性、综合性、全面性的教学工作，要确保考后讲评的真实效果，作为教师必须要全面研究分析考试情况，全面周密详细的掌握考试情况资料，系统化做好考试资料的研究分析，开展试卷考后讲评才能据实而评、据实而讲，确保考后讲评效果。一是做好错题统计。将学生考试中所有出现错误的题目摘录下来，统计好错误的人数，出现错误的类型，通过详细准确的数据统计，就能全面准确的掌握学生考试的基本状况。二是开展综合性分析。试卷的考试题目都是有着比较明确的考点的，学生在考试中做错题目，就是对于这个知识点掌握得不够准确，对于教学内容理解不够深刻，教师从学生错误类型，对比教学内容，形成学生考试错误原因，为开展考后讲解做足功课。三是制定考后讲解计划。根据对学生考试情况的统计研究分析，明确了学生考试出现错误的原因，根据学生学习掌握情况，科学制定考后讲评计划。
二、灵活开展考后讲评，注重与教学实践相结合
考试是教学实施的一种特殊形式，是对教学效果的检查方式，有利于推动教学效果深化提升，作为教师在开展考后讲评过程中，必须紧密结合教学实践，不能单纯的就试卷而讲评试卷，需要综合性分析数学知识点，将各种数学知识理论讲解分析透彻，强化教学效果。一是注重数学知识点导入。教师在开展试卷讲评过程中，针对学生做错的题目，必须要注重借题发挥，从这个错误的题目之中引申出数学知识理论，全面系统的讲解数学知识点，让学生全面深入的再次学习，夯实学生的数学知识基础，切实做好学好弄懂悟透。二是注重错题讲解的举一反三。试卷考试的题目是固定的，但是针对这个考试题目的知识点的考试方式是多样化的，教师在开展试卷讲评过程中，对于一个知识点需要以多种形式解析，从不同的角度解释数学知识点。三是科学进行学习方法教导。考试是学过的知识进行检验测试，对于知识理论很多学生都是非常熟悉的，但是一旦到了考试的时候，看到考卷的题目就心里犯怵，不知如何去解答。教師一讲解，他们又会恍然大悟，主要是学习方法不够科学，对于知识点掌握不够灵活，教师在讲评过程中，科学引导学生学习数学知识，切实提升考试水平。
三、讲评要注意考试技巧的教学引导
教师在组织考试试卷讲评过程中，必须要注重考试技巧的教学引导，教会学生如何科学有效的运用数学知识，如何有效的在考试中发挥出自己的真实水平，这也是试卷讲评中的一个重要内容。一是注重考试讲评重点突出。考试试卷内容很多，必须要把握重点，对于那些灵活性的题目，在解题过程中需要灵活转化的题型进行重点讲解分析，才能切实提升讲评实效。二是注重解题思路的引导。考试在进行数学知识点的检验，在数学知识的运用上不是直接拿来就能用的，需要学生根据题目类型，透过考试题目的表面形式，看透考查的知识点本质特征，综合运用所学知识去解题。有些学生也看懂了题目，也知道考试的知识点，但是就是不会，原因在于知识点运用上不够清晰。作为教师在讲评过程中，可以从知识点的运用方式上，重点引申讲解，让学生全面认知理解掌握知识点的运用，提升考试讲评效果。三是教师应该主动引导学生使用正确的学习方法进行数学学习。在试卷讲评过程中教师要建议学生严肃听课，跟着教师的思路展开思考，并且主动问答教师提交的问题。教师要因材施教，耐心辅导。在学习上要积极引导学生用正确的学习方法学习，按学生的学习情况进行具体而微的学习辅导。
四、讲评注重正面激励引导，推动学生反思和总结
试卷考后讲评工作不是秋后算账，更不是拿着学生的错误对他们进行批评教育，而是通过考试发现学习中存在，通过问题找到差距与不足，更好的根据自己不足，进行针对性强化学习，全面促进教学效果提升。作为教师在开展试卷讲评过程中，对于学生考试中的错误问题，必须要从正面进行教育引导，多采取鼓励性语言进行激励，哪怕一些非常幼稚的错误，也要从心理关心的角度讲评。讲评中需要克服以成绩论英雄思维，成绩不是一切，帮助学生掌握知识才是教学的目标。学生在学习过程中取得一定成果时，尽管他们的成绩仍然微不足道，教师也应该及时发现并给予充分肯定，扬长避短，让差生在教师同学的鼓励下充分体验学习的快乐，分享到取得成绩的喜悦，让他们有机会显露自我，展示能力。
试卷讲评教学实施，不是简单的就试卷而讲评，而是一个综合性的教学实施过程，针对学生的学习薄弱处，进行补缺补差，全面提升学生素质。教师开展试卷讲解，并且能够在试卷讲评过程中，启发引导学生积极主动去开展学习，针对自己的考试中存在的不足问题，深入开展自我剖析、自我查找问题根源，找到学习不足的薄弱之处，针对自己的薄弱点开展针对性补强学习。作为教师在试卷讲评过程中，也要认真反思教学实施情况，从学生考试中所出现的问题反思，查找教学实践中的不足与短板，围绕教学效果提升进行教学研讨，切实提升数学教学效果。
参考文献：
[1]李军生.高中数学习题教学的五项原则[J].教育探索，2008（5）.
[2]戴素琴.高中数学习题课教学的课堂研究[D].上海师范大学，2012
[3]阳舜民.浅论初中数学习题教学中策略方法的运用[J].理科考试研究，2016（4）.
作者简介：
赵玉莲，甘肃省民勤县第四中学，一级教师， 研究方向：高中数学教学。