教师对学生的爱，是连接师生之间的纽带，是一种巨大的力量。得到教师关怀爱护的学生，会感到周围世界的温暖，感受到教师、学校、社会对自己的肯定，因而爱生活，爱集体，对前途充满信心，奋发向上。
　　爱心是温暖和帮助，爱心是宽容和忍耐。教师要爱成绩优秀的学生，也要关心后进生、调皮生。教师对学生的爱体现在：爱在学生家境困难时，爱在学生心理障碍，爱在学生心理脆弱时，爱在默默奉献中。教师应能能敏锐地发现学生的闪光点，用闪光点激励学生，进而转变学生。
　　1.爱在学生家境困难时
　　人们常说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”作为教师就应该是神，把无私地爱给每位学生，这也是“非常地爱。”因为哪个地方得不到阳光的照耀，就会形成阴影。
　　对待特殊家庭的学生，教师应倾注更多的爱。自从95年参加工作以来，我亲眼目睹了贫困、单亲学生的艰难，深感教师责任的重大。这时他们最需要老师在生活上帮助他，学习上鼓励他，思想上激励他，给他母亲般的呵护，父亲般的指导。记得我班曾有一名学生叫李某，在她上一年级时，我经常闻到她身上有一股油烟味。问她，她憨憨地告诉我：“爸爸打工去了，奶奶生病了，我自己做的饭。”我惊讶极了，她连炉灶都够不着……我脱口而出：“你妈妈呢？她怎么不给你做饭？”她不好意思地低下了头，怯怯地说：“我爸和我妈离婚了。”我鼻子一酸，眼睛湿润了：孩子，你太小了。从那以后，课堂上我的眼光经常关注着她，穿戴得暖不暖和，学习上有没有什么困惑，学习用品够不够……而且经常把家里的好吃的带给她，水果、油条……她收下时眼里总是泪汪汪的。后来她妈妈回来了，，领着李某看望我，说了许多感激的话。李某那一年才9岁，临走时满眼深情地对我说：“老师，你好好休息，我想你时再来看你。”我的眼睛又一次湿润了，这就是学生回报给老师的心啊！我在内心深处对自己说：孩子，只要你在老师的班里，老师就要用自己的大手拉住你的小手，让你走好!
　　2.爱在学生心理障碍时
　　杜威说过：“希望得到尊重、关注是人类天性中最深刻的冲动。”爱默森也说：“教育的成功秘密在于尊重学生。”儿童的自尊心像含羞草，教师应慎之又慎地对待。事实证明，谁尊重孩子，谁就能找到开启学生心灵的钥匙。
　　上一个六年级的学生秦某某，非常顽皮，功课跟不上，有些自暴自弃。不管我作了多少思想工作，就是对学习没有兴趣，作文更不用说了。针对这种情况，我决定从细微处入手，关心他，培养他的学习信心。后来，在我和家长的共同努力下，他有了很大的进步，有一篇作文“难忘的一件事”还得了A+，并且在班中进行了宣读。这篇作文充满了真情，文中详细记下了自己内心的感受，是那么真切。文中写道：我是一个淘气的学生，总以为老师不会关注我。可有一次我在写生字的时候，老师停留在我身边，亲切地告诉我，“浮萍”的“萍”我写错了，我写成“苹果”的“苹”了。老师还告诉我，浮萍是指水里的小草，所以要带有“水”字旁。老师，这个“萍”字我一辈子也不会忘记。更不会忘记老师站在我身旁时，我心中的激动，老师心中有我啊！读完后，我的心为之一颤。老师啊，你的一举一动，一言一行对于一个孩子来说，多么重要，你播洒的是一点点爱，而学生收获的可能就是人生。
　　3.爱在学生心理脆弱时
　　爱心成就教育，爱是鉴别教育的尺度。别林斯基认为，爱学生是教师教育学生的起点和基础。爱学生，就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，在学生内心需要时，为学生指引方向，引导学生各方面走向成熟。
　　在我教过的学生中，有一个小男孩很有趣，他个子高高的，说话声音特别响亮，一看就是一个小男子汉。可在刚入学一个月时，他可给男子汉们丢了大脸。有一天，阴云密布，电闪雷鸣，同学们紧张的坐在座位上，而他则像受惊的小猪一样嚎啕大哭起来，哭声盖过了雷声。我让他紧紧依偎在我怀里，保护着他，也鼓励着其他同学。一会电闪雷鸣过去了，一切恢复了平静。但，从那以后，他再也不怕打雷了。这个小男子汉，等他长大了，有女朋友时，会不会把这件事讲给她听呢？多有趣的童年往事！
　　掩卷沉思，老师要想淌好教育这条长河，爱字应当头。没有爱，教育就是一条没有色彩的河，是一条没有生命力的河，是一条干枯的河。老师们，让我们在爱的氛围中进行教育吧。
　　
　　收稿日期：2011-08-19