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《语文课程标准》指出：“应该重视语文课程对学生思想情感所引起的素陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用。”由此可见，在语文教育教学过程中，渗透爱国主义教育是不可或缺的重要内容之一。那么，我们如何在语文教育教学过程中渗透爱国主义教育呢？
一、怀革命先烈，培养学生的爱国主义精神
在中学语文教材中，有些文章如实地记录了革命先烈的斗争生活。例如《七根火柴》寫二万五千里长征路上无名战士宁愿为革命事业而保护火种，不愿为苟全生命而耗用火柴的革命英雄人物形象。《刘胡兰慷慨就义》写刘胡兰面对敌人的铡刀毫无惧色，慷慨就义。《谁是最可爱的人》的作者魏巍在文章结尾满怀神情地写道：“可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更时刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。”充分表现了志愿军战士的爱国主义精神。通过学生学习这些课文，让学生意识到革命先烈抛头颅，洒热血，是为了让子孙后代生活得更好。教育学生珍惜今天的幸福生活，缅怀革命先烈，牢记先烈们的遗愿，发扬优良的革命传统，担负起建设社会主义现代化强国的重任。
二、览名山大川，激发学生的爱国主义热情
这里所谓的游览，并非教师带领学生去旅游胜地观光，而是通过学习语文课本中的文章，去领略祖国的大好河山。如跟贺敬之走进仙境般的桂林山水，和李健吾一起雨中登泰山，与刘白羽穿过景色瑰丽奇特的长江三峡，跟徐迟去黄山“探险”。这些作者寓情于景，文笔酣畅，挥洒自如，色彩浓烈，语言华美，把五彩缤纷三自然景色绘成一幅幅流光溢彩的图画。学生通过联想、想象，在头脑中形成鲜明生动的景象，进入文章所描绘的图中，欣赏作者笔下的名山大川，把这些雄姿奇景深深地刻在脑海里，唤起学生热爱祖国壮丽河山的热情。正如凯罗夫所说的，爱国主义与其他情感和信念一样使人趋于高尚，使人愈来愈能了解并爱好真正美丽的东西。
三、弘扬古代文化，激发学生的民族自信心
我们的伟大祖国，历史悠久，文化遗产极其丰富。“江山代有人才出，各领风骚数百年”。历代的文学家灿若群星，给我们留下了不少优秀的作品。在中学语文教材中，入选的古文一般都是脍炙人口，千古传诵的名篇。在这些名篇中，有春秋战国时的诸子散文，他们大都崇尚文采，深入比兴，韵散兼用，说理透辟;有历史散文、政论散文，历史散文内容丰富，重点突出，语言幽默庄重，鲜明地刻画了历史人物的形象，政论散文言辞激烈，感情充沛，纵横恣肆，简洁明快，铺张扬厉，颇有气势;有唐诗宋词，唐诗雄壮纤秀，平淡富丽，想象奇特，争奇斗艳，宋词意境婉约细腻，雄豪恢张，想象奇幻突兀，手法灵活多样，还有元明清大家的作品，他们风格各异，个性鲜明。教读这些古代优秀文学作品，对于启迪学生智慧，增加学生知识，丰富学生文化生活，弘扬古代文化，提高学生审美能力，提高全民族的文化素质，从而激发学生的民族自信心，以实现社会主义现代化，具有重大意义。这也是培养学生爱国主义精神的契机。
四、组织课内或课外活动，在实践中渗透爱国教育
常言道“实践是检验真理的唯一依据”，在渗透爱国主义教育的道路中，我们不能仅将这一教学目标牢牢困死在理论中，而更应当注重于学生实践，唯有让学生亲眼所见、亲耳所闻、亲手触摸、亲身所感，才能让爱国主义思想在初中生的内心中扎下根。比如，在课堂上，我们可以抽出一部分时间，让学生观看具有爱国主义教育意义的影视资料，如《亮剑》、《雪豹》等等，此外，我们还可以在初中各个年级开展“爱国主义诗歌朗诵会”，以诗歌朗诵比赛的形式，鼓励所有爱国青年参与到比赛中，在诗歌的深情朗诵中与诗词人形成情感的共鸣，体验到爱国情感思想的碰撞，实现灵魂的升华。比如，《登岳阳楼》、《人民英雄永垂不朽》、《七子之歌》、《沁园春·雪》等，这些都是有效培养初中生爱国主义思想的立足点，在语文教学实践中我们要懂得灵活运用。其次，从课外活动组织的角度来看，我们可以选取一些具有特殊纪念意义的节日如 “五四”、“七一”、“七七”、“八一”、“十一”等，让学生思考历史上的这一天发生的什么，并且该事件对当时整个社会造成了何种影响，具有什么样的意义，如此，可以让时间节点与爱国主义教育有效融合。此外，我们还可以带领学生参观当地高科技产品、纪念馆等，一则，让学生感受我国现代化的经济和科技力量，以正面引导学生保护祖国，热爱祖国，二则，从过往的屈辱历史中，让学生汲取经验教训，避免重蹈覆辙，让青少年懂得珍惜我们今日美好的光景。
五、利用课内教学资料，有效培养爱国情感
作为语文教师，我们可以利用的教学资源十分丰富，但是这些有效的教学资源还是需要我们自己去教材中挖掘，因为，我们将会有很长一段时间要利用教材和学生打交道，教材也是连接教师与学生的重要桥梁，那么如何才能让教材的利用率实现最大、最优化呢？首先，我们可以以爱国思想为主题，让学生尝试利用自己的所学写作一篇文章，文章的写作是检验学生对教材内容掌握和运用熟练度的重要方法，比如有的学生在写作中引用了范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，也有学生发出了“苟利国家生死以，岂可祸福避趋之”的感叹，还有学生在文章中例举了著名的爱国将领岳飞、韩世忠、文天祥、戚继光等，以其优秀的感人事迹，印证了爱国情感渗透的必要性。概言之，古人云：“师者，所以传道受业解惑也”，即教书育人，并且应当明确的一点是育人是教书的前提，唯有让爱国主义德育的思想走进每一位学生的心中，我们才能保证教导出的学生将来会站在社会主义经济建设的一边，而不是对立的一边，这一点十分重要。
总之，我们要将爱国教育有效渗透到初中语文教学中，让学生在潜移默化中受到启迪，今后做一个有利于国家、有利于民族的人。
广西河池市金城江区第三初级中学 韦志海
一、怀革命先烈，培养学生的爱国主义精神
在中学语文教材中，有些文章如实地记录了革命先烈的斗争生活。例如《七根火柴》寫二万五千里长征路上无名战士宁愿为革命事业而保护火种，不愿为苟全生命而耗用火柴的革命英雄人物形象。《刘胡兰慷慨就义》写刘胡兰面对敌人的铡刀毫无惧色，慷慨就义。《谁是最可爱的人》的作者魏巍在文章结尾满怀神情地写道：“可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更时刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。”充分表现了志愿军战士的爱国主义精神。通过学生学习这些课文，让学生意识到革命先烈抛头颅，洒热血，是为了让子孙后代生活得更好。教育学生珍惜今天的幸福生活，缅怀革命先烈，牢记先烈们的遗愿，发扬优良的革命传统，担负起建设社会主义现代化强国的重任。
二、览名山大川，激发学生的爱国主义热情
这里所谓的游览，并非教师带领学生去旅游胜地观光，而是通过学习语文课本中的文章，去领略祖国的大好河山。如跟贺敬之走进仙境般的桂林山水，和李健吾一起雨中登泰山，与刘白羽穿过景色瑰丽奇特的长江三峡，跟徐迟去黄山“探险”。这些作者寓情于景，文笔酣畅，挥洒自如，色彩浓烈，语言华美，把五彩缤纷三自然景色绘成一幅幅流光溢彩的图画。学生通过联想、想象，在头脑中形成鲜明生动的景象，进入文章所描绘的图中，欣赏作者笔下的名山大川，把这些雄姿奇景深深地刻在脑海里，唤起学生热爱祖国壮丽河山的热情。正如凯罗夫所说的，爱国主义与其他情感和信念一样使人趋于高尚，使人愈来愈能了解并爱好真正美丽的东西。
三、弘扬古代文化，激发学生的民族自信心
我们的伟大祖国，历史悠久，文化遗产极其丰富。“江山代有人才出，各领风骚数百年”。历代的文学家灿若群星，给我们留下了不少优秀的作品。在中学语文教材中，入选的古文一般都是脍炙人口，千古传诵的名篇。在这些名篇中，有春秋战国时的诸子散文，他们大都崇尚文采，深入比兴，韵散兼用，说理透辟;有历史散文、政论散文，历史散文内容丰富，重点突出，语言幽默庄重，鲜明地刻画了历史人物的形象，政论散文言辞激烈，感情充沛，纵横恣肆，简洁明快，铺张扬厉，颇有气势;有唐诗宋词，唐诗雄壮纤秀，平淡富丽，想象奇特，争奇斗艳，宋词意境婉约细腻，雄豪恢张，想象奇幻突兀，手法灵活多样，还有元明清大家的作品，他们风格各异，个性鲜明。教读这些古代优秀文学作品，对于启迪学生智慧，增加学生知识，丰富学生文化生活，弘扬古代文化，提高学生审美能力，提高全民族的文化素质，从而激发学生的民族自信心，以实现社会主义现代化，具有重大意义。这也是培养学生爱国主义精神的契机。
四、组织课内或课外活动，在实践中渗透爱国教育
常言道“实践是检验真理的唯一依据”，在渗透爱国主义教育的道路中，我们不能仅将这一教学目标牢牢困死在理论中，而更应当注重于学生实践，唯有让学生亲眼所见、亲耳所闻、亲手触摸、亲身所感，才能让爱国主义思想在初中生的内心中扎下根。比如，在课堂上，我们可以抽出一部分时间，让学生观看具有爱国主义教育意义的影视资料，如《亮剑》、《雪豹》等等，此外，我们还可以在初中各个年级开展“爱国主义诗歌朗诵会”，以诗歌朗诵比赛的形式，鼓励所有爱国青年参与到比赛中，在诗歌的深情朗诵中与诗词人形成情感的共鸣，体验到爱国情感思想的碰撞，实现灵魂的升华。比如，《登岳阳楼》、《人民英雄永垂不朽》、《七子之歌》、《沁园春·雪》等，这些都是有效培养初中生爱国主义思想的立足点，在语文教学实践中我们要懂得灵活运用。其次，从课外活动组织的角度来看，我们可以选取一些具有特殊纪念意义的节日如 “五四”、“七一”、“七七”、“八一”、“十一”等，让学生思考历史上的这一天发生的什么，并且该事件对当时整个社会造成了何种影响，具有什么样的意义，如此，可以让时间节点与爱国主义教育有效融合。此外，我们还可以带领学生参观当地高科技产品、纪念馆等，一则，让学生感受我国现代化的经济和科技力量，以正面引导学生保护祖国，热爱祖国，二则，从过往的屈辱历史中，让学生汲取经验教训，避免重蹈覆辙，让青少年懂得珍惜我们今日美好的光景。
五、利用课内教学资料，有效培养爱国情感
作为语文教师，我们可以利用的教学资源十分丰富，但是这些有效的教学资源还是需要我们自己去教材中挖掘，因为，我们将会有很长一段时间要利用教材和学生打交道，教材也是连接教师与学生的重要桥梁，那么如何才能让教材的利用率实现最大、最优化呢？首先，我们可以以爱国思想为主题，让学生尝试利用自己的所学写作一篇文章，文章的写作是检验学生对教材内容掌握和运用熟练度的重要方法，比如有的学生在写作中引用了范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，也有学生发出了“苟利国家生死以，岂可祸福避趋之”的感叹，还有学生在文章中例举了著名的爱国将领岳飞、韩世忠、文天祥、戚继光等，以其优秀的感人事迹，印证了爱国情感渗透的必要性。概言之，古人云：“师者，所以传道受业解惑也”，即教书育人，并且应当明确的一点是育人是教书的前提，唯有让爱国主义德育的思想走进每一位学生的心中，我们才能保证教导出的学生将来会站在社会主义经济建设的一边，而不是对立的一边，这一点十分重要。
总之，我们要将爱国教育有效渗透到初中语文教学中，让学生在潜移默化中受到启迪，今后做一个有利于国家、有利于民族的人。
广西河池市金城江区第三初级中学 韦志海