托尔斯泰曾说过：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸，然而，在不幸的家庭中，我们都看到了一个共同的结果，那就是孩子在品尝着家庭不幸的苦果。随着时代的发展变化，离婚率和家庭意外变故越来越多，使“不完全家庭”学生人数在逐年上升。这类学生如果教育不好，不但会影响他们的健康成长，还会给社会带来一些负面影响。所以，在新一轮课程改革的感召下，我把对单亲家庭子女的教育问题列为班级管理的重点之一，针对班级单亲学生表现出的一些共同的行为特征，如逆反多疑、自由散漫、自卑忧郁以及骄横跋扈等进行教育，在日常管理中我采取了一些行之有效的措施。
　　
　　建立单亲家庭学生档案
　　
　　从一接手班级工作那天起，我就开始建立单亲家庭学生的个人档案，对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况进行跟踪、调查、了解并详加记载，以便齐抓共管、有的放矢地对他们进行心理疏导、学习辅导、生活关照和行为习惯的矫正。我还定期与家长联系，掌握单亲家庭学生在家中和社会上的情况。
　　不定期地与学生沟通
　　专门设立心灵信箱，学生可以把不愿意启齿的话用书信的形式与教师交流；如果学生愿意，还可以随时与教师当面交流。
　　
　　用爱心抚慰创伤
　　
　　俗话说：解铃还需系铃人。对于缺少爱的孩子来说，只有用爱才能弥补他们的心灵创伤。因此，平日里我对这些学生格外地关心，经常找他们谈心，鼓励他们战胜困难，鼓励其他学生与单亲学生结对子、互帮互助，用友情、师生情弥补亲情，使他们生活在一个充满真情友爱的班集体里。另外，我在对单亲学生奉献爱心的同时，也对他们严格要求。常言道：没有规矩，不成方圆。对单亲学生进行教育时，我在原则问题上从不迁就，有奖有罚，使他们自觉地在教师的严格管理中和真挚关怀下健康成长。
　　例如，我们班的侯思羽，父母离异，父亲再婚，她跟随母亲生活，母亲为了家庭整天在外奔波，对女儿缺乏教育，造成她性格孤僻、脾气暴躁，经常因为一些琐事与同学大发脾气，动不动就摔同学的学习用品，或踢桌子、椅子及踹门。班里的学生对她“敬而远之”。面对这样一个“刺头”，我没有听之任之、放任自流，多次与她谈心，每当她有一点点进步，我就及时表扬。精诚所至，金石为开，功夫不负有心人，侯思羽终于变了，慢慢懂得了自尊和尊重他人，几次主动找到我承认错误，并主动向同学承认错误，赔礼道歉。最让我感动、高兴的是在今年年三十的上午，她打电话向我拜年，感谢老师对她的关心并保证新学期里一定会更加努力，不辜负老师的希望。说真的，接到这孩子的电话，我心里无比高兴，内心充满了成功的喜悦。
　　虽然在对单亲学生的教育方面取得了点滴成绩，但我深知“任重而道远”，仍有更多的问题需要我去面对、去关注。信念如磐石，在未来的教育教学中，我还要一如既往地与所有单亲家庭进一步沟通，加强与社区的联系，为使这些学生健康成长不懈努力。
　　（作者单位：吉林省松原市丰泽中学）
　　编辑/于 洪