论文部分内容阅读
文言文是我国最富营养的文化资源，凝练、深刻、高雅，她和现代文一样都体现了工具性和人文性统一的特点。学习文言文，教师如果逐字逐句地串讲，看似面面俱到，滴水不漏，但学生的思维和能力却得不到训练和培养。在文言文教学中，教师要根据不同文体的文章，因材施教，用“趣”导学，以“趣”激学，充分让学生自读自悟，相互交流、碰撞，引导学生利用文本提供的信息，自主学习，讨论交流，合作学习，资源共享，让文言文的课堂教学充满生机和活力。
全文查看链接