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从提高认识、先学后教、理清步骤、合理分工和多元评价等方面提出了解决问题的措施。
高中生物实验课的“乱”与“理”
【摘 要】
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从提高认识、先学后教、理清步骤、合理分工和多元评价等方面提出了解决问题的措施。
【机 构】
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山东省费县教育局教研室,山东省费县第二中学
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2015年1期
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