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目的:探究交往焦虑的成因及其作用方式,以期对家庭教育和学校心理健康教育工作提供指导和借鉴意义。方法:采用量表对287名大学生施测亲子依恋量表(IPPA)、社会支持评定量表(SSRS)、自尊量表(SES)和交往焦虑量表(IAS),采用相关分析、路径分析等方法对数据进行分析。结果:整体父子依恋及整体母子依恋可有效预测交往焦虑,且自尊和社会支持在亲子依恋与交往焦虑的关系中具有部分中介作用。结论:亲子依恋不仅可以直接影响交往焦虑,还可以通过自尊和社会支持水平间接影响交往焦虑。