担任毕业班班主任工作的一个感受：累，但是，值。回首与学生们相处的日子，看到了孩子的成长成熟，看到了一路的欢笑泪水，看到了曾经的自己在改变，看到了学生们青春的脸。 这段日子给我留下了一笔宝贵的人生财富，也让我懂得做好班主任工作，要用真心真情做好班主任，用心助力孩子成长。
　　1.用耐心打动学生
　　这一年的时光是孩子们成长的关键时段，作为老师我见证了他们的成长。同样地，在很多方面，孩子们也改变了我，让我认识到：教育学生，必须要有耐心。比起简单直接的批评指责，真诚耐心的教导效果明显要好得多。刚接班主任工作时，我从课任老师那了解这个班的基本情况，孩子们的学习能力比其它班的孩子好，学生活跃但班风较差。而我又是一个脾气很急的人，这恰恰是一柄双刃剑。当我在班级管理中用其披荆斩棘时，不仅伤及学生，也会时常伤到自己。比如：有一天自习课，教室纪律较差，我立刻用大嗓门“炮轰”。这种镇压式的做法，不仅没有从根本上制止这种行为，还干扰了正在做题，看书的学生的思绪，效果不好。太直接的批评有时候会伤害到孩子们，不仅效果不好，自己也一直生活在愤怒中。气得自己吃不下、睡不好，甚至还经常的生病。幸运的是，我身边有一群热心无私的同事，在他们的帮助下，我慢慢地明白：要想办法解决问题，生气没有任何意义。之后，班主任工作竟然轻松了许多。再如，我们班有个孩子开学后天天迟到，我每天都给家长打电话，爷爷管不了，我采取严厉批评的方式。但是，她又迟到了。我从侧面了解到孩子从小父母离异，从未感受到父母的爱，也不知父母的去向，一直跟着爷爷奶奶过，而奶奶又得重病无法自理，爷爷年纪又大且身体不好，精力有限。这一次我没有多说什么，心平气和地告诉她，明天老師早晨打电话提醒你出门的时间。我没有责备的语气，只是每天早上提醒她“该上学了，别磨蹭了”效果非常明显，她在后来的半学期很少迟到。这两件小事给我提示了一个道理：用耐心的真诚的教导更容易打动学生。现在，每当学生们出了各种各样的问题后，我已经不会奇怪，因为学生还是孩子，作为成年人的我们每天都会出现这样那样的差错，何况成长中的孩子们？我学会冷静下来，去思考：“为什么他或她会这么做？遇到这种情况我该怎么做？怎么才能让他或她明白这是不对的？”这样，慢慢地从学生的角度看问题，不盲目地批评，不过于直接批评而是耐心地用生活中的例子给孩子们讲道理。理性地对待孩子们成长中的错误，帮助他们健康成长，这才是班主任工作的艺术。
　　2.用表扬转变学生
　　当班主任表扬的话很少说，因为我觉得我的工作就是发现学生的缺点，指出来，帮助学生改正，这样他的缺点就会少了一个。同时害怕孩子们听到太多的表扬会骄傲，翘小尾巴。但是，一段时间之后，我发现自己错了。指出错误是必要的，但是，表扬的作用远胜于批评。我们班有一个孩子，比较单纯天真，学习成绩不好，像个小学生一样。批评教育没少进行，但是效果不明显。但是，一个偶然的机会，改变了他。在一次建校劳动中，他表现积极主动，我郑重表扬了他，从那以后，这个孩子就像忽然找到了自信一样，变得懂事了，偶尔忍不住犯个错误什么的也知道找我主动承认，批评的话也能真正听进去并且会认真的去改正。学习上知道用功了，学习成绩忽然就进步了，在月考中他取得了令自己满意的成绩。这一件事，让我深刻体会到了每个孩子都需要时间来成长，体会到了表扬给孩子带来的心灵上的鼓励与振奋。从那以后，我学会了表扬，
　　多多表扬学生们。有人曾说：“好孩子是在表扬中长大的”。对于学生，要表扬、表扬、再表扬，将学生身上哪怕最小的闪光点放大，帮他们发现自己的优点，找到自信，没有哪个孩子不在意自己的形象。一旦知道自己有优点，就会为了维护自己的优点而努力改正自己的缺点。班主任要像阳光，像雨露和风细雨滋润孩子们的心田，静待花开。
　　3.用身教影响学生
　　这是我做班主任工作的最大体会。学生们的眼睛是时刻看着自己老师的。当然，我们不能给孩子们养成一切向老师看齐的习惯，学生就是学生，老师就是老师，学生不能要求和老师一样，因为身
　　份不同，社会对这两者的要求也不一样。这一点首先要让学生们有清醒的认识。接下来，在学生们明白了这点之后，对学生提的要求，我一定会首先做到。
　　比如：有一天我大概是15点45进的教室，前排有同学开玩笑的小声说：“噢，老师你迟到了。我明天出门时给你打电话叫你出门。”我说：“好呀，别忘了。”我知道这个孩子为什么这样说，因为中考复习很累，他被我叫了很多次，我曾经给他讲过这话， 我一直记的学生们当时的表情，意外和敬佩。我知道，从那天开始，再有学生迟到一定会自觉认识到自己的错误。既然是规定，那么每个人都应该遵守，不能因为我是制定者就可以不遵守这一规定。相反的，想让这一规定得以执行就必须首先带头遵守。这件事让我深刻体会到了“为人师表”的意义。简单的四个字却是一面镜子，需要坚持，需要付出。教育学生，很多时候无声的行动对学生的影响远远超过语言上的说教。每当我觉得辛苦时，就想起一个学生鼓励我的话：“老师，你的生命会因为这份辛苦而精彩！”
　　4.用信任激励学生
　　无论情况多么艰难，都要给学生信心和希望。在班级遭遇困难时做班主任的必须挺住，用积极乐观的人生态度激励学生迎难而上，并最终战胜自我，战胜困难。教会我这一点的恰恰是我的学生们。
　　九年级，学生们都投入到紧张的学习。孩子们的情绪会随着学习成绩的高低而上下起伏。记得第一次模拟考试，我们班学生成绩不理想。我当时心理很难受，学生们都看出了我情绪的低落。我也知道，其实那时学生们需要的是我的安慰和鼓励。但是当时我做不到，我真的有点失去了信心。一学生对我说：“老师，我们下次会考好的！”那一刻，我开始自责，“作老师的，在学生面对困难时，应该给学生信心，让学生看到希望。怎么能自己先倒下呢？”那天，我和学生们开了一次班会，分析了原因，并制定了下一阶段学习的目标和一些可行的措施。结果，在自治区模考中，学生们取得了很大的进步。和学生们一起成长的日子，面对学习成绩，我开始学习冷静沉着，学着无论多艰难都要让学生从老师那里看到希望，留给孩子们的应该是那份老师对他们的信任。我很幸运拥有这样的一群学生。
　　习总书记说“学生遇到好老师是学生一辈子的幸运。”所有的老师都爱他的学生，他的每一个学生;所有的学生都爱他的老师，不是害怕，不是崇拜，不是感恩，也不是迎合奉承，而只是爱，单纯的爱。 我们的孩子在这个空间里，精神得到自由的飞翔，情感得到健康的成长，智慧发出闪耀的光芒。为了实现这一美好的目标，让我们共同努力！
　　作者简介：普金兰（1973.11-），女，汉族，甘肃张掖人，一级教师，本科，研究方向为中学教育。