摘 要：情境教学是指根据学生的身心发展特点，因地制宜地创设出适宜地学习环境，以激发学生的思维，使其在学习中获得知识和能力的教学活动。在幼儿园教学中运用情境教学主要是为了帮助教师提高教学质量，增强学生的学习兴趣。因此，本文主要阐述了在教学中几种不同情境教学方式的运用。
　　关键词：情境教学；幼儿园教学；应用
　　中图分类号：G612
　　文献标识码：B
　　情境教学是教师依照书本中刻画的情景，然后创造出一些较为生动形象的情境。幼儿园中运用情境教学法主要是为了帮助教师提高教学质量，并且让学生对学习产生兴趣，从而提高学生的学习质量。
　　1.尊重学生学习兴趣，营造愉快的学习氛围
　　正所谓 “兴趣是学习最好的老师”，一个有趣的能够激发学生学习兴趣的活动是教学成功的关键，因此，教师要在充分了解学生和教材的同时，努力创造出愉快的学习氛围。
　　幼儿园的孩子相对来说都比较喜欢看动画片，所以，教师在教学过程中可以通过穿插动画的形式来吸引孩子的学习兴趣，从而达到教师想要的效果。幼儿园教学要让孩子有动手操作、亲自实践的机会，鼓励孩子不断地探索，因此，教师如果想激发学生主动探究和不断思考的能力，可以在上课时播放《弹性物体》，通过“开心宝贝”邀请孩子到“弹性王国”这个场景，为孩子积极地思考提供条件。还可以播放《小兔采蘑菇》这个动画片，当播到“兔奶奶过生日”这一节时，可以让孩子扮演里面的一些角色，一起去采蘑菇。随着情节的发展变化，让孩子在愉快的氛围中得到一定的锻炼。
　　2.注重学习过程，创设简单的学习情境
　　由于幼儿园的孩子年龄相对来说都比较小，身心发展尚不成熟，主要是为了这一阶段的孩子身心得到更好发展，因此，幼儿园的学习大多是通过活动来实现的。在日常的活动中，教师可以努力地创设情境，让孩子扮演自己喜欢的角色，这样幼儿便能积极主动地参与到活动中。因此，在教学过程中，通过让孩子扮演自己喜欢的角色来开展活动，创设一个简单的情境，不仅关注到了幼儿学习的过程，而且能够激发幼儿的积极性，在愉悦的情境下不断地学习知识。
　　3.关注儿童经验，创设贴近生活的情境
　　创设情境，可以帮助幼儿通过自己幻想的一些动作、语言等来达到转换情境的目的，进而使游戏的主题得以体现，这种情境的转换，可以吸引孩子的注意力，让他们积极地投入这种情境之中，并运用个人的经验来解决游戏中所面临的各种问题，从而让他们体会到无穷无尽的乐趣。
　　幼儿园的学习，教师要引导孩子多关注我们生活的世界，发现生活中的细节。例如，在孩子学习数学知识时，教师可以创造一个与日常生活非常贴切的情境，这样不仅可以让孩子在一个比较轻松、愉快的环境中学习一些相对简单的知识，而且在一定程度上也是一种促进孩子有效学习的方式。
　　4.关心孩子身心发展，创设新颖的情境
　　儿童活泼、好动的天性和跳跃性的思维方式，使得他们对一些新鲜的事物很容易产生兴趣，因此，教师在教学时，可以创造一些比较新颖有趣的情境，或者采用一些较新颖的媒介。随着经济技术的不断发展进步，多媒体作为一种现代化的教学工具应运而生，多媒体的使用可以让一些语言难以描述的事物或现象得以形象地呈现出来。例如，在给幼儿园的孩子们讲解三个维度不同脸谱表情的排序时，因为要准备很多道具，很不方便。这个时候就可以运用多媒体来制作课件，来展现不同的表情、形状的脸谱，通过课件的展示，就会使这一切变得更加简单、形象，孩子们就可以随着不同脸谱的呈现来思考问题，这些色彩艳丽而又新颖的多媒体课件，更能吸引儿童的眼球，使得他们积极地、主动地学习新的知识。
　　幼儿园的学习作为一种早期的教学，对孩子的成长至关重要，因此，教师要根据不同孩子的实际情况运用各种不同的情境教学，从而创造出符合孩子年龄特征的情境，使孩子能够愉快地学习。情境教学这种教学方式，正因为它能从儿童的兴趣出发，把一些有趣的游戏等融入枯燥的学习之中，通过让儿童自己真正地参与到各种情境中，感受到它的乐趣，进而培养儿童的积极性和思维能力，所以，它才能在幼儿园教学中被广泛地使用。
　　参考文献：
　　[1]刘舒生.教学法大全[M].北京：经济日报出版社，1991.
　　[2]陈绪常，龚明斌.多媒体设计运用艺术[M].北京：中国林业出版社，2001.