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摘要：为了提高学生的职业技能，强化以专业技能为主线的高职教育思想，本人就《数字电子技术》教学中如何设计和实施职业技能教育进行了探索，提出了有利于教学的设计。
关键词：职业技能 数字电子技术 设计实践项目 教学做一体化
一、设计思想
职业技能是从业者在一定的条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的。国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求高职教育加快课程教学改革的步伐，改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展及学生实际的状况，重视培养学生的创新能力、实践能力和创业精神，使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的专业技能和适应职业变化的能力。加强学生的职业技能是教育工程中十分重要的内容，转变教育观念树立以思想道德素质教育为核心、以专业技能教育为主线的高等职业教育思想，把培养学生的职业技能作为实现教育目标的重要内容来抓。
实施职业技能教育，必须以制订教学计划为基础，构建起与职业技能教育相适应的课程体系，注重知识能力、素质结构的统一，以达到培养学生职业技能的目标。首先，调查研究和分析职业岗位人才能力结构，确定专业技术人才须具备的各种能力，根据各种能力设计课程，加强针对性和应用性;其次，围绕该课程设计为之服务的专业基础课程，并考虑到学生职业岗位流动和职业岗位专业素质提升的需要设计专业拓展课程，保证学生可持续发展;再次，根据培养学生综合能力素质的要求，以应用为目的、以必需够用为度设置课程，打造学生作为“社会人”、“职业人”的基本素质。在教学时间分配上加大实践教学环节的比例（应大于40%），以强化专业技能的训练。
在教学内容上，应针对教材中教学内容滞后及与社会实际和学生实际结合不够紧密的缺陷，补充贴近社会、贴近生活、贴近实际的内容。在教学方法上采用讲授与讨论、启发式等和实践相结合的方式，注意灵活运用现代化多媒体等教学手段。
二、设计实践项目 教学做一体化
教学做一体化，即“讲、练、做”一体化的教学方法，是由师生双方共同在实训教室进行边教、边学、边做来完成 教学任务。融理论教学、实践教学为一体，突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性。在传统的教学中，实验课题多为验证性的，难以有效的培养学生的技能。《数字电子技术》这门课程我实施“一体化”教学法，以“学科为中心”转变为以“职业技能为中心”，边教、边做、边学。
在学习新内容时教师边讲解边示范，学生边听边做，共同动手，取得了很好的效果。为了更好地培养学生的职业能力，在讲授课程时，我实时根据教学内容设计实践项目，尽量让学生动手操作。例如对“逻辑门电路知识”的学习 ，要求学生設计并完成“简单抢答器的制作”。对“组合逻辑电路”学习，要求学生完成“产品质量检测仪的制作”。对“数制与编码”的学习，要求学生完成“计算器数字显示电路的制作”;对“触发器知识”的学习，要求学生完成“触发器改进型抢答器制作”;对“计数器及应用”的学习，要求学生完成“数字电子钟制作”;对“555定时器及应用”的学习， 要求学生完成“救护车变音警笛电路的制作”;对“模/数转换器知识”的学习，要求学生完成“数字电压表的设计与制作”。通过新知识讲解并引导学生设计电路，让学生互相交流讨论，最后由老师归纳总结。通过这种教学方法，促使学生综合运用所学知识思考实际问题，激发学生的新思路并鼓励其踊跃发言，这样既巩固了知识，确保了课堂教学效果，又培养了学生勤于思考的良好习惯和职业创新思维能力。
三、实施教学做一体化教学的优点、存在的问题与对策
优点：
①打破了传统的教学及评价模式，解决了分段教学模式中所存在的理论知识与实际操作技能在知识上不连贯、不衔接等问题;特别是通过现代教育手段和方法，既调动了学生的主观能动性，激发了学生的学习热情和学习兴趣，培养了学生分析解决问题的综合能力，活跃了课堂气氛;有效地利用有限的教学时间，保证了一体化教学是使学生实现动脑与动手过程的结合，提高学生学习兴趣激发创造性思维。学生能在动中求学、乐中求学。
②能把抽象而枯燥的理论知识科学地、有效地转化到生动而有趣的实践过程中去，在实践中加以验证，从实践中得到感性认识，并将感性认识自觉地上升为理性认识，开发学生的思维，锻炼学生的动手能力，使整个教学过程收到事半功倍的效果。
③能有效地提高师资队伍的理论水平和实际操作能力，并能在教学过程中促使教师不断地去钻研教学方法，不断地去掌握新知识新技术，以此来满足教学所需，从而不断提高教师的教学能力和教学水平。
存在的问题与对策
①各实践项目之间知识的衔接，时间安排及老师的分配有一定难度，要在教学中反复进行微调才会逐步趋于合理。
②项目实践教学对老师要求更高，教师必须是双师型的，不仅掌握丰富的专业理论知识，还需要掌握专业技术，有娴熟的操作技能，要熟悉相邻项目模块的技能并把握好知识技能的结合。
实践证明，一体化教学模式在职业技术教育中，具有很好的应用价值。为突出职业技能教育，培养实用型技术人才，发挥着重要的作用。
参考文献：
[1] 黄爱科，陈大文。高职高专院校如何提高课堂教学实效性研究[J]，现代企业文化，2008（16）
[2] 胡大威 理论实践一体化教学模式探索 辽宁高职学报
韦蔚萍
广西工业职业技术学院二校区
关键词：职业技能 数字电子技术 设计实践项目 教学做一体化
一、设计思想
职业技能是从业者在一定的条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的。国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求高职教育加快课程教学改革的步伐，改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展及学生实际的状况，重视培养学生的创新能力、实践能力和创业精神，使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的专业技能和适应职业变化的能力。加强学生的职业技能是教育工程中十分重要的内容，转变教育观念树立以思想道德素质教育为核心、以专业技能教育为主线的高等职业教育思想，把培养学生的职业技能作为实现教育目标的重要内容来抓。
实施职业技能教育，必须以制订教学计划为基础，构建起与职业技能教育相适应的课程体系，注重知识能力、素质结构的统一，以达到培养学生职业技能的目标。首先，调查研究和分析职业岗位人才能力结构，确定专业技术人才须具备的各种能力，根据各种能力设计课程，加强针对性和应用性;其次，围绕该课程设计为之服务的专业基础课程，并考虑到学生职业岗位流动和职业岗位专业素质提升的需要设计专业拓展课程，保证学生可持续发展;再次，根据培养学生综合能力素质的要求，以应用为目的、以必需够用为度设置课程，打造学生作为“社会人”、“职业人”的基本素质。在教学时间分配上加大实践教学环节的比例（应大于40%），以强化专业技能的训练。
在教学内容上，应针对教材中教学内容滞后及与社会实际和学生实际结合不够紧密的缺陷，补充贴近社会、贴近生活、贴近实际的内容。在教学方法上采用讲授与讨论、启发式等和实践相结合的方式，注意灵活运用现代化多媒体等教学手段。
二、设计实践项目 教学做一体化
教学做一体化，即“讲、练、做”一体化的教学方法，是由师生双方共同在实训教室进行边教、边学、边做来完成 教学任务。融理论教学、实践教学为一体，突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性。在传统的教学中，实验课题多为验证性的，难以有效的培养学生的技能。《数字电子技术》这门课程我实施“一体化”教学法，以“学科为中心”转变为以“职业技能为中心”，边教、边做、边学。
在学习新内容时教师边讲解边示范，学生边听边做，共同动手，取得了很好的效果。为了更好地培养学生的职业能力，在讲授课程时，我实时根据教学内容设计实践项目，尽量让学生动手操作。例如对“逻辑门电路知识”的学习 ，要求学生設计并完成“简单抢答器的制作”。对“组合逻辑电路”学习，要求学生完成“产品质量检测仪的制作”。对“数制与编码”的学习，要求学生完成“计算器数字显示电路的制作”;对“触发器知识”的学习，要求学生完成“触发器改进型抢答器制作”;对“计数器及应用”的学习，要求学生完成“数字电子钟制作”;对“555定时器及应用”的学习， 要求学生完成“救护车变音警笛电路的制作”;对“模/数转换器知识”的学习，要求学生完成“数字电压表的设计与制作”。通过新知识讲解并引导学生设计电路，让学生互相交流讨论，最后由老师归纳总结。通过这种教学方法，促使学生综合运用所学知识思考实际问题，激发学生的新思路并鼓励其踊跃发言，这样既巩固了知识，确保了课堂教学效果，又培养了学生勤于思考的良好习惯和职业创新思维能力。
三、实施教学做一体化教学的优点、存在的问题与对策
优点：
①打破了传统的教学及评价模式，解决了分段教学模式中所存在的理论知识与实际操作技能在知识上不连贯、不衔接等问题;特别是通过现代教育手段和方法，既调动了学生的主观能动性，激发了学生的学习热情和学习兴趣，培养了学生分析解决问题的综合能力，活跃了课堂气氛;有效地利用有限的教学时间，保证了一体化教学是使学生实现动脑与动手过程的结合，提高学生学习兴趣激发创造性思维。学生能在动中求学、乐中求学。
②能把抽象而枯燥的理论知识科学地、有效地转化到生动而有趣的实践过程中去，在实践中加以验证，从实践中得到感性认识，并将感性认识自觉地上升为理性认识，开发学生的思维，锻炼学生的动手能力，使整个教学过程收到事半功倍的效果。
③能有效地提高师资队伍的理论水平和实际操作能力，并能在教学过程中促使教师不断地去钻研教学方法，不断地去掌握新知识新技术，以此来满足教学所需，从而不断提高教师的教学能力和教学水平。
存在的问题与对策
①各实践项目之间知识的衔接，时间安排及老师的分配有一定难度，要在教学中反复进行微调才会逐步趋于合理。
②项目实践教学对老师要求更高，教师必须是双师型的，不仅掌握丰富的专业理论知识，还需要掌握专业技术，有娴熟的操作技能，要熟悉相邻项目模块的技能并把握好知识技能的结合。
实践证明，一体化教学模式在职业技术教育中，具有很好的应用价值。为突出职业技能教育，培养实用型技术人才，发挥着重要的作用。
参考文献：
[1] 黄爱科，陈大文。高职高专院校如何提高课堂教学实效性研究[J]，现代企业文化，2008（16）
[2] 胡大威 理论实践一体化教学模式探索 辽宁高职学报
韦蔚萍
广西工业职业技术学院二校区