【摘 要】
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行为依靠思想作先导,情感是行为的催化剂,只有在双向的思想和情感驱动下,才能有效地实现对个体的外在规范和要求,行为符合道德规范。在小学道德与法治教学中,教师应更多地关注学生思想和情感的发展,从而提高学生的认知能力和学习效果,帮助学生养成良好的行为和习惯。因此,要优化小学道德与法治课教学效果,必须重视情感教育。基于此,本文就小学道德与法治课的情感教育开展探究与分析。
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行为依靠思想作先导,情感是行为的催化剂,只有在双向的思想和情感驱动下,才能有效地实现对个体的外在规范和要求,行为符合道德规范。在小学道德与法治教学中,教师应更多地关注学生思想和情感的发展,从而提高学生的认知能力和学习效果,帮助学生养成良好的行为和习惯。因此,要优化小学道德与法治课教学效果,必须重视情感教育。基于此,本文就小学道德与法治课的情感教育开展探究与分析。
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