心灵敏感一些，幸福的花香处处
　　宛妮刚转学到503班的第一节作文课，就出状况了。
　　那次的作文主题是礼物，写作思路并不复杂，无外乎礼物是怎么来的，它的外形特点怎样，功能怎样，我与礼物之间有着什么温馨故事。宛妮却在我分析完思路后抛来了难题。
　　“老师，我从没收过一份礼物，要怎么去写？”
　　“那就选一个你熟悉的物品去写吧。”
　　“直接把这个物品当别人送给我的礼物吗？如果是这样，送礼物的人应该写谁？”
　　“妈妈、爸爸、同学，都可以。”
　　“我妈成天忙，没送过我礼物;我爸曾给过我一支他用过的圆珠笔，但我不确定那算不算礼物。至于我以前的同学，我们之间从不互赠礼物，有什么开心事，都是互相分享一下，笑一笑就过去了。要是我不高兴，他们就围坐在我身边……”说到这里，她低下了头。
　　此时，几个孩子窃窃私语起来。“她居然连一份礼物都没收过？”“是啊，每年生日我妈肯定会送我礼物的，有时还不止一份。”“前几天我爸从上海出差回来，还给我带了一个玩偶呢。”……
　　听到同学们的议论，宛妮把头埋得更低了。
　　我猜得出，关于礼物，宛妮身上一定有着不同寻常的故事。可作文还得写，于是我决定破个例。我微笑着对她说：“宛妮，你刚到这个班上不久，还不太熟悉我们的课堂习作模式。这样吧，今天老师不以‘礼物’这个关键词来限定你的思路，你只要写出一篇状物作文就行。”宛妮定定看着我，然后用力地点点头。
　　那堂课后，我在收上来的本子里最先找出宛妮写的作文。她的作文题为《家乡的火笼》，不仅详尽介绍了火笼的外形、特点、使用方法，还叙述了一件她与火笼之间的童年趣事，文字质朴、真实。于是我在评语栏写上这么一句话：如果抛开“礼物”这个限定，那么老师给你的这篇作文打满分。
　　一天傍晚，我走出校门口，发现宛妮正等我。我冲她笑笑，因为我知道她肯定有话对我说。我走过去，拉起她的手，然后我们边走边聊。宛妮告诉我，她的父母一直在乡下务农，家境很一般。平时她若缺什么文具，父母就给她钱让她自己去买。每年过生日，父母没有送宛妮礼物，但会给她做一顿丰盛的晚餐。之前在乡下的学校里，宛妮无忧无虑地和同学相处，他们之间极少有物质往来。正因如此，她和“礼物”一直绝缘着。这学期，宛妮父母为了让孩子拥有更优越的学习环境，就四处托人找关系让她挤进县城里的学校。可宛妮没想到，我布置的第一篇作文就触碰到了她的“绝缘体”。
　　“老师，关于礼物，我真的一点思路都沒有。您说，我要是再遇到这样的题目，该怎么去写呢？”宛妮一脸愁云地问我。我停住脚步，拿起我的手提包，从里面掏出一个礼盒，打开，然后递到宛妮面前。这是一支我为宛妮特别定制的精致宝珠笔，通身大红色，笔身刻有她的姓名。宛妮捧着这支笔看了许久，突然问：“老师，您送我这支笔，是为了让我能写得出礼物这个主题作文吗？”我很郑重地回答了她：“刚开始，老师是出于这个目的想送你礼物。但看了你的作文后，我觉得你的人生并不缺礼物。所以，老师送你这支笔的目的，单纯是为了嘉奖，嘉奖你把火笼写得那样好。”
　　宛妮不解：“可在此之前，我确实没有收到过礼物呀！”
　　“状物作文上的礼物，对你而言可能难了一些，因为必须写你收到过的物质上的礼物。可除此之外呢？你的父母为你做丰盛饭菜，为你上学东奔西走，为你的成长劳心劳力，他们的爱，难道不是最好的礼物？你以前的同学，当你高兴时，他们便一起分享，当你难过了，他们便默默陪伴。他们的友谊，难道不是最好的礼物吗？”
　　宛妮听着听着，突然张开双臂给了我一个大大的拥抱。她说：“谢谢老师。就在刚刚，我又收到了一份珍贵的礼物，它的名字叫鼓励。”
　　我用手轻轻拍了拍她的肩，说：“加油，以后你会收到更多的礼物！”
　　（编辑/张金余）