摘 要：对于目前的我国高中学习来说，其基本上分为理解和记忆两个方面，因此，在进行学习和复习的时候要正确地处理这两个方面，对于这两个方面进行有效的把握。我国高中学习是对于一个学生综合能力的有效的评价，因此，在目前来看，我国高中学生在进行生物的学习和复习的时候就必然需要处理好理解和记忆之间的微妙关系。对于当前来看，我国的高中生物可以说是理科中的文科，对于记忆的东西相对较多，同时理解的要求也比较高，但是，对于一些同学来说，其单纯地将其作为一种背诵和记忆，这对于高中生物的复习来说是极为错误的，对于日后的学习也是没有什么帮助的。因此，如何正确进行有效的高中生物复习就成为当前我国高中生物教学的重要研究项目。本文也是基于这样的研究方向，进行有效的研究，希望能够不断为我国当前的生物学习和教学提供新的方法和理论，更好地为我国生物教学提供新的教学思路，进而帮助我国高中生能够更好地学习生物。
　　关键词：高中；生物；有效复习
　　对于复习来说，首先需要明确的就是其基本的含义，对于复习来说，主要的含义就是对于以往知识的重新感知和学习，这是对于原本已经掌握的知识进行新一轮的学习和深入的理解，可以说良好且有效的复习能够极大地提升学生的学习效率和对于知识的体系化掌握。因此，面对当前新高考模式下，如何更好地进行高中生物的复习就是当前我国高中教师所必须要深入思考的问题，当前来看，我国高中生物的学习不仅仅侧重于记忆，同时也需要重视理解，将理解和记忆相互结合才能够帮助整个学生群体实现自身的知识水平的提升。因此，本文的主要目的就是帮助高中生物教师更好地指导学生进行生物这门学科的复习，这是目前来看，本文的主要研究方向。所以，文章主要就如何更好地进行高中生物复习的方法进行研究，希望能够为我国高中学生的学习提供一些意见和指导，也希望能够为我国高中生物老师的教学提供意见和建议，使得我国高中生物教学的质量和水平能够不断提升。
　　一、 明确主体内容，建立框架结构
　　我国积极地进行教育体制和机制的改革，在整个改革中要正确处理记忆和理解的管理，这对于目前的生物教学来说，正是体现了这样一点。我国高中生物被称为理科中的文科，但是就目前来看，我国高中学生在进行学习和复习的时候，往往只是单纯地进行记忆而忽视了理解的作用，这就导致了目前在面对新的问题的时候不能够很好地解决问题，因此，下面的介绍就是要进行高中生物复习的主体方法，那就是进行主体内容学习和复习，以及建立有效的框架結构。
　　对于建立框架结构，这是一种获得新知识和复习旧知识的有效方法，其主要是由美国心理学家提出，主要的目的就是在旧知识的复习中建立一种结构连接，这样可以在学习新的知识的时候也能够巩固旧的知识，同时在复习旧知识的时候，能够极大地提升整个新知识的理解深度。当然，建立建构基础的前提就是已经对于知识本身有了一定的把握和认识，这就是需要学生在一定的学习知识的情况，也就是有一定的知识储备下进行有效的学习。对于高中生物复习来说，由于学生已经掌握了一定的知识，其本身的知识相对来说还是比较丰富的，但是就目前来看，我国的高中生在进行生物复习的时候，往往知识点都是分散的，也就是说在整个知识的学习中，往往就是一种分散化的点，没有很好的体系建设，这就十分阻碍高中生进行生物复习的全面性。所以，需要将这些散乱的知识点形成一条线，也就是在各个章节和各个知识点之间建立有效的沟通和连接，这样才能够帮助高中生在复习生物的时候，更加准确地理解和把握各个知识点之间的内在逻辑性，因此，就目前来看，我国高中生在复习生物的时候，需要的就是建立有效的主体意识和框架结构，这样能够极大地帮助其在复习中更加有效率。
　　二、 强调理解性的记忆
　　对于高中生物来说，其主要的目的就是不断提升学生对于生物这门科学知识的学习和掌握，不断培养高中生对于科学的理解和认识，因此，在目前来看，有效地提升高中生在学习的过程中素质是当前整个教学环节的重点内容。因此，如何更好地提升高中生在复习中的效率就是目前整个高中教学的重点研究环节。对于前面提到的建立有效的框架体系来说，更为重要的是建立有效的知识储备，也就是要有一定的生物知识才能够实现高效化的生物学科复习，这就是目前需要研究的重点。因此，下面需要进行的就是要在理解的基础上加深对于知识点的记忆，这是目前来看，我国新课标对于高中生学习生物的基本要求，也是为了其日后更好地应用生物所必须具备的基础。
　　对于很多人来说，理解的记忆可以更好地获得记忆的长久性，而对于单纯的记忆来说，其最终会随着时间推移慢慢地忘记。生物作为一门科学，其本身有着理解的特征，但是，相对于其他的自然科学来说，其又需要一定的记忆，这就是高中生物学习中需要重点把握的部分，如何更好提升二者之间的切合度，就成了目前来看，我国高中生学习和复习生物的重要一步，这是整个高中生物复习的关键部分。所以，教师在进行教学的时候，需要找到能够提升学生理解力的教学方法，这样能够让学生在理解的基础上实现对于整个生物知识的掌握，这样在整个学习和复习中会更加正确和长久地进行生物知识记忆。这样的记忆对于很多学生来说，应该是长久的，因此，对于其日后整个知识体系的建立来说，明显是有益的。例如，在教学中有关于遗传的部分，这部分明显记忆的比较多，但是，对于高中生来说，如果在复习中单纯导致进行记忆的话，结果就会使得整个记忆出现偏差，甚至会对于整个知识点的把握也比较差，因此，教师要在进行细胞转录等问题上，不断向学生提出问题，让学生不断去解决问题，这样才能够在有效的解决问题的基础上，更加准确地理解知识点，进而帮助学生在日后的复习中更加明确知识点本身的特点，这样能够更加明确地建立记忆的曲线。
　　三、 总结
　　我国高中生的生物复习需要更加明确的方法，这样才能够更好地进行高中生物的复习，这样对于整个学生来说，其能够更好地把握高中学习的特点，这对于学生基本素养的提升是十分重要的。
　　参考文献：
　　[1]唐敏英.浅谈高中生物实验的备考策略[J].中学生物学，2007，23（6）：37.
　　[2]王赛，董自梅，陈广文.浅谈高考改革对高中生物实验教学的影响及应对策略[J].中学生物学，2016（8X）：20-21.
　　作者简介：
　　王宝龙，安徽省宣城市，安徽省郎溪中学。