【摘 要】
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当前传统的液压传动系统课程因为缺乏系统性、针对性的教学与项目实践,已无法满足新工科背景下的人才培养需求。本文以燕山大学《液压传动系统》为例,提出了基于沉浸式学习产
【机 构】
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燕山大学河北省重型机械流体动力传输与控制重点实验室,燕山大学河北省特种运载装备重点实验室,燕山大学机械工程学院
【基金项目】
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燕山大学机械工程学院教学研究与改革项目(编号:JX2019HUJG01,JX2019JCJS03),燕山大学研究生课程思政教学建设与改革项目(SZJG201905),燕山大学研究生教育教学改革项目(JG201815)
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当前传统的液压传动系统课程因为缺乏系统性、针对性的教学与项目实践,已无法满足新工科背景下的人才培养需求。本文以燕山大学《液压传动系统》为例,提出了基于沉浸式学习产出(Immersion-Outcome based education,IM-OBE)的教学方法。在教学过程中,通过线上线下相结合,以学生做为主,应用为本,让学生寓学于做。在项目实践方面,创建沉浸式、快乐型、开放性的团队模式,组内人员相互监督,让学生进行自主式、协作式学习,形成新的培养方案。通过不同角度评判学生的能力,为液压专业方向新工科人才培养
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