论文部分内容阅读
计算机课的主旨在于培养学生对计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握计算机的基本知识和技能。通过对计算机课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把计算机作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。努力探索计算机教学方法，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。
一、注重学习兴趣的培养，在课堂中让学生成为主体
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。
在开始学习计算机课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢下降。根据现在教育教学理论的要求，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者，在课堂中让学生成为主体。要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。利用中学生喜爱游戏这一特点，在讲授计算机课中，利用Windows自带的游戏和安装的游戏教学软件，会收到很好的教学效果。例如：在上认识计算机键盘和掌握键盘指法这节课中，我事先在计算机室中的每一台计算机上都安装了金山打字通，这个游戏教学软件，让学生利用游戏来学习键盘的指法，通过玩打字游戏逐步熟练和掌握键盘指法。这样学生的学习兴趣非常高，有时下课了也不愿意走，效果非常好。
二、让学生自己当老师
学生“水平差异较大，课难上”是目前很多学校在开展教学中面临的难题，针对这一现象，我的做法是“让学生当小先生”。让已有一定计算机基础的学生给掌握较慢的学生当小老师，既克服了学生层次上的差异，又培养了学生的协作精神。而且，“小先生”可以采用“轮流制”，谁这部分知识掌握的好，谁就是小老师，充分调动了学生学习积极性。
就是在上完一节课之后，指定一名学生下节当小老师，给他留教学任务，下节让他来讲解。即每一章节均有一个具体的任务，能用计算机解决一个实际问题，使学生能在教其他同学的同时获得知识、掌握技能、提高学生学习积极性。给小老师明确教学目标，让他带领其他同学共同完成教学任务。让他们在完成教学目标中，获得新的教学任务，新的目标，不断发现问题，解决问题。例如：能在计算机上输入汉字了，接着就要提出新的问题：怎样改变字体、字号，怎样把输入的文章存盘，怎样打印，怎样在文本中插入表格或图形等。随着一个个任务的完成，学生将逐步消除对计算机的神秘感，而且会不断地体会到使用计算机的乐趣。
采用让学生当老师的方法，便于学生由浅入深，循序渐进地学好计算机的知识和技能。但是，这种教学有时不易从整体上把握知识结构。因此，在下达任务时，要让学生明确学习目标，在操作过程中把握知识点，在完成任务中指导解决难点，完成任务后共同小结，通过小结把任务中涉及的知识、概念加以归纳、系统化，并做适当提高。而且教师还要在旁边加以指导，以便更好的完成教学目标。
三、鼓励学生学以致用，主动创新
鼓励和支持学生利用计算机去做自己愿意做的事情，去完成其他学科的作业、写作文、做实验或进行计算机辅助学习，运用于身边生活等。例如：在讲WORD图文混排时，需要用到绘图工具栏，我只是把工具栏上重点工具，如阴影、三维效果、填充、自选图形等提示了一下，具体的操作留给学生自己完成。让学生利用WORD中的绘图功能，用自选图形设计本班的班徽、用艺术字设计本班的班训以及出版学校的校报等。学生们凭着他们敏锐的观察，丰富的想象，做出了一幅幅好的作品。后来我对几副想象力丰富的作品给予了表扬，课堂气氛达到了高潮。在亲自实践的过程中，他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。既加深学生对所学的计算机知识的理解，又发挥了他们自主创造性的劳动。
此外，我在教学中，还经常组织学生进行比赛，积极参加上级教育部门组织的电脑技能大赛，让他们在比赛中不断进步，更好更灵活的掌握计算机知识。让学生在学习计算机的过程中，获得更多的其他学科知识。
四、培养学生举一反三的能力
在教学中，通过找出新旧知识之间的联系与区别，让学生学到举一反三的能力，让学生少走弯路，少碰钉子。通过学习一个知识点，掌握更多的知识。有利于教学中突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点。
教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，充分挖掘学生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学习的意识。如在进行Word的教学时，我没有同平时一样滔滔不绝地进行讲解，而是把学生的思维引向已经学过的“画图”窗口，复习过“画图”窗口后，教师揭示课题，并让学生回忆打开“画图”窗口的方法，尝试用相同的方法能不能打开“Word”窗口，学生充分实践后请学生演示操作，教师只需略作点拨、归纳即可。用同样的教学方法即可轻而易举地解决关闭“Word”窗口、“Word”窗口标题栏及菜单栏介绍的教学。这样，学生积极把学过的旧知和新知有机的结合起来，不但学得轻松，也容易掌握，真正做到了轻负、高效率。
五、朋友式的教学方法，以朋友的身份对学生进行引导
作为教师，要有使命感、责任感，教育的成功最终取决我们老师的真诚。真诚的对待每一个学生，让自己成为每一个学生的朋友，用爱心去滋润，用朋友的身份去引导，让学生感受到你是真正关心他的人，用朋友的方式去处理学生与教师之间的事情，这是教师教育成功的关键。无论在计算机教学，还是在班级管理中，教师都要注意以情育情，以情动人。只有让学生把你当作无话不谈的朋友，通过朋友式的教学方法让教学加以简单，学生更容易接收和掌握知识。
总之，努力提高计算机教学质量是一项复杂而艰巨的工作，这需要我们不断地长期地共同努力，不断创造出艺术与智慧结合的高超的教学方法。
一、注重学习兴趣的培养，在课堂中让学生成为主体
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。
在开始学习计算机课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢下降。根据现在教育教学理论的要求，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者，在课堂中让学生成为主体。要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。利用中学生喜爱游戏这一特点，在讲授计算机课中，利用Windows自带的游戏和安装的游戏教学软件，会收到很好的教学效果。例如：在上认识计算机键盘和掌握键盘指法这节课中，我事先在计算机室中的每一台计算机上都安装了金山打字通，这个游戏教学软件，让学生利用游戏来学习键盘的指法，通过玩打字游戏逐步熟练和掌握键盘指法。这样学生的学习兴趣非常高，有时下课了也不愿意走，效果非常好。
二、让学生自己当老师
学生“水平差异较大，课难上”是目前很多学校在开展教学中面临的难题，针对这一现象，我的做法是“让学生当小先生”。让已有一定计算机基础的学生给掌握较慢的学生当小老师，既克服了学生层次上的差异，又培养了学生的协作精神。而且，“小先生”可以采用“轮流制”，谁这部分知识掌握的好，谁就是小老师，充分调动了学生学习积极性。
就是在上完一节课之后，指定一名学生下节当小老师，给他留教学任务，下节让他来讲解。即每一章节均有一个具体的任务，能用计算机解决一个实际问题，使学生能在教其他同学的同时获得知识、掌握技能、提高学生学习积极性。给小老师明确教学目标，让他带领其他同学共同完成教学任务。让他们在完成教学目标中，获得新的教学任务，新的目标，不断发现问题，解决问题。例如：能在计算机上输入汉字了，接着就要提出新的问题：怎样改变字体、字号，怎样把输入的文章存盘，怎样打印，怎样在文本中插入表格或图形等。随着一个个任务的完成，学生将逐步消除对计算机的神秘感，而且会不断地体会到使用计算机的乐趣。
采用让学生当老师的方法，便于学生由浅入深，循序渐进地学好计算机的知识和技能。但是，这种教学有时不易从整体上把握知识结构。因此，在下达任务时，要让学生明确学习目标，在操作过程中把握知识点，在完成任务中指导解决难点，完成任务后共同小结，通过小结把任务中涉及的知识、概念加以归纳、系统化，并做适当提高。而且教师还要在旁边加以指导，以便更好的完成教学目标。
三、鼓励学生学以致用，主动创新
鼓励和支持学生利用计算机去做自己愿意做的事情，去完成其他学科的作业、写作文、做实验或进行计算机辅助学习，运用于身边生活等。例如：在讲WORD图文混排时，需要用到绘图工具栏，我只是把工具栏上重点工具，如阴影、三维效果、填充、自选图形等提示了一下，具体的操作留给学生自己完成。让学生利用WORD中的绘图功能，用自选图形设计本班的班徽、用艺术字设计本班的班训以及出版学校的校报等。学生们凭着他们敏锐的观察，丰富的想象，做出了一幅幅好的作品。后来我对几副想象力丰富的作品给予了表扬，课堂气氛达到了高潮。在亲自实践的过程中，他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。既加深学生对所学的计算机知识的理解，又发挥了他们自主创造性的劳动。
此外，我在教学中，还经常组织学生进行比赛，积极参加上级教育部门组织的电脑技能大赛，让他们在比赛中不断进步，更好更灵活的掌握计算机知识。让学生在学习计算机的过程中，获得更多的其他学科知识。
四、培养学生举一反三的能力
在教学中，通过找出新旧知识之间的联系与区别，让学生学到举一反三的能力，让学生少走弯路，少碰钉子。通过学习一个知识点，掌握更多的知识。有利于教学中突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点。
教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，充分挖掘学生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学习的意识。如在进行Word的教学时，我没有同平时一样滔滔不绝地进行讲解，而是把学生的思维引向已经学过的“画图”窗口，复习过“画图”窗口后，教师揭示课题，并让学生回忆打开“画图”窗口的方法，尝试用相同的方法能不能打开“Word”窗口，学生充分实践后请学生演示操作，教师只需略作点拨、归纳即可。用同样的教学方法即可轻而易举地解决关闭“Word”窗口、“Word”窗口标题栏及菜单栏介绍的教学。这样，学生积极把学过的旧知和新知有机的结合起来，不但学得轻松，也容易掌握，真正做到了轻负、高效率。
五、朋友式的教学方法，以朋友的身份对学生进行引导
作为教师，要有使命感、责任感，教育的成功最终取决我们老师的真诚。真诚的对待每一个学生，让自己成为每一个学生的朋友，用爱心去滋润，用朋友的身份去引导，让学生感受到你是真正关心他的人，用朋友的方式去处理学生与教师之间的事情，这是教师教育成功的关键。无论在计算机教学，还是在班级管理中，教师都要注意以情育情，以情动人。只有让学生把你当作无话不谈的朋友，通过朋友式的教学方法让教学加以简单，学生更容易接收和掌握知识。
总之，努力提高计算机教学质量是一项复杂而艰巨的工作，这需要我们不断地长期地共同努力，不断创造出艺术与智慧结合的高超的教学方法。