《周易》有云：“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。”意思是君子要懂得顺应天道，懂得承载包容。这既是一种刚健有为的人生观，也包含海纳百川的气度，更是一名好教师教书育人的不断追求。
　　教书育人是教师的光荣使命，战国时代的思想家荀况曾说：“国将兴，必贵师而重傅。”邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师。”因为教育承载着民族的希望和未来。
　　2014年9月9日，习近平总书记在《做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话》中明确指出：“教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一。”百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。可见教师这一职业多么神圣、多么崇高。
　　如何胜任这一神圣的职业？怎样才能成为一名党和人民满意的好教师呢？习总书记对全国的教育工作者提出了四点要求：第一，做好老师，要有理想信念;第二，做好老师，要有道德情操;第三，做好老师，要有扎实学识;第四，做好老师，要有仁爱之心。每一个教育工作者都要牢记总书记的教诲，不辜负党和人民的重托！
　　一、高尚的师德是教师之魂
　　古人云：“学高为人师，身正为人范。”要成为一名好教师，首先要具有高尚的情操和良好的师德。但丁曾经说过：“知识不足，可以用道德弥补，而道德不足，任何知识却无法补偿。”由此，可以说明好教师一定是德才兼备的人。
　　“近朱者赤、近墨者黑。”教师的一言一行都是学生学习的榜样，品德恶劣的教师一定会被学生所不齿;相反，品德高尚的教师对学生的影响则是深远的。乌申斯基有这样的名言：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”因此，好教师一定是道德自律的人，自觉砥砺自己的品行，心中有大爱，可以用高尚的人格感染学生，用渊博的知识丰富学生，用文明的举止引导学生，用宽广的胸怀关爱学生，使学生成为祖国的栋梁之才。
　　二、心中要有大爱
　　世界上只有一种教育，就是爱的教育。苏霍姆林斯基说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”一个好教师一定具有虔诚与悲悯之心、敬畏与神圣之感，一定对学生始终具有慈爱之心，能够关爱学生、尊重学生，时刻把学生的冷暖、喜怒哀乐放在心上。
　　第二次世界大战期间，在亚努什·科尔恰克就任的犹太区孤儿院，纳粹分子要烧死这些不幸的孩子们。他们让亚努什·科尔恰克选择：要么离开孩子保全自己的生命，要么和孩子们一道去死。作为院长的他毫不犹豫地选择了死亡。亚努什·科尔恰克安慰孩子们，设法不让那些幼小的心灵遭受死亡的折磨。要想成为真正的教育者，就要把心献给教育。因为教师的职业因学生而存在，教师的职业因学生而崇高。
　　曾纪洲老师在《教书，不简单》一书中坦言：“每次走进教室，尤其是刚站上讲台那会儿，他都有些紧张……或许是因为内心深处有一份在乎，在乎每一个学生。”在乎就是心中的大爱，多么贴切、多么温润啊！课堂是师生共同成长的过程，只有教师的生命和学生的生命互相重叠交相辉映时，才是教育的意义和价值所在。
　　三、教师是学生一生的贵人
　　一个好教师可以影响学生的一生。好教师的标准之一是能不能爱学生，能不能唤醒学生，相信每个学生都能成功，教育就是让学生梦想成真。
　　蒙台梭利认为：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”即使最卑微的生灵，也对生命充满无限希望。
　　华中师范大学中国近现代史研究所许小青教授就是我人生的贵人。2006年9月，我有幸求学于桂子山。三年的求学生涯，在许小青先生的指导和教诲之下，甚至是严格的督导之下，我慢慢步入历史学研究的初浅尝试当中。除了本专业的必修课程之外，我还选修了古代史和世界史的其他课程，聆听了近百场讲座。许老师要求研究所里珍藏的图书，从第一架第一本到最后一架最后一本都要认真翻阅。
　　毕业论文是三年研究生学业的结晶之作，其重要性自不必言。略感欣慰的是下了苦功夫、笨功夫，搜集资料耗时一年半之久，手抄了十多万字，加上复印资料有三十多万字，论文在许老师的细心指导之下也是多次删改，最终定稿时也有十万字之多。苦尽甘来，有幸荣获华中师范大学优秀硕士毕业论文，在此感谢许老师的教诲，同时也深味求学的艰辛。希望自己将来有所作为时能够“成功报师尊”。
　　四、扎实的专业知识是执教之基
　　要做一名好教师，一定要有扎实的专业知识。马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。”一个教师的知识积淀不足、修养不够，教学时必然捉襟见肘，根本无法谈及游刃有余、高屋建瓴。
　　凡成名成家者，无不历经一番寒彻骨，才得梅花扑鼻香。
　　国学大师钱穆先生七岁入私塾，1912年辍学后自学，任教于家乡的中小学。他“心中常有未能进入大学读书之憾，但并没有因此而意志消沉。矢志自学，闭门苦读”。十年乡教，十年苦读，十年求索，为其以后的学术研究奠定了深厚的基础，他最终成为一代宗师。
　　素有“人文社会科学领域诺贝尔奖”之称的“约翰·克鲁格终身成就奖”2006年的获得者余英时先生，师承钱穆先生，依照“从历史上去寻找中国文化精神”的治学理念，从学术研究本身具有的内在批判力，长期从事研究工作，后读于哈佛大学，师从杨联升先生。余英时先生用一生追求知识，最终达到中西古今贯通。
　　五、结语
　　为师者，一定要志存高远，追求卓越，一定要有对真理追求的迫切心理。孔子讲：“朝闻道，夕死可矣。”“学无止境，教海无涯”，为师者，需要以百折不挠的精神上下求索，才能化蛹成蝶，实现人生的理想和价值！
　　世上有两种东西亘古不变，一个是我们头顶上的日月星辰，一个是每个人心底的高贵信仰。陶行知先生认定“教育是大有可为之事，而且不是一时的，是永久有益于世的”。
　　教书是一门艺术，是教师自身心灵的修炼与提升，是自己生活态度和点滴言行如春风化雨般对学生的熏陶。学生每一天的故事都不可复制，教师每一天的生命也不能重复，教育的责任即在于此。教书需要每一位教师充分理解学生，尊重每一个学生的个性，怀着一颗虔敬之心，对生命、对学生、对知识心存敬畏，不断反思自己的课堂是否能开阔学生的视野，是否能启发学生的思维，是否能震撼学生的心灵，是否能激发学生的兴趣与创造力，是否能与学生一起愉快而谨慎地编织故事，到达教学相长。魏书生老师说：“有作为的人，每天都在塑造着新我，每天都从一个新的角度认识世界，认识自我，设计自我。他的心灵像电闪雷鸣，不断放射出新的光芒和声音。”
　　“三寸粉笔，三尺讲台系国运;一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”最后用上海大学叶志明教授的座右铭与广大教育工作者共勉：爱生自能受生爱，师人方得为人师。
　　本文系贵州省教育厅高校人文社会科学研究课题“从高中历史教学反观新课程背景下师范生培养问题的研究”（项目编号：13QN036）的阶段性研究成果。
　　（作者单位：六盘水师范学院历史与社会文化科学系）
　　（责任编辑：任媛媛）