论文部分内容阅读
摘要：近年来，随着教育事业的不断变革，当下不仅是小学、初中教学段推进了教学革新，眾多高中、高等院校也开始推进教学目标以及具体教学措施的创新。初中阶段作为培育学生学科知识以及思维能力的重要场地，当下在该阶段中开展学生们思维能力的培养对学生们综合发展以及对学科知识的学习都具有较为重要的营销号。本文内容以语文教学中思维能力的培养为重点，对此进行具体化分析。
关键词：初中语文;学生;思维能力;培养措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
初中语文教学中学生思维能力的培养运用通俗的话来讲就是：在确保日常语文课堂正常推进的同时，对学生们的思维能力展开培养，该教学工作的开展不仅要求其任课老师树立该方面的教学培养观念，更要求其对该方面的教学措施进行深刻学习，以来带领班级内学生们思维能力的高质量培养。当下从初中语文学生们思维能力的培养现状出发，对其内部存在的障碍问题进行具体分析，并加快探寻出相应的优化整改措施。
1 当下初中语文教学中学生思维能力的培养现状
当下欲推进初中语文教学中学生思维能力的高质量培养，要求我们对初中语文教学中学生思维能力的培养现状进行具体化分析。当下通过深入到初中语文教学的具体过程以及综合对多名语文任课老师的走访调查来看：当前关注于学生们思维能力培养的语文课堂少之又少，再加上一部分任课老师缺乏专业化的教学措施，这直接引发了初中语文教学中学生思维能力的低质量培养。与此同时，学生们作为思维能力的主要受教体，其参与到思维能力培养的学习积极性更成为制约该教学工作质量优化的一大因素。由此来看，当前初中语文教学中学生思维能力的培养质量还有待优化，其内部存在的众多问题更要求我们加快作出教学调整。
2 初中语文教学中学生思维能力培养中的问题
2.1初中语文任课老师缺乏对学生思维能力培养的关注
在上段文字的分析下，当前我们对语文教学新内裤学生思维能力的培养现状有了初步了解，以下我们对其内部存在的障碍问题进行具体分析，首先进行具体分析的是：语文任课老师缺乏对学生思维能力培养的关注。大家都了解，初中阶段的学生大多是13—16岁的孩子们，在这一年龄段，学生们思维以及学习积极性还处于初级阶段，因此，其对知识的学习要求有任课老师的有效带领。这就表明着任课老师的教学观念对语文课堂教学活动安排有着直接影响，由此，当下学生们思维能力的培养就要求任课老师对此多加关注，大家可以试想一下，如果其对该教学工作保持较低的关注度，那么该教学工作质量将会降低，更甚者，根本不会开展培养学生思维能力的教学活动，阻碍学生们的综合发展。
2.2初中语文任课老师缺乏专业化的教学培养措施
除了分析语文任课老师缺乏对学生们思维能力的培养关注外，当下我们更需要进行具体分析的是：语文任课老师缺乏专业化的教学培养措施，针对该问题我们可通过一具体例子进行分析。部编部版初一语文必然会学习到《春》这篇文章，在学习该文章时，一些语文任课老师就会依据该文章，培养学生们的联想思维，学生们联想能力的培养，更有助于培育学生们的发散性思维，不仅有助于其对该文章的学习，更为其未来的语文学习铺垫下良好的基础。相反的，如果语文任课老师缺乏这样专业化教学引导措施，那么学生们的思维能力将会被低质量培养，更重要的是，制约学生们的综合发展。
3 优化初中语文教学学生思维能力培养相应措施化探寻
3.1强化语文任课老师对学生思维能力的培养关注
在上文内容的分析下，我们不仅探知到初中语文教学中学生思维能力的培养现状，更对其内部存在的障碍问题进行具体分析，当下针对这些问题探寻出相应的优化措施。首先要解决的是初中语文任课老师缺乏对学生思维能力培养的关注，针对该问题，我们可以从以下几方面出发，其一，学校内可组织语文任课老师对开展该项教学工作的积极意义进行分析，当其认识到思维能力的培养对语文学科质量提升以及学生们综合发展的积极作用后，其才会开展相应高质量的教学活动。其二，语文任课老师自身更要认识到推进学生思维能力培养已经成为大势所趋，并就其相关含义开展相应教学工作。
3.2丰富语文任课老师对专业化教学措施的学习
除了要强化语文任课老师对学生思维能力培养的关注外，当前我们更需要做好的是：加深语文任课老师对该方面教学措施的学习，针对该问题，我们可从以下几方面出发。首先，学校内可组织语文任课老师外出学习，在学习其他优秀任课老师教学经验的同时，作出教学调整。其次，语文任课老师要在日常授课之余，加深对该部分教学工作的学习，为语文课堂开展高质量的思维能力培养活动，另外，语文任课老师更要增添思维能力培养工作的趣味性，强化学生们的学习积极性，推进学生思维能力的高质量培养。
4 结束语
综上所述，当下在语文课堂中推进学生思维能力的高质量培养对学生综合发展具有较为重要的影响，而其内部存在的多个问题严重阻碍到教学质量，要求我们进行优化调整。通过强化语文任课老师对学生思维能力培养的关注以及丰富其对该方面专业措施的学习，再加上学生学习积极性的提升，在综合多种措施的共同作用下，优化学生思维能力的培养质量，推进学生们的综合成长。
参考文献
[1]姜泽美. 初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J]. 亚太教育，2015（04）：60.
[2]赵莉莉. 初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J]. 才智，2019（35）：122.
[3]陈劼，严瑞. 初中语文教学中学生阅读能力的培养策略[J]. 西部素质教育，2020，6（08）：73-74.
关键词：初中语文;学生;思维能力;培养措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
初中语文教学中学生思维能力的培养运用通俗的话来讲就是：在确保日常语文课堂正常推进的同时，对学生们的思维能力展开培养，该教学工作的开展不仅要求其任课老师树立该方面的教学培养观念，更要求其对该方面的教学措施进行深刻学习，以来带领班级内学生们思维能力的高质量培养。当下从初中语文学生们思维能力的培养现状出发，对其内部存在的障碍问题进行具体分析，并加快探寻出相应的优化整改措施。
1 当下初中语文教学中学生思维能力的培养现状
当下欲推进初中语文教学中学生思维能力的高质量培养，要求我们对初中语文教学中学生思维能力的培养现状进行具体化分析。当下通过深入到初中语文教学的具体过程以及综合对多名语文任课老师的走访调查来看：当前关注于学生们思维能力培养的语文课堂少之又少，再加上一部分任课老师缺乏专业化的教学措施，这直接引发了初中语文教学中学生思维能力的低质量培养。与此同时，学生们作为思维能力的主要受教体，其参与到思维能力培养的学习积极性更成为制约该教学工作质量优化的一大因素。由此来看，当前初中语文教学中学生思维能力的培养质量还有待优化，其内部存在的众多问题更要求我们加快作出教学调整。
2 初中语文教学中学生思维能力培养中的问题
2.1初中语文任课老师缺乏对学生思维能力培养的关注
在上段文字的分析下，当前我们对语文教学新内裤学生思维能力的培养现状有了初步了解，以下我们对其内部存在的障碍问题进行具体分析，首先进行具体分析的是：语文任课老师缺乏对学生思维能力培养的关注。大家都了解，初中阶段的学生大多是13—16岁的孩子们，在这一年龄段，学生们思维以及学习积极性还处于初级阶段，因此，其对知识的学习要求有任课老师的有效带领。这就表明着任课老师的教学观念对语文课堂教学活动安排有着直接影响，由此，当下学生们思维能力的培养就要求任课老师对此多加关注，大家可以试想一下，如果其对该教学工作保持较低的关注度，那么该教学工作质量将会降低，更甚者，根本不会开展培养学生思维能力的教学活动，阻碍学生们的综合发展。
2.2初中语文任课老师缺乏专业化的教学培养措施
除了分析语文任课老师缺乏对学生们思维能力的培养关注外，当下我们更需要进行具体分析的是：语文任课老师缺乏专业化的教学培养措施，针对该问题我们可通过一具体例子进行分析。部编部版初一语文必然会学习到《春》这篇文章，在学习该文章时，一些语文任课老师就会依据该文章，培养学生们的联想思维，学生们联想能力的培养，更有助于培育学生们的发散性思维，不仅有助于其对该文章的学习，更为其未来的语文学习铺垫下良好的基础。相反的，如果语文任课老师缺乏这样专业化教学引导措施，那么学生们的思维能力将会被低质量培养，更重要的是，制约学生们的综合发展。
3 优化初中语文教学学生思维能力培养相应措施化探寻
3.1强化语文任课老师对学生思维能力的培养关注
在上文内容的分析下，我们不仅探知到初中语文教学中学生思维能力的培养现状，更对其内部存在的障碍问题进行具体分析，当下针对这些问题探寻出相应的优化措施。首先要解决的是初中语文任课老师缺乏对学生思维能力培养的关注，针对该问题，我们可以从以下几方面出发，其一，学校内可组织语文任课老师对开展该项教学工作的积极意义进行分析，当其认识到思维能力的培养对语文学科质量提升以及学生们综合发展的积极作用后，其才会开展相应高质量的教学活动。其二，语文任课老师自身更要认识到推进学生思维能力培养已经成为大势所趋，并就其相关含义开展相应教学工作。
3.2丰富语文任课老师对专业化教学措施的学习
除了要强化语文任课老师对学生思维能力培养的关注外，当前我们更需要做好的是：加深语文任课老师对该方面教学措施的学习，针对该问题，我们可从以下几方面出发。首先，学校内可组织语文任课老师外出学习，在学习其他优秀任课老师教学经验的同时，作出教学调整。其次，语文任课老师要在日常授课之余，加深对该部分教学工作的学习，为语文课堂开展高质量的思维能力培养活动，另外，语文任课老师更要增添思维能力培养工作的趣味性，强化学生们的学习积极性，推进学生思维能力的高质量培养。
4 结束语
综上所述，当下在语文课堂中推进学生思维能力的高质量培养对学生综合发展具有较为重要的影响，而其内部存在的多个问题严重阻碍到教学质量，要求我们进行优化调整。通过强化语文任课老师对学生思维能力培养的关注以及丰富其对该方面专业措施的学习，再加上学生学习积极性的提升，在综合多种措施的共同作用下，优化学生思维能力的培养质量，推进学生们的综合成长。
参考文献
[1]姜泽美. 初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J]. 亚太教育，2015（04）：60.
[2]赵莉莉. 初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J]. 才智，2019（35）：122.
[3]陈劼，严瑞. 初中语文教学中学生阅读能力的培养策略[J]. 西部素质教育，2020，6（08）：73-74.