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摘 要：在小学的必修科目当中，数学是一门既基础又十分重要的课程之一，如何利用好数学这门课程来培养和提高小学生的数学思维以及解决问题的能力，则是目前小学数学教师需要重点研究和解决的问题。因此，在小学的数学教学过程当中，数学教师有必要通过设计情境教学来提高课堂教学效果，从而推动小学数学的教育发展。
关键词：小学数学；情境教学；教学策略
教育心理学家表明：把思维过程融入到情境中，学生就会对教学活动产生强烈的兴趣。“情境教学”已经成为课改以来数学课堂的一道亮丽风景，一半以上的数学课堂都创设了情境，其中还有很多有趣，新颖的教学情境令人拍案叫绝。创设情境，一定要有趣味性，生活性，带有时代气息。那么新课改背景下如何在小学数学课堂创设情境？本文主要结合自身教学经验，谈几点看法。
一、在小学的数学课堂当中，融入情景教学的重要性分析
在小学数学教学的开展过程当中，教师利用情景教学模式就可以帮助学生更好的理解和消化不同难度的数学知识，而且在教学过程中教师通过图形、动画和视频等多媒体教学方式，就可以把书本上乏味的理论知识变得更加有趣和生动，提高学生对数学的学习兴趣。传统的教学模式通常都是以课本的知识为介质，把教师当做是教学主体，这样也就无法发挥学生的主体作用，让学生只能以被动者的身份去接受教师所传授的数学知识。这样的教学模式不仅会让学生对数学知识丧失学习兴趣，也不利于对他们的综合数学能力进行有效的培养和提高。
二、关于情景教学在数学教学当中的应用分析
1.通过创建情景教学增强学生的学习兴趣，满足学生的好奇心
数学课程和语文、英语这类学科有着很大的区别，它具有很强的思考价值和探索意义。当学生对数学充满了好奇，他们才会更加努力的学习和进步。在传统的数学教学模式当中，数学教师通常都是根据教材上的知识去构建和扩充教学内容，在这之后再利用灌输式的教学模式把数学知识传授给学生。这样的教学模式必然不会引起学生的学习兴趣以及探索欲望，而这时如果教师可以设计一些丰富的情景教学，就可以讓学生在一个充满趣味、充满欢乐的学习氛围中去更好的学习数学知识，而且这样的情景教学模式也可以有效的激发和培养学生对数学的求知欲望，最终提高学生的数学学习效果。
举个例子，比如数学教师在讲到六年级《分数乘法》这部分的教学内容时，就可以通过多媒体技术，以动画或者图形的形式帮助学生理解分数乘整数的意义，培养他们的数学观察以及推理能力。教师可以先对旧知识进行导入，提问6个10是多少？如何计算？这时学生就会利用两种方法来进行计算，加法的话就是10+10+10+10+10+10=60，乘法的话就是6×10=60；然后紧接着就可以引出分数乘整数的问题，教师可以按照教材内容展示三个扇形图，进行提问：在图中我们看到一个人吃了1/6块的蛋糕，那么三个人吃了多少块蛋糕呢？这时学生就会利用之前所学过的知识来回答这个问题，当学生回答完这个问题以后，教师就可以继续通过动画来展示三个人吃了3个1/6块的蛋糕，然后再黑板上写出1/6+1/6+1/6=3/6=1/2。这样的乘法解决过程就会让学生感觉非常有趣，也会对它充满好奇，同时也可以让他们了解到乘法和加法之间所存在的共性，最终可以理解并掌握好乘法的运算方法。
2.通过创建情景教学，提高师生之间的交流互动
数学教师要想让自己的教学获得成功，仅仅凭借自己的努力是远远不够的，只有和学生之间共同合作、共同配合才能得到意想不到的效果。在数学课堂中，教师和学生的有效互动可以帮助学生找到自身所存在的问题，这样他们才愿意在教师的帮助和指导下弥补自己的不足。同样的，数学教师在对学生的学习情况有一个深入的了解以后，就可以对教学目标、教学计划以及教学内容进行不断的修改和扩充，从而提高学生的数学成绩。比如在课程开展之前，教师可以把学生集中在一起了解一下他们的想法，看看设计什么样的情景教学才能让他们更容易接受。当教师所设计出来的情景教学符合学生的口味，他们才会在数学课堂中积极表现，也会和教师之间拉近距离，慢慢爱上数学这门课程。
比如教师在讲到《圆柱与圆锥》这部分教学内容时，首先要做的就是帮助学生更好的认识圆柱和圆锥。数学教师可以准备好一个圆柱体和圆锥体的模型，让学生先了解一下圆柱形各部分的特征以及名称，然后再进行提问：这个圆柱体的形状有什么特点呢？在我们的生活中大家都见过哪些类似于这个圆柱形的物体呢？先让学生对圆柱体进行一个全面的观察，当学生说出了几个圆柱物体以后，教师就可以紧接着利用多媒体展现一些圆柱形的物体，比如灯笼、蜡烛、岗亭等等。在这个互动的整个过程当中，就能充分锻炼学生的观察能力以及表达能力，当他们看到这些丰富的图片以后就会表现的更加积极，这样不仅增加了师生之间的情感交流，也让课堂氛围变得更加活跃。
三、结束语
总而言之，在数学教学中情景教学是非常重要且非常有效的方法之一，而数学教师不仅要对情景教学加强重视程度，也要擅于在教学过程中不断的创新教学理念以及教学方式，所设计的情景教学要更加符合学生的实际生活，这样才能让学生的数学能力得到全面的培养和提高，最终打造出高效的数学课堂。
参考文献
[1]周亚丽.提升初中数学课堂情境创建有效性的策略研究[D].上海师范大学，2018.
[2]刘纪.探索小学数学问题情境教学课堂应注意的问题[J].学周刊，2018（15）：67-68.
[3]王宏伟.建构主义观点下初中数学情境教学有效性研究[D].合肥师范学院，2018.
关键词：小学数学；情境教学；教学策略
教育心理学家表明：把思维过程融入到情境中，学生就会对教学活动产生强烈的兴趣。“情境教学”已经成为课改以来数学课堂的一道亮丽风景，一半以上的数学课堂都创设了情境，其中还有很多有趣，新颖的教学情境令人拍案叫绝。创设情境，一定要有趣味性，生活性，带有时代气息。那么新课改背景下如何在小学数学课堂创设情境？本文主要结合自身教学经验，谈几点看法。
一、在小学的数学课堂当中，融入情景教学的重要性分析
在小学数学教学的开展过程当中，教师利用情景教学模式就可以帮助学生更好的理解和消化不同难度的数学知识，而且在教学过程中教师通过图形、动画和视频等多媒体教学方式，就可以把书本上乏味的理论知识变得更加有趣和生动，提高学生对数学的学习兴趣。传统的教学模式通常都是以课本的知识为介质，把教师当做是教学主体，这样也就无法发挥学生的主体作用，让学生只能以被动者的身份去接受教师所传授的数学知识。这样的教学模式不仅会让学生对数学知识丧失学习兴趣，也不利于对他们的综合数学能力进行有效的培养和提高。
二、关于情景教学在数学教学当中的应用分析
1.通过创建情景教学增强学生的学习兴趣，满足学生的好奇心
数学课程和语文、英语这类学科有着很大的区别，它具有很强的思考价值和探索意义。当学生对数学充满了好奇，他们才会更加努力的学习和进步。在传统的数学教学模式当中，数学教师通常都是根据教材上的知识去构建和扩充教学内容，在这之后再利用灌输式的教学模式把数学知识传授给学生。这样的教学模式必然不会引起学生的学习兴趣以及探索欲望，而这时如果教师可以设计一些丰富的情景教学，就可以讓学生在一个充满趣味、充满欢乐的学习氛围中去更好的学习数学知识，而且这样的情景教学模式也可以有效的激发和培养学生对数学的求知欲望，最终提高学生的数学学习效果。
举个例子，比如数学教师在讲到六年级《分数乘法》这部分的教学内容时，就可以通过多媒体技术，以动画或者图形的形式帮助学生理解分数乘整数的意义，培养他们的数学观察以及推理能力。教师可以先对旧知识进行导入，提问6个10是多少？如何计算？这时学生就会利用两种方法来进行计算，加法的话就是10+10+10+10+10+10=60，乘法的话就是6×10=60；然后紧接着就可以引出分数乘整数的问题，教师可以按照教材内容展示三个扇形图，进行提问：在图中我们看到一个人吃了1/6块的蛋糕，那么三个人吃了多少块蛋糕呢？这时学生就会利用之前所学过的知识来回答这个问题，当学生回答完这个问题以后，教师就可以继续通过动画来展示三个人吃了3个1/6块的蛋糕，然后再黑板上写出1/6+1/6+1/6=3/6=1/2。这样的乘法解决过程就会让学生感觉非常有趣，也会对它充满好奇，同时也可以让他们了解到乘法和加法之间所存在的共性，最终可以理解并掌握好乘法的运算方法。
2.通过创建情景教学，提高师生之间的交流互动
数学教师要想让自己的教学获得成功，仅仅凭借自己的努力是远远不够的，只有和学生之间共同合作、共同配合才能得到意想不到的效果。在数学课堂中，教师和学生的有效互动可以帮助学生找到自身所存在的问题，这样他们才愿意在教师的帮助和指导下弥补自己的不足。同样的，数学教师在对学生的学习情况有一个深入的了解以后，就可以对教学目标、教学计划以及教学内容进行不断的修改和扩充，从而提高学生的数学成绩。比如在课程开展之前，教师可以把学生集中在一起了解一下他们的想法，看看设计什么样的情景教学才能让他们更容易接受。当教师所设计出来的情景教学符合学生的口味，他们才会在数学课堂中积极表现，也会和教师之间拉近距离，慢慢爱上数学这门课程。
比如教师在讲到《圆柱与圆锥》这部分教学内容时，首先要做的就是帮助学生更好的认识圆柱和圆锥。数学教师可以准备好一个圆柱体和圆锥体的模型，让学生先了解一下圆柱形各部分的特征以及名称，然后再进行提问：这个圆柱体的形状有什么特点呢？在我们的生活中大家都见过哪些类似于这个圆柱形的物体呢？先让学生对圆柱体进行一个全面的观察，当学生说出了几个圆柱物体以后，教师就可以紧接着利用多媒体展现一些圆柱形的物体，比如灯笼、蜡烛、岗亭等等。在这个互动的整个过程当中，就能充分锻炼学生的观察能力以及表达能力，当他们看到这些丰富的图片以后就会表现的更加积极，这样不仅增加了师生之间的情感交流，也让课堂氛围变得更加活跃。
三、结束语
总而言之，在数学教学中情景教学是非常重要且非常有效的方法之一，而数学教师不仅要对情景教学加强重视程度，也要擅于在教学过程中不断的创新教学理念以及教学方式，所设计的情景教学要更加符合学生的实际生活，这样才能让学生的数学能力得到全面的培养和提高，最终打造出高效的数学课堂。
参考文献
[1]周亚丽.提升初中数学课堂情境创建有效性的策略研究[D].上海师范大学，2018.
[2]刘纪.探索小学数学问题情境教学课堂应注意的问题[J].学周刊，2018（15）：67-68.
[3]王宏伟.建构主义观点下初中数学情境教学有效性研究[D].合肥师范学院，2018.