论文部分内容阅读
【摘要】在幼儿园教育中，开展民间美术欣赏教育不仅能够提高幼儿的审美情趣，还能够激发幼儿的民族自豪感。但现阶段，受教学模式、师资力量等多方面因素的影响，许多幼儿园在民间美术欣赏教育中还存在着较多的问题。对此，本文则主要从幼儿园民间美术欣赏教育的现状分析入手，提出了几点优化策略。
【关键词】幼儿园 民间美术 欣赏教育
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0245-01
一、幼儿园民间美术欣赏教育的现状
（一）幼儿园对民间美术欣赏教育的重视度不高
就现阶段民间美术欣赏教育的现状而言，虽然有许多幼儿园开设了这一课程，但是在教学的过程中，对民间美术欣赏教育的宣传力度较弱，其与相关机构之间缺乏合作与交流，一些教学中所必须的材料需要幼儿园自己准备，这样许多幼儿园就会受资金的限制而简化欣赏教育。此外，由于幼儿园对这一课程教学的重视度不高，所以许多教学活动的开展都是教师自己摸索的，学校很少派教师到专业研究机构去学习，也没有聘请一些专业的民间艺人到学校里来指导教师的教学实践，这样就在一定程度上影响民间美术欣赏教育的顺利推进。
（二）教师课堂教学模式单一，不注重欣赏
首先，欣赏课程与幼儿的生活实际相脱节。教师在引导幼儿进行欣赏的时候，会选择一些与幼儿生活实际距离较远的高雅艺术品，教师也只是简单的介绍一下作品的基本情况，这样的教学模式不能真正发挥欣赏课程对幼儿的教育意义。
其次，欣赏手段单一，组织形式呆板。在欣赏教学中，许多教师偏向于用图片展示相关作品，然后向幼儿介绍作品的构造、制作过程等。如在对服饰花纹的讲解中，教师只是简单的拿几张图片来让幼儿进行欣赏，然后问幼儿“衣服漂亮吗？”“上面有哪些花纹”等简单的問题，这就在一定程度上很难调动幼儿欣赏的积极性。
最后，欣赏流于表面。一些教师为了丰富课堂教学内容，在教学的过程中会利用现代化的教学手段，但是在具体的教学中，教师只是在多媒体上快速的播放一些艺术作品，也没有对艺术作品进行过多的讲解。在这样的教学模式下，幼儿只能过过眼瘾，当问到艺术作品所蕴含的意义或者为什么要这样设计的时候，幼儿往往回答不上来，这样流于形式的欣赏不利于对幼儿审美能力和欣赏能力的提高。
二、优化幼儿园民间美术欣赏教育的策略
（一）增强幼儿园对民间美术欣赏教育的重视度，强化师资队伍建设
第一，幼儿园要认识到民间美术欣赏教育对幼儿发展所起到的积极作用，在强化对民间美术欣赏教育认识的基础上，加大对民间美术欣赏的宣传，让更多的家长也参与到欣赏教育中来，双管齐下，共同提高幼儿的审美能力。
第二，幼儿园还应该认识到教师对民间美术欣赏教育课程开展的重要意义，并加大对教师的培训力度，强化师资队伍建设。如，开展民间艺人入校园活动，请一些经验丰富的艺术人员来介绍和展示相关的民间美术作品，于此同时，民间艺人还可以讲述一些自己的故事，通过言传身教的方式来拉近教师与民间美术作品的距离。此外，还应该加强对教师的培训力度，幼儿园可以根据本园民间美术欣赏教育活动开展的实际情况以及幼儿的特点，对教师进行针对性的培训，可以请专家到园内开展讲座活动，也可以派教师到专业机构或者其他幼儿园进行观摩学习，从而不断的提升自身的欣赏水平。
（二）创新教学模式，为提高幼儿审美能力构建良好的艺术欣赏阵地
首先，要将欣赏内容与幼儿的生活实际有效的结合在一起。教师在民间美术欣赏教育中所展示的素材应该贴近学生的生活，这样才能更加容易的让幼儿接受，从而引起幼儿情感的共鸣。如，在过年完以后，教师在欣赏课教学中，可以带一些剪纸艺术作品来让幼儿欣赏，并让幼儿在观察剪纸的同时，说一说这是怎么制作的。此外，教师还应该选择几种不同的剪纸来进行讲解，不仅要讲其制作过程中和基本的技巧，还要对其含义进行解释，从而让幼儿在掌握相关制作技能的同时，提高幼儿的欣赏水平。
其次，运用多媒体教学手段来提高幼儿对民间美术的审美能力。教师在教学的过程中，可以适当的利用现代化的教学手段，制作一些图文并茂、动静结合的课件来让幼儿进行欣赏。如，在欣赏不同民族服饰花纹的时候，教师可以通过多媒体展示几件比较经典的衣服来让幼儿进行观赏，先让幼儿认识不同民族的服装特点。然后再通过多媒体来播放一些服饰制作的视频来让幼儿仔细的观察每一个步骤。在这一过程中，幼儿就会被鲜艳的色彩以及美丽的花纹所吸引，从而不自觉的在欣赏的过程中提高自己的审美能力。
最后，为幼儿营造民间美术氛围，让其在欣赏的过程中受到美的熏陶，获得情感的升华。美术欣赏不仅仅是通过眼睛欣赏的，所以教师在教学的过程中，要鼓励学生用多种感官去感知民间美术作品，让学生在感受中获得美的体验，并在特定氛围中产生积极地情感体验。如，在教师可以带幼儿去参观一些民间美术作品，幼儿可以通过触摸、试用等方式来感受民间美术艺术作品，提高幼儿的艺术素养。
（三）优化校园环境，提高学生的审美能力和创新意识
要想在幼儿民间美术教育中突出民间美术作品的欣赏教学，从而让幼儿在欣赏的同时，提高自身的审美能力，教师还应该为将课堂教学与社会实践有机的结合在一起，为幼儿创设民间艺术作品欣赏的情境。
对此，首先，幼儿园教师应该对民间美术艺术作品对幼儿的教育意义有一个清晰的认识，并在园内形成一种积极的民间美术教育文化氛围。此外，教师还应该根据幼儿园的办园特色以及空间环境等来创设与民间美术艺术相关的主题，让幼儿能够在一个轻松愉快的氛围中去了解民间美术作品。这样不仅够激发幼儿的学习兴趣，还能够使幼儿在具体的活动中获得好的情感体验。如，教师可以在室内的墙面上展示风格各异的民间美术作品，在此要特别注意的是，教师所选主题应该符合幼儿的年龄段特点，在小班要以民间绘画为主题；中班则可以以民间工艺为主题，而大班则应该以民间创意为主题。
其次，还可以结合不同民俗的节日来创设主题环境。在幼儿园校园环境的创设中，我们还可以以节日为契机来布置具有节日特色的环境。在节日来临之际，教师可以跟幼儿一起进行环境的创设，这样更能够强化幼儿的民俗节日意识。在创设的过程中，教师要充分的尊重幼儿的想法，并鼓励幼儿提出自己的观点。
三、总结
我国民间美术发展历史悠久，根深叶茂，在长久的发展中也逐渐的形成了自身独有的风格，同时也表现出了广大劳动人民的智慧。对此，幼儿园教师在民间美术欣赏教育中，要充分的挖掘民间美术中所蕴含的教育价值，并引导幼儿对民间美术进行欣赏，从而在弘扬民间艺术文化的同时，有效的激发幼儿的审美意识，提高幼儿的创造力。
参考文献：
[1]丁贞妮.关于幼儿园开展民间美术活动的探索[J]，科普童话，2017（05）.
[2]方丽云.民间美术欣赏对幼儿教育的影响极其纠正对策[J]，教师，2017（15）.
【关键词】幼儿园 民间美术 欣赏教育
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0245-01
一、幼儿园民间美术欣赏教育的现状
（一）幼儿园对民间美术欣赏教育的重视度不高
就现阶段民间美术欣赏教育的现状而言，虽然有许多幼儿园开设了这一课程，但是在教学的过程中，对民间美术欣赏教育的宣传力度较弱，其与相关机构之间缺乏合作与交流，一些教学中所必须的材料需要幼儿园自己准备，这样许多幼儿园就会受资金的限制而简化欣赏教育。此外，由于幼儿园对这一课程教学的重视度不高，所以许多教学活动的开展都是教师自己摸索的，学校很少派教师到专业研究机构去学习，也没有聘请一些专业的民间艺人到学校里来指导教师的教学实践，这样就在一定程度上影响民间美术欣赏教育的顺利推进。
（二）教师课堂教学模式单一，不注重欣赏
首先，欣赏课程与幼儿的生活实际相脱节。教师在引导幼儿进行欣赏的时候，会选择一些与幼儿生活实际距离较远的高雅艺术品，教师也只是简单的介绍一下作品的基本情况，这样的教学模式不能真正发挥欣赏课程对幼儿的教育意义。
其次，欣赏手段单一，组织形式呆板。在欣赏教学中，许多教师偏向于用图片展示相关作品，然后向幼儿介绍作品的构造、制作过程等。如在对服饰花纹的讲解中，教师只是简单的拿几张图片来让幼儿进行欣赏，然后问幼儿“衣服漂亮吗？”“上面有哪些花纹”等简单的問题，这就在一定程度上很难调动幼儿欣赏的积极性。
最后，欣赏流于表面。一些教师为了丰富课堂教学内容，在教学的过程中会利用现代化的教学手段，但是在具体的教学中，教师只是在多媒体上快速的播放一些艺术作品，也没有对艺术作品进行过多的讲解。在这样的教学模式下，幼儿只能过过眼瘾，当问到艺术作品所蕴含的意义或者为什么要这样设计的时候，幼儿往往回答不上来，这样流于形式的欣赏不利于对幼儿审美能力和欣赏能力的提高。
二、优化幼儿园民间美术欣赏教育的策略
（一）增强幼儿园对民间美术欣赏教育的重视度，强化师资队伍建设
第一，幼儿园要认识到民间美术欣赏教育对幼儿发展所起到的积极作用，在强化对民间美术欣赏教育认识的基础上，加大对民间美术欣赏的宣传，让更多的家长也参与到欣赏教育中来，双管齐下，共同提高幼儿的审美能力。
第二，幼儿园还应该认识到教师对民间美术欣赏教育课程开展的重要意义，并加大对教师的培训力度，强化师资队伍建设。如，开展民间艺人入校园活动，请一些经验丰富的艺术人员来介绍和展示相关的民间美术作品，于此同时，民间艺人还可以讲述一些自己的故事，通过言传身教的方式来拉近教师与民间美术作品的距离。此外，还应该加强对教师的培训力度，幼儿园可以根据本园民间美术欣赏教育活动开展的实际情况以及幼儿的特点，对教师进行针对性的培训，可以请专家到园内开展讲座活动，也可以派教师到专业机构或者其他幼儿园进行观摩学习，从而不断的提升自身的欣赏水平。
（二）创新教学模式，为提高幼儿审美能力构建良好的艺术欣赏阵地
首先，要将欣赏内容与幼儿的生活实际有效的结合在一起。教师在民间美术欣赏教育中所展示的素材应该贴近学生的生活，这样才能更加容易的让幼儿接受，从而引起幼儿情感的共鸣。如，在过年完以后，教师在欣赏课教学中，可以带一些剪纸艺术作品来让幼儿欣赏，并让幼儿在观察剪纸的同时，说一说这是怎么制作的。此外，教师还应该选择几种不同的剪纸来进行讲解，不仅要讲其制作过程中和基本的技巧，还要对其含义进行解释，从而让幼儿在掌握相关制作技能的同时，提高幼儿的欣赏水平。
其次，运用多媒体教学手段来提高幼儿对民间美术的审美能力。教师在教学的过程中，可以适当的利用现代化的教学手段，制作一些图文并茂、动静结合的课件来让幼儿进行欣赏。如，在欣赏不同民族服饰花纹的时候，教师可以通过多媒体展示几件比较经典的衣服来让幼儿进行观赏，先让幼儿认识不同民族的服装特点。然后再通过多媒体来播放一些服饰制作的视频来让幼儿仔细的观察每一个步骤。在这一过程中，幼儿就会被鲜艳的色彩以及美丽的花纹所吸引，从而不自觉的在欣赏的过程中提高自己的审美能力。
最后，为幼儿营造民间美术氛围，让其在欣赏的过程中受到美的熏陶，获得情感的升华。美术欣赏不仅仅是通过眼睛欣赏的，所以教师在教学的过程中，要鼓励学生用多种感官去感知民间美术作品，让学生在感受中获得美的体验，并在特定氛围中产生积极地情感体验。如，在教师可以带幼儿去参观一些民间美术作品，幼儿可以通过触摸、试用等方式来感受民间美术艺术作品，提高幼儿的艺术素养。
（三）优化校园环境，提高学生的审美能力和创新意识
要想在幼儿民间美术教育中突出民间美术作品的欣赏教学，从而让幼儿在欣赏的同时，提高自身的审美能力，教师还应该为将课堂教学与社会实践有机的结合在一起，为幼儿创设民间艺术作品欣赏的情境。
对此，首先，幼儿园教师应该对民间美术艺术作品对幼儿的教育意义有一个清晰的认识，并在园内形成一种积极的民间美术教育文化氛围。此外，教师还应该根据幼儿园的办园特色以及空间环境等来创设与民间美术艺术相关的主题，让幼儿能够在一个轻松愉快的氛围中去了解民间美术作品。这样不仅够激发幼儿的学习兴趣，还能够使幼儿在具体的活动中获得好的情感体验。如，教师可以在室内的墙面上展示风格各异的民间美术作品，在此要特别注意的是，教师所选主题应该符合幼儿的年龄段特点，在小班要以民间绘画为主题；中班则可以以民间工艺为主题，而大班则应该以民间创意为主题。
其次，还可以结合不同民俗的节日来创设主题环境。在幼儿园校园环境的创设中，我们还可以以节日为契机来布置具有节日特色的环境。在节日来临之际，教师可以跟幼儿一起进行环境的创设，这样更能够强化幼儿的民俗节日意识。在创设的过程中，教师要充分的尊重幼儿的想法，并鼓励幼儿提出自己的观点。
三、总结
我国民间美术发展历史悠久，根深叶茂，在长久的发展中也逐渐的形成了自身独有的风格，同时也表现出了广大劳动人民的智慧。对此，幼儿园教师在民间美术欣赏教育中，要充分的挖掘民间美术中所蕴含的教育价值，并引导幼儿对民间美术进行欣赏，从而在弘扬民间艺术文化的同时，有效的激发幼儿的审美意识，提高幼儿的创造力。
参考文献：
[1]丁贞妮.关于幼儿园开展民间美术活动的探索[J]，科普童话，2017（05）.
[2]方丽云.民间美术欣赏对幼儿教育的影响极其纠正对策[J]，教师，2017（15）.