【摘 要】
:
目的探讨乳腺癌患者血清可溶性Fas(sFas)、可溶性FasL(sFasL)水平的变化及临床意义。方法采用ELISA法检测85例乳腺癌患者,24例乳腺良性病变者,30例为非乳腺疾病患者血清中sFas、s
【机 构】
:
吉林大学第二医院肿瘤外科,内蒙古自治区医院肿瘤科
论文部分内容阅读
目的探讨乳腺癌患者血清可溶性Fas(sFas)、可溶性FasL(sFasL)水平的变化及临床意义。方法采用ELISA法检测85例乳腺癌患者,24例乳腺良性病变者,30例为非乳腺疾病患者血清中sFas、sFasL的含量,分析两者与乳腺癌临床病理参数相关性及临床治疗对他们的影响。利用免疫组化S-P法检测85例乳腺癌及30例正常乳腺组织sFas和sFasL表达。结果乳腺癌患者血清sFas、sFasl水平高于两对照组,Ⅲ+Ⅳ期高于Ⅰ+Ⅱ期,治疗后低于治疗前(均P〈0.05),sFas、sFasL与其他临床病理参数
其他文献
目的探讨氮末端脑钠素原(Nt—proBNP1-76)在急性冠脉综合征(ACS)患者血浆中的水平变化及临床意义。方法用放射免疫法(RIA)及ELISA法分别测定46例ACS患者,其中25名不稳定型心绞痛(UA)和
应用题的学习历来都是初中学生学习的难点,如何突破这一难点是广大教师在教学中孜孜以求的目标,在课程改革全面实施的今天,数学应用题在数学实践中的地位更加明显,要求数学教师必须去探寻提高应用题教学质量,达成应用题高效学习策略的有效途径。 一、初中应用题教学现状分析 大力培养学生对实际问题的解决能力是当今素质教育的目标之一,而在现实的初中数学教学中这一目标却实现得不尽如人意。究其原因,一方面在于教师对
摘要:科学的评价,会对课堂教学有促进作用。作为新一轮课程改革的主体,教师是课堂教学评价的主要考察对象,其中评课是对教师课堂教学能力评价的一个主要方面。为了正确发挥评课的作用,使其更好地为课堂教学改革服务,本文梳理了评语文课的五个理论依据。 关键词:评课;语文课;依据 评课是现代教育教学体系中的一个重要环节,评价的主要内容是教育教学行为,教育教学行为的主阵地就是课堂。近年来,对语文课堂教学展
目的检测肝细胞癌(HCC)患者血清血管内皮生长因子(VEGF)含量并分析与临床分期的相关性。方法用ELISA法检测30例健康对照者和146例HCC患者血清VEGF含量,分析VEGF对HCC的诊断价