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摘要：初中生正处于生理懵懂期和青春发育期，在这个非常特殊的时期，班主任在日常的班级教学管理中绝不能采用简单粗暴的强制手段，应该注重选择正确的管理工作模式。伴随着素质教育理念的实施，越来越多的班主任开始采用柔性管理工作模式，其以人性化管理为标志，注重营造轻松和谐的班级氛围，从而能够有效推动学生身心健康发展。
关键词：柔性管理;初中班主任;工作运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-061
引言
随着新课程改革的不断深入，现代教育越来越重视学生的全面发展。对初中班主任而言，中学生的全面发展至关重要。中学阶段，学生处于叛逆期，班主任在班級管理工作的过程中，往往会遇到多种多样的问题。如果班主任采用强制性手段，不仅会增大学生与教师之间的矛盾，还会导致教学管理效率较低等问题。因此，中学班主任要注意在班级管理过程中，采用人性化的管理措施，使用柔性管理方法，与学生进行及时沟通，帮助学生不断进步，不断成长。
一、与学生构建对话形式，建立平等的师生关系
班主任想要真正做到关爱学生，那么首先就要让学生真正感受到师生关系的平等，这是开展班级管理工作以及教师指导工作的前提。作为班主任，应当在开展对话之前，在学生的学习生活过程当中认真仔细地观察学生，了解学生的心路历程以及他们的不同特点，这样在与每一个学生进行对话的过程当中，教师可以运用不同的表达方式，以及不同的对话风格，甚至是不同的对话语言，让同学们感受到不同的氛围。尊重学生的独立人格，让自己和学生在同一位置，营造一种融洽的师生关系。同学之间也能够互帮互助，让同学们真正感受到集体的温暖，也能让同学们在潜移默化当中形成集体意识，培养他们良好的习惯和品格。例如，班主任在面对后进生时，可以单独找他们谈话，但要对每一位学生一视同仁，公平公正，不能忽略任何一名学生的感受，因此班主任在与他们进行对话的时候，可以让他们自己阐述心里的真正所想，这样班主任不但能够正确地认识到班级所存在的一些问题，而且能够得到及时的解决。同时，班主任在学习生活当中，也需要给予这些同学们一些关爱，让他们也感受到集体的温暖，这样他们也会主动积极地参与到这个集体当中，同时也能够为这个集体做出贡献。
二、实现班级学生的自主管理
在初中阶段的学生管理过程中，除了学习引导和情感交流以外，还要迎合学生不断高涨的自主意识，需要把他们当成成年人看待，帮助他们控制和协调自己在班集体、小组、个人中的行为举止。因此，在初中班主任柔性管理工作模式中，必须落实“以人为本”的班级管理理念，鼓励学生积极参与班级管理，增强班级管理凝聚力，保证民主管理能够深入人心，从而为推动班级管理的长效开展发挥积极作用。与此同时，初中班主任应该加强班级管理团队的培养，注重培养得力的班级“领头羊”，从而能够锻炼学生自我管理的能力，又能让班主任从繁重的班级具体事务中解脱出来，抽出更多的时间用在初中教学上，可谓一举多得。
三、推行奖惩机制
为了有效实施柔性管理，班主任要设置合理的奖惩制度。通过设立奖惩机制，可以激发学生的学习热情，帮助学生树立正确的价值观。班主任在奖惩制度设立的过程中，不能局限于学生的成绩，还要注意将学生的个人素养，以及优秀的品格等都列入其中，对表现优异的学生，班主任要及时进行正面的鼓励、表扬和激励。对表现不好的学生，教师要及时进行教育和引导，并且要进行定期的沟通，确保学生能够改正问题。
四、制定个体与群体并重的制度
制定“民主”管理的策略和以“法”管理的方式是实现柔性管理的最显著特征，需要初中班主任结合班级实际情况，制定个体与群体并重的制度。一方面，从学生个体出发的班级制度，才能形成班级群体的凝聚力，才能营造良好的班级氛围，需要班主任根据班级矛盾的普遍性和学生个体的特殊性来制定管理制度，坚持共性和个性的统一，从而能够做到有的放矢地开展班级管理。另一方面，制定班级管理制度不应该成为班主任的“一言堂”，应该认真发动每一个学生参与到班级制度的制定过程中来，积极制定自己班级的班规、班训和班级目标，而班级的规则制度一经通过，必须要求全体班级成员坚决执行，不能出现放松现象。
五、班主任与家长要定期进行沟通
为了保障家庭教育与学校教育的有机融合，班主任要及时与家长进行沟通，通过多种渠道进行交流。如微信、电话和家访等方式，把学生的在校情况及时传递给家长，家长把学生的在家表现也要进行记录，及时传递给班主任，从而能保障对学生的教育和指导，及时发现学生的问题，及时帮助学生纠正问题。
结束语
总之，初中班主任在学生管理方面面临着很多的困难，柔性管理理念是一种全新的管理模式，它能够帮助初中班主任开展个性化的生活化的管理，对初中班主任的学生管理工作具有一定的推动作用。
参考文献：
[1]何平.柔性管理在初中班主任班级管理中的应用[J].学周刊，2019（35）：164.
[2]施得钊.试谈初中班主任工作的柔性管理模式[J].文教资料，2019（17）：158-159.
[3]林义礼.柔性管理在初中班主任工作中的运用[J].中国校外教育，2019（31）：41-42.
关键词：柔性管理;初中班主任;工作运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-061
引言
随着新课程改革的不断深入，现代教育越来越重视学生的全面发展。对初中班主任而言，中学生的全面发展至关重要。中学阶段，学生处于叛逆期，班主任在班級管理工作的过程中，往往会遇到多种多样的问题。如果班主任采用强制性手段，不仅会增大学生与教师之间的矛盾，还会导致教学管理效率较低等问题。因此，中学班主任要注意在班级管理过程中，采用人性化的管理措施，使用柔性管理方法，与学生进行及时沟通，帮助学生不断进步，不断成长。
一、与学生构建对话形式，建立平等的师生关系
班主任想要真正做到关爱学生，那么首先就要让学生真正感受到师生关系的平等，这是开展班级管理工作以及教师指导工作的前提。作为班主任，应当在开展对话之前，在学生的学习生活过程当中认真仔细地观察学生，了解学生的心路历程以及他们的不同特点，这样在与每一个学生进行对话的过程当中，教师可以运用不同的表达方式，以及不同的对话风格，甚至是不同的对话语言，让同学们感受到不同的氛围。尊重学生的独立人格，让自己和学生在同一位置，营造一种融洽的师生关系。同学之间也能够互帮互助，让同学们真正感受到集体的温暖，也能让同学们在潜移默化当中形成集体意识，培养他们良好的习惯和品格。例如，班主任在面对后进生时，可以单独找他们谈话，但要对每一位学生一视同仁，公平公正，不能忽略任何一名学生的感受，因此班主任在与他们进行对话的时候，可以让他们自己阐述心里的真正所想，这样班主任不但能够正确地认识到班级所存在的一些问题，而且能够得到及时的解决。同时，班主任在学习生活当中，也需要给予这些同学们一些关爱，让他们也感受到集体的温暖，这样他们也会主动积极地参与到这个集体当中，同时也能够为这个集体做出贡献。
二、实现班级学生的自主管理
在初中阶段的学生管理过程中，除了学习引导和情感交流以外，还要迎合学生不断高涨的自主意识，需要把他们当成成年人看待，帮助他们控制和协调自己在班集体、小组、个人中的行为举止。因此，在初中班主任柔性管理工作模式中，必须落实“以人为本”的班级管理理念，鼓励学生积极参与班级管理，增强班级管理凝聚力，保证民主管理能够深入人心，从而为推动班级管理的长效开展发挥积极作用。与此同时，初中班主任应该加强班级管理团队的培养，注重培养得力的班级“领头羊”，从而能够锻炼学生自我管理的能力，又能让班主任从繁重的班级具体事务中解脱出来，抽出更多的时间用在初中教学上，可谓一举多得。
三、推行奖惩机制
为了有效实施柔性管理，班主任要设置合理的奖惩制度。通过设立奖惩机制，可以激发学生的学习热情，帮助学生树立正确的价值观。班主任在奖惩制度设立的过程中，不能局限于学生的成绩，还要注意将学生的个人素养，以及优秀的品格等都列入其中，对表现优异的学生，班主任要及时进行正面的鼓励、表扬和激励。对表现不好的学生，教师要及时进行教育和引导，并且要进行定期的沟通，确保学生能够改正问题。
四、制定个体与群体并重的制度
制定“民主”管理的策略和以“法”管理的方式是实现柔性管理的最显著特征，需要初中班主任结合班级实际情况，制定个体与群体并重的制度。一方面，从学生个体出发的班级制度，才能形成班级群体的凝聚力，才能营造良好的班级氛围，需要班主任根据班级矛盾的普遍性和学生个体的特殊性来制定管理制度，坚持共性和个性的统一，从而能够做到有的放矢地开展班级管理。另一方面，制定班级管理制度不应该成为班主任的“一言堂”，应该认真发动每一个学生参与到班级制度的制定过程中来，积极制定自己班级的班规、班训和班级目标，而班级的规则制度一经通过，必须要求全体班级成员坚决执行，不能出现放松现象。
五、班主任与家长要定期进行沟通
为了保障家庭教育与学校教育的有机融合，班主任要及时与家长进行沟通，通过多种渠道进行交流。如微信、电话和家访等方式，把学生的在校情况及时传递给家长，家长把学生的在家表现也要进行记录，及时传递给班主任，从而能保障对学生的教育和指导，及时发现学生的问题，及时帮助学生纠正问题。
结束语
总之，初中班主任在学生管理方面面临着很多的困难，柔性管理理念是一种全新的管理模式，它能够帮助初中班主任开展个性化的生活化的管理，对初中班主任的学生管理工作具有一定的推动作用。
参考文献：
[1]何平.柔性管理在初中班主任班级管理中的应用[J].学周刊，2019（35）：164.
[2]施得钊.试谈初中班主任工作的柔性管理模式[J].文教资料，2019（17）：158-159.
[3]林义礼.柔性管理在初中班主任工作中的运用[J].中国校外教育，2019（31）：41-42.