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培养学生的阅读能力和写作能力是小学语文教学的基本任务,小学语文教学的重要目标之一是想象力的培养。小学生的思维能力和想象能力是最活跃的, 小学语文教师最关注的,就是如何激发小学生的想象力，因为这关系到小学生的智力开发和多种能力的培养。因此让孩子感受到生动的场景，让语文课变得丰富多彩，从而激发学生的想象能力，培养学生的创造性思维，才能真正提高语文教学的效率。
一、创设情境氛围，激发学习兴趣
（一）借助多媒体技术。
集图、文、声、像于一体的现代多媒体技术，通过借助声、光、电的神奇效果，刺激学生的感官，并用它丰富多彩的信息，创造了广阔的空间，是激发学生学习兴趣的最有效的手段。
比如《听潮》一文，这篇美文写景抒情，意蕴深远。但是因为很多学生从来没有真正看到过大海，所以很难准确地体会其中的意境，特别是海潮富于变化的那三个阶段，对从来没有见过海潮的人，理解起来就更加困难。利用多媒体技术正可以弥补这些不足，在课堂教学中，我通过展示不同的动态画面，并配合相应的音乐背景，通过特定的教学情境的创设，将学生在生活中相关的表象积累引发出来，学生的想象力得到了激发，达到了很好的教学效果。学生通过联想和想象，在相应的情境氛围中，如闻其声，如临其境，不但领略了大海的温柔和雄壮，而且在精神上得到了美的升华。
（二）表演课本剧。
组织学生表演课本剧，能让教学情境真切地再现，通过指导学生扮演课文中的角色，还能让学生更深刻地领会课文，当他们站在角色的立场，表演角色的所见、所闻、所想、所感，他们的想象力和创造力就得到了充分的发挥。
《皇帝的新装》塑造了一位愚蠢可笑的皇帝形象，我在教授本文时让学生发挥想象，带上道具上台表演皇帝试新装的情节，这一环节把课堂教学推向了高潮。皇帝在镜子面前会有怎样的表现呢？它要求学生透过字面大胆想象，有的学生表演出皇帝整整皇冠，摸摸衣角的细节，有的学生表演出皇帝疑惑却故作镇定的虚伪表情，把文中的潜台词通过想象表现出来。
这就是表演课本剧的好处，它不但让学生深入理解了课文，而且让学生发挥了想象力，通过视觉形象，再现了故事情节，深透地让学生领略了文本的内涵。
二、开发教材资源，创造想象空间
语文教材都是经典的中外美文，充分利用教材就能让学生得到美的享受。在语文学习中，教师应该努力开发教材资源，采取多种方式启发学生的想象，让学生在学习中展开想象的翅膀，在语文艺术的天空中尽情翱翔，不断得到美的体验。
好的作品往往通过生动的细节描写打动读者，令读者与之产生共鸣。教师应充分利用教材，引导学生品味文章的细节刻画和通过细节展示的生活画面，引发学生用自己的生活积累加以想象，变抽象为具体，让学生如闻其声，如见其人，如临其境，真切地感受到作品的人、物、情、景。
如著名散文家朱自清先生在《背影》一文中，用极简练的背影轮廓画创造出一种意蕴丰富，耐人寻味的艺术境界，给人留下自由想象的广阔天地。教师可引导学生结合生活中的感受，细细品味望父买橘的细节，帮助学生透过字面想象父亲为儿子买橘时努力挣扎、攀登月台的吃力神态，或咬牙使劲，或汗溢面颊，学生在想象中品味，体会到父亲对儿子深挚的爱。
三、进行阅读训练，发展创造性思维
语文教学最重要的一项就是阅读，通过阅读，学生各方面的能力会得到提升。阅读的手段是感知文字符号信息，而阅读的实质是思考。只有思考，才能发展学生的想象力，提高学生抽象思维的能力，所以，我特别在阅读教学中注意训练学生的创造性思维能力。
（一）多体会。
有人说模糊性是语文学科本身的特点，像“只可意会，不可言传”、“言不尽意”这些现象，在语文教学中很早就被发现了，这就要求我们在语文教学中，积极引导学生依据自己的感受和经验，去深刻体会和领悟文字之外的意韵。比如诗歌《给乌兰诺娃》，是著名诗人艾青的作品，诗歌通过对乌兰诺娃和她的演出的赞美与歌唱，表达了诗人美好的情怀。诗中写到：“比月亮更明亮，比夜更宁静。”、“比梦更美，比幻想更动人。”可以说，这些诗句语言明朗自然，意境优美、深沉。学生在欣赏时单用“优美、深沉”下结论，总觉得枯燥无味，再多几个词吧，还是感到“言不尽意”。在这种情况下，我就组织学生反复阅读整首诗，并结合自己的生活实际，联想一下自己看到过的画面，说说自己对这些诗句的感受。学生从生活实际出发，更好地体会到了这些诗句所蕴涵的内容，学生的发散性思维得到了发展，联想和想象的能力都增强了。
（二）重含蓄。
通过语言和行为含蓄地影响别人，总会有意想不到的效果，这就是“暗示”的好处。阅读训练需要有一个独特的氛围，通过这种氛围，将一些积极的信息成功地暗示给学生，就能够触发他们的想象，使他们进入文本的意境，教学的效果就会水到渠成，从而发展了学生的思维。
读好课文是成功进行语文阅读教学的关键，对培养学生的想象力也非常重要。“必须以朗读、精读、熟读、多读为基础，这可以说是古今中外一条共同的经验”（张志公语）。通过阅读，才能实现语言的积累，通过反复的吟诵才能训练学生的语感。在学生的头脑中能不能形成如见其人的画面，能不能达到如闻其声的立体效果，对语言的体会、感悟是最重要的。只有体会到了，才能沉浸在想象之中，才能进一步发展学生的创造性思维能力，学生的语文素养才会提高。
四、说话锻炼想象，展示创造成果
清晰的思维能让说话更加明确而且有条理，正是所谓“言为心声”。要想说话锐利而且有容量，就需要思维的深刻；要想说话意新而且有创见，就需要思维的新颖；要想说话敏捷而机变，就需要思维的活跃。一个人如果他的心中是杂乱无章的状态，他是说不好话的，只有想清楚，才能说明白。所以，通过说话，可以展示创造性思维的成果，而说得有条理、准确、简明、有针对性，又会帮助学生提高创造性思维能力，让学生的思维变得更富有逻辑性、更敏捷。
由此可见，要想让课堂变得生机勃勃离不开想象，而千姿百态的语文课堂正是学好语文的关键，只要我们善于去发掘、去引导，就能让孩子们心灵深处的图画更好地展现出来，就能让课堂变成一个快乐的海洋。
一、创设情境氛围，激发学习兴趣
（一）借助多媒体技术。
集图、文、声、像于一体的现代多媒体技术，通过借助声、光、电的神奇效果，刺激学生的感官，并用它丰富多彩的信息，创造了广阔的空间，是激发学生学习兴趣的最有效的手段。
比如《听潮》一文，这篇美文写景抒情，意蕴深远。但是因为很多学生从来没有真正看到过大海，所以很难准确地体会其中的意境，特别是海潮富于变化的那三个阶段，对从来没有见过海潮的人，理解起来就更加困难。利用多媒体技术正可以弥补这些不足，在课堂教学中，我通过展示不同的动态画面，并配合相应的音乐背景，通过特定的教学情境的创设，将学生在生活中相关的表象积累引发出来，学生的想象力得到了激发，达到了很好的教学效果。学生通过联想和想象，在相应的情境氛围中，如闻其声，如临其境，不但领略了大海的温柔和雄壮，而且在精神上得到了美的升华。
（二）表演课本剧。
组织学生表演课本剧，能让教学情境真切地再现，通过指导学生扮演课文中的角色，还能让学生更深刻地领会课文，当他们站在角色的立场，表演角色的所见、所闻、所想、所感，他们的想象力和创造力就得到了充分的发挥。
《皇帝的新装》塑造了一位愚蠢可笑的皇帝形象，我在教授本文时让学生发挥想象，带上道具上台表演皇帝试新装的情节，这一环节把课堂教学推向了高潮。皇帝在镜子面前会有怎样的表现呢？它要求学生透过字面大胆想象，有的学生表演出皇帝整整皇冠，摸摸衣角的细节，有的学生表演出皇帝疑惑却故作镇定的虚伪表情，把文中的潜台词通过想象表现出来。
这就是表演课本剧的好处，它不但让学生深入理解了课文，而且让学生发挥了想象力，通过视觉形象，再现了故事情节，深透地让学生领略了文本的内涵。
二、开发教材资源，创造想象空间
语文教材都是经典的中外美文，充分利用教材就能让学生得到美的享受。在语文学习中，教师应该努力开发教材资源，采取多种方式启发学生的想象，让学生在学习中展开想象的翅膀，在语文艺术的天空中尽情翱翔，不断得到美的体验。
好的作品往往通过生动的细节描写打动读者，令读者与之产生共鸣。教师应充分利用教材，引导学生品味文章的细节刻画和通过细节展示的生活画面，引发学生用自己的生活积累加以想象，变抽象为具体，让学生如闻其声，如见其人，如临其境，真切地感受到作品的人、物、情、景。
如著名散文家朱自清先生在《背影》一文中，用极简练的背影轮廓画创造出一种意蕴丰富，耐人寻味的艺术境界，给人留下自由想象的广阔天地。教师可引导学生结合生活中的感受，细细品味望父买橘的细节，帮助学生透过字面想象父亲为儿子买橘时努力挣扎、攀登月台的吃力神态，或咬牙使劲，或汗溢面颊，学生在想象中品味，体会到父亲对儿子深挚的爱。
三、进行阅读训练，发展创造性思维
语文教学最重要的一项就是阅读，通过阅读，学生各方面的能力会得到提升。阅读的手段是感知文字符号信息，而阅读的实质是思考。只有思考，才能发展学生的想象力，提高学生抽象思维的能力，所以，我特别在阅读教学中注意训练学生的创造性思维能力。
（一）多体会。
有人说模糊性是语文学科本身的特点，像“只可意会，不可言传”、“言不尽意”这些现象，在语文教学中很早就被发现了，这就要求我们在语文教学中，积极引导学生依据自己的感受和经验，去深刻体会和领悟文字之外的意韵。比如诗歌《给乌兰诺娃》，是著名诗人艾青的作品，诗歌通过对乌兰诺娃和她的演出的赞美与歌唱，表达了诗人美好的情怀。诗中写到：“比月亮更明亮，比夜更宁静。”、“比梦更美，比幻想更动人。”可以说，这些诗句语言明朗自然，意境优美、深沉。学生在欣赏时单用“优美、深沉”下结论，总觉得枯燥无味，再多几个词吧，还是感到“言不尽意”。在这种情况下，我就组织学生反复阅读整首诗，并结合自己的生活实际，联想一下自己看到过的画面，说说自己对这些诗句的感受。学生从生活实际出发，更好地体会到了这些诗句所蕴涵的内容，学生的发散性思维得到了发展，联想和想象的能力都增强了。
（二）重含蓄。
通过语言和行为含蓄地影响别人，总会有意想不到的效果，这就是“暗示”的好处。阅读训练需要有一个独特的氛围，通过这种氛围，将一些积极的信息成功地暗示给学生，就能够触发他们的想象，使他们进入文本的意境，教学的效果就会水到渠成，从而发展了学生的思维。
读好课文是成功进行语文阅读教学的关键，对培养学生的想象力也非常重要。“必须以朗读、精读、熟读、多读为基础，这可以说是古今中外一条共同的经验”（张志公语）。通过阅读，才能实现语言的积累，通过反复的吟诵才能训练学生的语感。在学生的头脑中能不能形成如见其人的画面，能不能达到如闻其声的立体效果，对语言的体会、感悟是最重要的。只有体会到了，才能沉浸在想象之中，才能进一步发展学生的创造性思维能力，学生的语文素养才会提高。
四、说话锻炼想象，展示创造成果
清晰的思维能让说话更加明确而且有条理，正是所谓“言为心声”。要想说话锐利而且有容量，就需要思维的深刻；要想说话意新而且有创见，就需要思维的新颖；要想说话敏捷而机变，就需要思维的活跃。一个人如果他的心中是杂乱无章的状态，他是说不好话的，只有想清楚，才能说明白。所以，通过说话，可以展示创造性思维的成果，而说得有条理、准确、简明、有针对性，又会帮助学生提高创造性思维能力，让学生的思维变得更富有逻辑性、更敏捷。
由此可见，要想让课堂变得生机勃勃离不开想象，而千姿百态的语文课堂正是学好语文的关键，只要我们善于去发掘、去引导，就能让孩子们心灵深处的图画更好地展现出来，就能让课堂变成一个快乐的海洋。