【摘 要】
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认知语言学从“范畴理论”和“隐喻理论”的角度把人们对来自不同认知域的框架进行整合，从而构建虚拟的心理空间，予以存储相关信息，证明了认知的开放性和隐喻性。从“范畴理论”来透析“整合”具有“创造性”和“系统性”之内涵，从“隐喻理论”来透析“整合”具有“模糊性”和“开放性”之外延。二者均有无限扩张的生命和生机。为了让老师在使用统编高中语文教材时，真正意义上提升学生的语文素养，借助认知语言学、概念整合等理
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十四五”2022年度课题“基于大单元教学理念的高中语文教学实践研究”（课题编号：GS2022GHB0024）研究成果；
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认知语言学从“范畴理论”和“隐喻理论”的角度把人们对来自不同认知域的框架进行整合，从而构建虚拟的心理空间，予以存储相关信息，证明了认知的开放性和隐喻性。从“范畴理论”来透析“整合”具有“创造性”和“系统性”之内涵，从“隐喻理论”来透析“整合”具有“模糊性”和“开放性”之外延。二者均有无限扩张的生命和生机。为了让老师在使用统编高中语文教材时，真正意义上提升学生的语文素养，借助认知语言学、概念整合等理论对“整合”之内涵和外延进行了深刻论述，同时，提出了相应的教学策略，可以帮助老师在对“整合”的概念理性的认识的同时，熟练驾驭大概念、大任务、大情境的单元整体教学。
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