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［摘 要］ 教育博客是一种专业性的博客,主要针对教育、科研及学习。教育博客不仅是教师教学内容的进一步扩展和延伸，同时又提供了学生可以自主学习的网络平台。充分利用教育博客中的学习资源及服务教学，以教学内容设计的相关教学指导的教育博客的构建，注重的是教育博客中学生学习环境的创建，对教育博客的学生学习需求进行分析，做好教育博客中的教学策略的选择和设计，以及学习者对教育博客的反馈和评价。以“会计教学网”为例，探讨了基于这种新的教育形式的会计网络教学的研究和实践。
［关键词］ 教育博客； 会计网络教学； 网络学习平台
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 04. 056
［中图分类号］ G434 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1673 - 0194（2012）04- 0093- 02
随着我国的教育信息化的快速发展，传统的教学方式面临着挑战。近年来，我国教育部实施了“现代远程教育工程”，随之我国的会计网络教学课程的教学建设也进入了新的阶段，如“会计教学网”这样的网络教学平台和教学博客开始出现，这种基于教育博客的会计网络教学的学习系统，具有丰富的学习资源，灵活的学习方式和自由的学习时间，同时，教师可以和学生在学习的过程中进行互动，这些优势使“会计教学网”这样的教育博客成为现代会计教学中的重要部分，满足了学习者不同层次的要求。由于上述的优势，使得如何发挥会计网络教学的教育博客的优势成为会计教育体系的重要问题。
１ 教育博客的含义
教育博客是一种专业性的博客，主要针对教育、科研及学习。教育博客不仅是教师教学内容的进一步扩展和延伸，同时又提供了学生可以自主学习的网络平台。博客是一种基于网络的、以过程为重的、双向互动的网络传播方法和交流活动。如果有一个特定的群体，为了某种特定目的来使用博客时，就称这种博客为组织性博客。所以，教育博客是组织性博客中的一种，教育博客是各专业和各学科的教师与学习者利用的网络平台，以共享知识为主要目的。这种教育方式打破了传统教学的时间和空间上的限制，使知识的传播更为广泛和全面。
教育博客的意义在于能够将网络的资源共享的功能和交流功能进行强化，使之开放化、个性化和实时化。
２ 会计网络教学的特点
和传统的会计教学方式相比，网络教学从手段上和形式上，以及从过程、观念和方法上都有很多特点和优越性。
２．１ 网络的双向互动性
由于博客具有双向互动的特性，对于教育博客，这种特性表示着学习者之间，学习者和教师之间可以进行信息的交流。不同于传统的课堂互动交流，这种双向互动基于教育博客的网络平台，可以突破时间和空间上的限制。例如会计教学网，内容以会计教学为主题，但不仅仅限于理论的知识，而且还包含了教学随想，会计时间和知识扩展等，学习者进入该博客，可以自由地发表见解，与别人平等交流。另外，会计教学网的师生角色是虚拟的、灵活的，从而构建了一种稳定和持久的互动关系，实现了有效交流。充分的互动交流对于会计的网络教学据有十分重要的意义。
２．２ 会计知识的传播性
基于教育博客的会计网络教学，实现了会计知识的共享。当教育博客的信息传播的过程对应到实际的教学系统中时，则代表了一种教学的传播。好的教学传播方式能够使教学的信息更为有效地通过教育博客的方式传播给学习者。对于会计网络教学，可以提供给学习者需要的资源。例如教学中的账簿资料和会计凭证，可以从网上获得各种格式并进行整理，将相关的内容发布到网上。教育博客提供了充足的资源，不管课程进行到哪一个阶段，都可以根据会计的实训操作来说明会计工作的原理和方法。通过会计教学网的资源，能够增强学习者对会计知识的掌握，可以提高会计教学的效果，从而实现最大范围的、无干扰的网络资源共享。
２．３ 网络教学环境
教育博客是基于互联网建立的交流平台，是学习资源丰富的专业性平台，具有优越的网络教学环境。在这种网络环境中，教育博客可以充分利用多媒体的教学手段，提高学习者的学习兴趣，提高了学习的效率。例如在会计教学网中，运用了多媒体的课件创设和企业相类似的学习环境，提高教学的质量，充分地调动了学习者的学习兴趣。这种方式可以使学习者在认知的过程中，积极主动地参与到学习中去，提高了网络教学的质量和学习者的学习效率。
３ 基于教育博客的会计网络教学的构建
构建基于教育博客的会计网络教学体系，能够充分利用网络的优势，实现资源的共享和有效利用，是教学体系的重要创新。本文从以下3个方面对会计网络教学的构建进行了阐述。
３．１ 做好学习者学习需求的分析
学习者的学习需求，就是学习者学习方面的目前的状态和所预计达到状态之间差距。教师可以通过发表日志的方法来确定学习者已有的水平，从而确定教学博客的系统设计。根据不同的学习者的学习需求，设定不同的学习方案，将博客中的教学内容分为不同的模块，这样可以在最大程度上提高教学质量，提高学习者的学习效率。
３．２ 设计学习者的自主学习的策略
学习者自主学习策略主要目的是发挥学习者的学习主动性和积极性，充分地体现了学习者的主题认知作用，帮助学习者掌握学习的方法和策略。教育博客能够有效地实现学习者的自主学习和研讨。在进行会计的网络教学中，自主学习有着十分重要的作用。学习者可以通过任何方便与自己的时间制订自己的学习计划，能够充分地掌握会计这一学科的知识和应用。如会计教学网，能够提供资料上传及信息交换等的系统，教育博客能够利用多种多媒体的工具实现更好地组织学习，为学习者提供更多的途径来解决问题，同时，也为学习者的思路扩展提供了指引。教育博客可以根据学习者的具体需求来确定不同的学习方式和主题板块，组织学习者的自主学习，能够使学习者在教育博客的教学引导下，扎实地掌握会计的基础知识和基本工作，促进学习者的高效学习。
３．３ 构建系统化网络学习的环境
系统的网络学习环境能够将会计教学中的多方面因素结合在一起，形成网络学习的系统。这样可以使教育博客的教学活动有序地展开，实现网络学习资源和学习者、教师的动态结合。网络学习的平台模型可分为三大部分，即教育板块，技术板块和教育辅助版块。教育板块主要承担教学的信息，是实现教学活动的主要平台，实现教学目的的核心。教育板块体现了学习的资源，交换信息的引导。平台的技术板块实现了教育博客中的技术支持，使学习者更方便地利用教育博客中的资源来进行学习。辅助模块可以实现整体的教学内容和反馈信息的集合。所以，通过各个板块的有效组合，构成了教育博客的教学环境，基于教育博客的会计网络教学更有利于学习者的高效学习。
３．４ 学习者的反馈和评价
教育博客的会计网络教学中的学习反馈和评价在教学平台中具有重要的意义，通过学习者反馈的信息，教师可以改进教学中遇到的问题，使网络教学更加有效地促进学习者的深入学习，是会计教学的重大革新。
４ 结 论
利用教育博客是会计教学的一次革新，对于会计这门实践性很强的学科，采用教育博客的网络教学，有着十分重要的意义，达到了发展个性，因材施教的教学目的。基于教育博客的会计网络教学的学习系统，具有丰富的学习资源，灵活的学习方式和自由的学习时间，同时，教师可以和学生在学习的过程中进行互动，这些优势使“会计教学网”这样的教育博客成为现代会计教学中的重要部分，满足了学习者不同层次的要求。因此，如何更好地发挥教育博客的优势已经成为一个十分重要的问题。
主要参考文献
［１］ 刘辉． 浅析教学设计视野下的教育博客构建——以农业教育为例［Ｊ］． 广东农业科学，２０１０（３）．
［２］ 李晓宇． 网络教学环境下基础会计学课程的教学思考［Ｊ］． 中国管理信息化，２００９（２０） ．
［３］ 郑小军，杨满福，黄春燕． 基于社会性软件的青少年四结合教育博客学习共同体的建构与实践［Ｊ］． 现代教育技术，２００８（８）．
［４］ 李飞． 关于会计课程网络教学的探讨［Ｊ］． 中国乡镇企业会计，２０１０（１）．
［５］ 牛霞，张宗毅． 中国农业大学会计学网络教学系统实效分析［Ｊ］． 中国现代教育装备，２００６（１０）．
［关键词］ 教育博客； 会计网络教学； 网络学习平台
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 04. 056
［中图分类号］ G434 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1673 - 0194（2012）04- 0093- 02
随着我国的教育信息化的快速发展，传统的教学方式面临着挑战。近年来，我国教育部实施了“现代远程教育工程”，随之我国的会计网络教学课程的教学建设也进入了新的阶段，如“会计教学网”这样的网络教学平台和教学博客开始出现，这种基于教育博客的会计网络教学的学习系统，具有丰富的学习资源，灵活的学习方式和自由的学习时间，同时，教师可以和学生在学习的过程中进行互动，这些优势使“会计教学网”这样的教育博客成为现代会计教学中的重要部分，满足了学习者不同层次的要求。由于上述的优势，使得如何发挥会计网络教学的教育博客的优势成为会计教育体系的重要问题。
１ 教育博客的含义
教育博客是一种专业性的博客，主要针对教育、科研及学习。教育博客不仅是教师教学内容的进一步扩展和延伸，同时又提供了学生可以自主学习的网络平台。博客是一种基于网络的、以过程为重的、双向互动的网络传播方法和交流活动。如果有一个特定的群体，为了某种特定目的来使用博客时，就称这种博客为组织性博客。所以，教育博客是组织性博客中的一种，教育博客是各专业和各学科的教师与学习者利用的网络平台，以共享知识为主要目的。这种教育方式打破了传统教学的时间和空间上的限制，使知识的传播更为广泛和全面。
教育博客的意义在于能够将网络的资源共享的功能和交流功能进行强化，使之开放化、个性化和实时化。
２ 会计网络教学的特点
和传统的会计教学方式相比，网络教学从手段上和形式上，以及从过程、观念和方法上都有很多特点和优越性。
２．１ 网络的双向互动性
由于博客具有双向互动的特性，对于教育博客，这种特性表示着学习者之间，学习者和教师之间可以进行信息的交流。不同于传统的课堂互动交流，这种双向互动基于教育博客的网络平台，可以突破时间和空间上的限制。例如会计教学网，内容以会计教学为主题，但不仅仅限于理论的知识，而且还包含了教学随想，会计时间和知识扩展等，学习者进入该博客，可以自由地发表见解，与别人平等交流。另外，会计教学网的师生角色是虚拟的、灵活的，从而构建了一种稳定和持久的互动关系，实现了有效交流。充分的互动交流对于会计的网络教学据有十分重要的意义。
２．２ 会计知识的传播性
基于教育博客的会计网络教学，实现了会计知识的共享。当教育博客的信息传播的过程对应到实际的教学系统中时，则代表了一种教学的传播。好的教学传播方式能够使教学的信息更为有效地通过教育博客的方式传播给学习者。对于会计网络教学，可以提供给学习者需要的资源。例如教学中的账簿资料和会计凭证，可以从网上获得各种格式并进行整理，将相关的内容发布到网上。教育博客提供了充足的资源，不管课程进行到哪一个阶段，都可以根据会计的实训操作来说明会计工作的原理和方法。通过会计教学网的资源，能够增强学习者对会计知识的掌握，可以提高会计教学的效果，从而实现最大范围的、无干扰的网络资源共享。
２．３ 网络教学环境
教育博客是基于互联网建立的交流平台，是学习资源丰富的专业性平台，具有优越的网络教学环境。在这种网络环境中，教育博客可以充分利用多媒体的教学手段，提高学习者的学习兴趣，提高了学习的效率。例如在会计教学网中，运用了多媒体的课件创设和企业相类似的学习环境，提高教学的质量，充分地调动了学习者的学习兴趣。这种方式可以使学习者在认知的过程中，积极主动地参与到学习中去，提高了网络教学的质量和学习者的学习效率。
３ 基于教育博客的会计网络教学的构建
构建基于教育博客的会计网络教学体系，能够充分利用网络的优势，实现资源的共享和有效利用，是教学体系的重要创新。本文从以下3个方面对会计网络教学的构建进行了阐述。
３．１ 做好学习者学习需求的分析
学习者的学习需求，就是学习者学习方面的目前的状态和所预计达到状态之间差距。教师可以通过发表日志的方法来确定学习者已有的水平，从而确定教学博客的系统设计。根据不同的学习者的学习需求，设定不同的学习方案，将博客中的教学内容分为不同的模块，这样可以在最大程度上提高教学质量，提高学习者的学习效率。
３．２ 设计学习者的自主学习的策略
学习者自主学习策略主要目的是发挥学习者的学习主动性和积极性，充分地体现了学习者的主题认知作用，帮助学习者掌握学习的方法和策略。教育博客能够有效地实现学习者的自主学习和研讨。在进行会计的网络教学中，自主学习有着十分重要的作用。学习者可以通过任何方便与自己的时间制订自己的学习计划，能够充分地掌握会计这一学科的知识和应用。如会计教学网，能够提供资料上传及信息交换等的系统，教育博客能够利用多种多媒体的工具实现更好地组织学习，为学习者提供更多的途径来解决问题，同时，也为学习者的思路扩展提供了指引。教育博客可以根据学习者的具体需求来确定不同的学习方式和主题板块，组织学习者的自主学习，能够使学习者在教育博客的教学引导下，扎实地掌握会计的基础知识和基本工作，促进学习者的高效学习。
３．３ 构建系统化网络学习的环境
系统的网络学习环境能够将会计教学中的多方面因素结合在一起，形成网络学习的系统。这样可以使教育博客的教学活动有序地展开，实现网络学习资源和学习者、教师的动态结合。网络学习的平台模型可分为三大部分，即教育板块，技术板块和教育辅助版块。教育板块主要承担教学的信息，是实现教学活动的主要平台，实现教学目的的核心。教育板块体现了学习的资源，交换信息的引导。平台的技术板块实现了教育博客中的技术支持，使学习者更方便地利用教育博客中的资源来进行学习。辅助模块可以实现整体的教学内容和反馈信息的集合。所以，通过各个板块的有效组合，构成了教育博客的教学环境，基于教育博客的会计网络教学更有利于学习者的高效学习。
３．４ 学习者的反馈和评价
教育博客的会计网络教学中的学习反馈和评价在教学平台中具有重要的意义，通过学习者反馈的信息，教师可以改进教学中遇到的问题，使网络教学更加有效地促进学习者的深入学习，是会计教学的重大革新。
４ 结 论
利用教育博客是会计教学的一次革新，对于会计这门实践性很强的学科，采用教育博客的网络教学，有着十分重要的意义，达到了发展个性，因材施教的教学目的。基于教育博客的会计网络教学的学习系统，具有丰富的学习资源，灵活的学习方式和自由的学习时间，同时，教师可以和学生在学习的过程中进行互动，这些优势使“会计教学网”这样的教育博客成为现代会计教学中的重要部分，满足了学习者不同层次的要求。因此，如何更好地发挥教育博客的优势已经成为一个十分重要的问题。
主要参考文献
［１］ 刘辉． 浅析教学设计视野下的教育博客构建——以农业教育为例［Ｊ］． 广东农业科学，２０１０（３）．
［２］ 李晓宇． 网络教学环境下基础会计学课程的教学思考［Ｊ］． 中国管理信息化，２００９（２０） ．
［３］ 郑小军，杨满福，黄春燕． 基于社会性软件的青少年四结合教育博客学习共同体的建构与实践［Ｊ］． 现代教育技术，２００８（８）．
［４］ 李飞． 关于会计课程网络教学的探讨［Ｊ］． 中国乡镇企业会计，２０１０（１）．
［５］ 牛霞，张宗毅． 中国农业大学会计学网络教学系统实效分析［Ｊ］． 中国现代教育装备，２００６（１０）．